《中國結》說課稿

各位領導各位同行，今天我說課的內容是九年制義務教育省編小學勞動教材五年級下冊的《中國結》。我將從五個方面來說這節課~

首先，說教材~~

根據教參安排《中國結》爲3教時，第一課時是學生學習吉祥結的單線編織--鞭炮結，以下兩課時是機動安排的，在教材的“中國結基本結圖例”中介紹了吉祥結梅花結等幾種基本結。其中吉祥結更具有了中國結編制的技巧性，加上學生有了單線編制的經驗，所以我將學習它作爲教學的第二課時。新課程強調學生不僅有形成積極主動的學習態度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養成健康的情趣，結合學生和教材的特點，我制定了以下目標：認知領域:使學生了解有關中國結的特點及作用，體會她的文化內涵,和藝術魅力.

在情感領域:激發學生的愛國主義思想,在學習中樹立信心，克服困難，團結協作，互相學習、競爭，體驗成功的喜悅。

技能領域:學會吉祥結編制，把握作品整體美，透過學習簡單結，爲複雜結的編制奠定基礎。

這節課是手工範疇，我把本課的教學重點定爲~吉祥結的製作方法。中國結的製作主要是後期走線後的調整，吉祥結調整時的“拉內耳”容易出現拉不動或內耳鬆動變形等問題，因此我把協調工整的完成吉祥結調整時的“拉內耳”

它作爲教學的難點。

然後我來說說學生~

透過第一課時的學習，學生初步認識中國結的材料及使用方法，

已有單線編制吉祥結的經驗，能根據圖例進行正確的走線。

再說教法~

一堂課的好壞，與教師採取的教學手段是密不可分的。爲了更好地實現本節課的教學目標，根據現代認知教學理論,我在教學中採用了1、採用創設情景的方法,用故事情節貫穿整個教學過程;2、藉助多媒體的音形色的強大優勢有效調動學生的感官;3、事先準備好的'半成品進行及時的直觀演示來化解難點

至於學法~

在學習的過程中我準備讓學生採用小組學習方式,在學習過程中進行分析討論,在操作中質疑並進行自主探究和評價,從而有效的培養學生的自主學習的意識.

最後說教學環節

根據課改理念，爲達到預期的教學目標，我設計了以下教學環節：1)引趣激情，誘發學習動機（

（約10分鐘）；2）學做結合，掌握製作方法（約20分鐘）；3）及時評價，加強學習反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學習遷移（約2分鐘）

具體教學程序

第一環節

俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學生上課的注意力才能達到調動學生學習的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學生的年齡特徵和心理特點來進行組織教學。我是這樣設計新課的匯入的:哪扎是同學們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學習打結）很自然的將學生帶入了學習的特定環境中，~透過多媒體介紹結的來歷和運用。~隨着古典的悠揚樂曲，造型獨特，絢麗多彩的結逐一展現在學生眼前，學生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機問：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學們能說出中國結。 ~我適時做了這樣的設計~哪扎提出的問題，這遠比由我來提出問題效果好，不僅增強了學習趣味性，也更能促進學生去積極思考並總結了中國結的作用，~在此基礎上我解釋：“上次所學的鞭炮結是中國結的一種基本結，基本結還有很多的！”然後出示（基本結圖片）~我會點到鶴結和梅花結並提醒學生觀察外型和名稱，因爲這一環節的設計除了爲了讓學生了解相關的內容外還要引導學生了解中國結的特點，~什麼特點呢？學生再次展開討論，學生有討論後回答的思維定式，但是課堂不應該是這樣平淡無奇的，而應該充滿生機和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說出了中國結的特點，其實也是大家的討論結果，更增加了學習的趣味性。中國結還有第三個特點學生不能發現由我來補充並以蝴蝶結爲例加以解釋~使學生更好的瞭解中國結的特點。

之後，我會及時的出示~（奧運五環標誌）他的形態是中國結，爲什麼要用這樣的標誌作爲奧運標誌呢?還有~維也納金色大廳是從來只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會卻有一個大大的中國結，你有什麼想法呢？學生兩次展開討論, 深化學生的愛國熱情更充分激發起了學生的民族自豪感。而我會進行及時的小結。

在學生深切感受到中國傳統文化的魅力後，我將學生引導到了現代中國結的世界中~（各種動物，花卉，手飾，掛件等）。此時的學生一定是羣情激昂，而小哪扎也（想有一個），大家自然願意幫助他，這樣自然順利進入第二個環節(返回)

