蘇教版語文第十一冊第三單元《小草和大樹》說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，說課稿要怎麼寫呢？以下是小編整理的蘇教版語文第十一冊第三單元《小草和大樹》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計理念

學生因爲思考而質疑，帶着問題潛心會文。抓住文章關鍵語句，品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話--體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啓迪。

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學流程

一、由題生疑，帶疑讀文

1．同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題)

【注：上課伊始，老師開門見山，直奔題目，三言兩語，目的是將學生的目光聚焦到文字上，調動學生的學習注意力。】

看了這個題目，你最想知道什麼?(課文實際上寫了什麼?爲什麼以"小草和大樹"爲題呢?)

【注：教師的課前預設是教師讀文字的"深入淺出"，是教師抓住文字"靈魂"的現實表現，也是對學生課堂學習的事先預想，預設越充分，課堂生成越精彩。】

2．同學們。就讓我們帶着這個謎，趕緊走進課文吧!

二、學詞排障，瞭解大意

1．學生自讀課文。

2．學習生字新詞。

出示詞語：

嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出

寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

【注：小學高年級的'學生已經具備一定的識字能力，所以，教學生字詞不必面面俱到。教學生不會的、容易出錯的，這也是課堂"高效"的一種策略。】

指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。

你知道這些詞語的意思嗎？交流。

其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)

【注："授之以漁"的做法。理解詞語不能只靠查詞典死記硬背，適時的點撥，可以起到"點石成金"的作用。】

3．開火車讀課文。

4．同學們，我們已經讀通了課文，那麼，你現在能回答前面提出的問題嗎?

(1)課文寫了什麼？

首先，引導學生明白這是一篇寫人的文章。

接着，指導學生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，瞭解發生了什麼事情，結果怎樣。抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才"。)

夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。

生活艱辛--不放棄學習

求助遭諷--不懼怕打擊

寫詩遇挫--不退縮嘆息

創作艱難--不浪費時間

【注：學生總覽全文，對整個事件有了一些瞭解，教師有意識地引導學生關注課文的重點段，明確事件發展過程中的幾個層面，使學生對課文的脈絡更加清楚，也爲學生深入發掘課文內涵，體味精彩的細節，感受人物形象打好"地基"。】

(2)爲什麼以"小草和大樹"爲題呢?

文中幾次提到"小草和大樹"?請把相關的語句畫下來，聯繫上下文，仔細揣摩。

讓學生暢談自己的感受，引導所有的學生認真聽，蒐集有效資訊。

【注：學生閱讀文字，也是一次心靈之旅。他們一定有自己的見解，可能不完整，可能有偏頗，甚至是錯誤--沒關係!因爲這就是學習，只有在這樣寬鬆的氛圍中，自主學習才變得實在。同時，也爲教師瞭解學生，及時調整教學程序和內容提供了可能。】