《難忘的故鄉》語文說課稿800字
一、教材分析
《難忘的故鄉》是科教版五年級上冊第六單元的一篇課文。這是一篇以熱愛家鄉爲主題的抒情散文,文章先敘述後抒情。作者以生動準確的語言描寫了故鄉樸實無華的蘆葦多而美的特點。用輕鬆細膩的筆法娓娓敘說了兒時與蘆葦有關的趣事。抒發了作者對家鄉的懷念和熱愛之情。文章生動感人,主題鮮明。是學生學習語言,培養語感的好材料。
二、根據新《課程標準》對高年級閱讀教學的要求,結合本課教材的特點和班級學生實際,我確定了以下三個教學目標:
1、知識目標:掌握生字、新詞,理解課文內容,積累優美詞句。
2、 能力目標:有感情地朗讀課文,感受課文形象、準確的語言,領悟作者表情達意的方法。
3、情感目標:透過體會作者熱愛故鄉的情感,激發學生熱愛家鄉的思想感情。
我把能力目標和情感目標定爲教學的重、難點。爲了突破重難點,實現教學目標,我計劃用2課時完成這篇課文的教學。在第一課時,學生初讀了課文,整體感知了課文的內容;掌握了生字、新詞;學習了課文的1—7自然段,瞭解了故鄉給我留下了許多夢幻般的、繽紛的記憶。這節課,我重點講課時。計劃透過本課的學習,完成第二個和第三個教學目標。
三、設計理念 《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行爲,不應以教師的`分析代替學生的閱讀實踐。閱讀教學要以讀爲本,讓學生在讀中感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。因此,在本課的教學設計中,我貫徹了以生爲本的教育理念。充分體現了學生的主體地位。本篇課文語言優美,生動活潑,感情真摯,讀起來琅琅上口。因此,我選擇了“以讀爲本,讀中感悟,以讀生情,以情促讀”的教學方法。學生在學習時,採用“自主—合作—探究” 的學習方式。
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