五年級數學上冊《商的近似值》說課稿

教材分析：

這一部分內容是在學習小數除法的基礎上學習的。小數除法經常會出現除不盡的情況，或者商的小數位數較多的情況。但是在實際工作和生活中，並不總是需要求出很多位小數的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內容的教學很重要。

在本冊前面，已經教學過求一個小數的近似值，以及求小數乘法的積的近似值，這裏只是透過一道計算錢數的應用題，讓學生自己想一想，怎樣取商的近似值。由於計算錢數時一般算到分就可以了，那麼題中的結果應保留兩位小數，除的時候要除到千分位，也就是要先算出三位小數。然後讓學生自己確定，怎樣把小數點後面第三位小數按四捨五入法處理。接着，讓學生試算做一做中的練習題。這一題是讓學生根據不同要求取商的近似值。使學生更明確，算出的小數位數都要比要求保留的小數位數多一位，然後按四捨五入法省略尾數。

教學目標：

1、使學生掌握用四捨五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小數除法的計算中正確地截取商的近似值。並且能夠靈活的處理問題。

2、透過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會求商的近似值的方法。

3、使學生體會數學在現實生活中的應用價值，增強學習數學的興趣，體驗學習數學的快樂。

教學重點：

會根據實際需要求商的近似值。

教學難點：

理解求積的近似值與求商的近似值的異同。

教法學法：

本節課的教學是從複習入手，注重新舊知識的遷移，教師以引導爲主，充分體現以學生爲主體，讓學生在已有知識的基礎上透過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會求商的近似數，並且在練習中注意根據實際情況靈活的處理問題，使知識活學活用。

教學過程：

（一）複習鋪墊

透過複習和談話，既回顧了上節課的內容，又揭示了這節課的學習內容，爲今天本堂課的學習內容作準備，爲學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。

（二）自主嘗試

出示例題的情景圖學生透過讀題列式，嘗試計算來初步探究問題、這裏出示生活情境圖，目的是激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生積極地投入到數學探索活動中去，並在數學探索活動中，體會數學的`實用價值，獲得求商的近似值的方法。整個過程是讓學生自己充分思考、判斷、推理，由實際生活知識引入到所要學的內容，並在從中悟出其中的道理。

（三）展示交流

集體交流：你遇到了什麼困難？我們如何解決？讓學生交流自己的看法。語言是思維的載體，交流不僅使學生明確了取近似值的方法，而且在交流的過程中使學生感悟到取近似值的方法以及規律。

（四）點撥探索

師生在共同板演豎式計算的基礎上，引導學生探討如何求商的近似值的解決方法。需保留幾位小數？除的時候該怎麼辦？幫助學生總結出取商的近似值的一般方法；比較求商的近似值和求積的近似值的異同點：根據學生的接受情況，還可以介紹一種簡便的方法，即除到要保留的小數位數後，不再繼續除了，只把餘數同除數做比較，若餘數比除數的一半小，就說明求出下一位商要直接捨去；若餘數等於或大於除數的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1。讓學生知道：不斷學習，就要不斷總結。因爲總結能使我們的認識更加深刻。透過歸納、整合知識，讓學生明白如何求商的近似值，有利於學生知識的內化。

（五）演練拓展

反饋練習是透過學生解決實際問題來檢驗的；鞏固練習是透過一個求商的近似數的表格來進行的，鼓勵學生比快，並且介紹好的方法；在學生掌握基本知識的基礎上進行拓展練習，提高學生的理解、分析，活學活用知識的能力。

（六）課堂小結