第二個環節

我把話題引到~吉祥結。學生已有了一定的讀圖能力，我讓學生小組內先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過程的內容，使學生對整個作品編制過程有一個先行的認識，在此過程中許多學生都發現走線時往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時我用視頻直觀演示編制過程和注意點。採用靜態和動態的兩種方式是學生更好的瞭解了製作的過程。因爲整個製作過程需較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較爲沉悶。此時，播放一些優美的樂曲讓學生邊製作邊欣賞，給學生一個輕鬆愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態，在優美的樂曲聲中學生的能力得到充分發揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養與發展在悠揚的樂曲中同學進行試編。同學們在自己製作過程中遇問題相互討論幫助。

此時我會走到學生中作好巡迴輔導的工作，不斷點撥強化學生的合作探究。

這樣設計的目的：讓學生透過讀圖，操作、質疑、討論，充分參與知識獲取的全過程，這也是新課程改革所提倡的。學生透過親手操作，都能感受到後期的“拉內耳”是最難的，我會及時的拿出吉祥結的半成品邊演示錯誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點二和三。透過學生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學難點。學生自己小組內繼續製作，教師、會的同學指導。

我們知道每一位學生的動手操作能力發展不平衡，我用這種小組爲學習單位開展研究性學習活動，同時請先學會的同學來當小老師，也就解決了這一矛盾，實現了分層教學，體現了素質教育中以學生髮展爲本的教育理念，

在這一環節中，學生能積極探索製作方法，主動參與“發現問題，解決問題”的過程中，在動腦、動手、動口、動心中充分激發學生的求知慾，培養“自主探索，主動參與”的良好學習品質。加上教師的及時點撥，不僅掌握了知識更是經歷了知識形成的全過程，這是素質教育的靈魂所在！學生透過努力陸續完成製作，我安排進入第三個環節(返回)

第三個環節

學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展。本節課中對學生採用多元評價制，在內容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態度和習慣的養成和創造性思維的顯現。在評價主體上既有老師評價，還要有學生自我評價、組內評價相結合，以激勵性評價爲主，促進學生主動學習，有利與學生創新精神和實踐能力的養成。~我安排了吉祥結展覽會，將學生的作品儘可能多的展示出來，因爲每一件中國結作品製作成功，凝聚着同學們的辛勤勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，可以增強學生的自信心，喚起他們學習熱情。我還讓學生自己推薦自己的作品，然後讓大家評選出~色彩最好看的，做工最細緻的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的不足。這種評價方式把評價的主動權還給了學生,使學生成爲了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪紮下次還要來）,“那你得有新的本領，你可得要先學會些！”這也就自然而然的過渡到最後一個環節(返回)

第四個環節，

我這樣設計的目的是讓學生注意別的中國結，透過剛纔的評價同學們本來就意有未盡，看着書上的圖例大家又掀起了學習的高潮，說着自己準備要做的，積極的分析着怎麼做，心急的都開始動手了。而我會及時的小結：“中國結的花樣其實還有很多呢,時間關係在課堂上我們無法把她全部都瞭解掌握！”留了些遺憾給學生，但我話鋒有一轉，“我們可以透過各種方法更多的瞭解她，如上網~（網址）這裏有許多的中國結編制方法，大家可以來學哦！六一兒童節快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！到時,也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然後再拜小作者當老師！”又鼓起了學生的學習積極性，課後的事實也證明透過了這節課的學習學生不僅對中國結有了一定的瞭解和掌握了吉祥結的製作，在此基礎上學生學習的熱情不減，不少學生用課餘時間自己學會了不少的結法。因爲學習是人一生的財富，學生動手能力的培養不僅是在課堂上學會和關注怎麼做，關鍵還是要利用這種技能進行拓展遷移。我這樣的課堂小結也符合新一輪課程改革的一個基本理念：教育要向兒童生活迴歸，與兒童需要接軌。

到此，我的教學環節全部結束。

作爲一門面向生活、面向勞動的學科——勞動技術，綜觀整節課的教學過程全由學生透過或獨立或合作的自主完成,我沒有包辦沒有替代,只是適時的做必要的點撥和指導,使學生真正成爲了課堂的主人,在情境中學生積極主動的學習,在感受學習的樂趣同時獲得了成功體驗,使課堂煥發生命的活力