中國結綜合實踐說課稿3篇

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的中國結綜合實踐說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中國結綜合實踐說課稿1

一、說教材

本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第四課內容。本單元旨在引導學生從不同的角度認識和了解中華民族，培養學生對中國文化的親近與認同感，使中國文化中的精華得以弘揚和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學們感受到海外華人華僑的愛國心、思鄉情，感受到世界華人血脈相連的親情。

二、說教育目標

針對教材的地位、特點及學生的實際情況，我擬定了如下教育目標：

1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關心華人華僑。

2、簡單瞭解我國著名的僑鄉和傑出的海外華人華僑代表。

3、初步瞭解海外華人華僑保護和傳播中國傳統文化的不懈努力。

三、說教學重、難點

尊重華人華僑，感激他們爲傳播中國文化的努力。

四、說教法、學法

我遵循"教師爲主導，學生爲主體，兒童社會生活爲主線"的指導思想，藉助多媒體輔助教學手段，透過活動體驗、情緒調節、活動探究等多種教學方法爲學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。

在學法指導上，本着充分發揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要採取自主探究、合作交流、讓學生親身體驗，合作探究。

五、說教學程序

1、激趣匯入，初讀感知。

心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣匯入板書課題後，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內容，既是對學法的有效指導，也體現了對教材的靈活運用，培養了學生的想象能力，也爲完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文字的距離，當學生的猜測與課文內容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以從教學的一開始就力求體現學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，這也爲讀通讀順課文，爲理解詞語及內容，深入體會思想內涵奠定良好的基礎。

2、緊扣中心，大膽質疑

課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養。“小疑則小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發現問題開始。在教學中學生敢質疑,能質疑,是發揮學習主動性、創造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發現問題，大膽質疑，對於學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結怎樣受寵?爲什麼受寵?讓學生由不敢問到大膽問再到善於問，再透過有目的地讀自己解決問題。

3、以練代講，感受“受寵”

這兩個問題，以第二個問題爲主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，透過反覆讀，感受排比句式對錶達文意的作用，進一步體會中國結的受寵與流行;再結合自己生活實際，想想還在哪裏見過中國結，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現學生學習的主體地位。語文課標指出，在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能，加強思維訓練。這是因爲思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。此處的讀寫結合，將文字對中國結的介紹與學生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀的、文化的視野對文字進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現大語文觀。

4、品讀課文，感悟深究寓意

第二個問題人們爲什麼喜歡中國結，注重由表及裏，由淺入深去理解兩個原因：

中國結是民間藝人的傑作和它表現着中國心，包含着中國情。學生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權利，學生對文字的個性化解讀的體現。在教學過程中相機出示一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關畫面，中國結淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內容，情感激發，起到了至關重要的作用。再加之教師現場示範，學生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前蒐集的各種中國結等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對於文字中那些有情感，有厚度、有力度與質感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背後的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領悟感受。

5、總結昇華，拓展延伸

好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，好的板書是文化藝術的薰陶在學習到文章的中心段落時，爲了進一步幫助學生理解中國結是炎黃子孫心連心的象徵，將文章重難點內容“心連心”用簡筆畫展現，並課件播放表達海外遊子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中昇華本文所講述的主題，進一步理解中國結的“頭”的含義。

六、說教學評價：

1、評價：

在語文新課程實施中起着至關重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發展”的課程評價機制在引導學生求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關注結果，更要關注過程;不僅要關注共性，更要關注個性;不僅要關注學業成就，更要關注學生在學習過程中情感、態度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創設民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情。”教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發自內心，以真情動人。對學生的讚賞不僅限於一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個讚許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大於隨意的口頭表揚。

2、課堂評價應以學生評價爲主體：

我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創新性人格，增強學習的創新意識。對同一內容的學習，不但要儘可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。

3、教師要發揮導評作用：

在學生評價的過程中，教師要充分發揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啓迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發展，讓學生掌握學習的本領。如在讀書中評價，可按學習課本的環節進行：

① 初讀課文，重在評價正確度和流利度;

② 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情;

③ 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。

讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善於發現同學答案中的獨特想法，在同學發言中，要評價同學的表達是否清楚。

中國結綜合實踐說課稿2

一、對教材和學生的研究分析：

1、教材分析

本課是資訊科技學科多飛版教材項目二《中國結》的第二課——選擇。多飛版教材是市教研室推出的新教材，它採用的教學模式不是單純地“學資訊技術”，也不是簡單地“用資訊技術學”，而是採用“與資訊技術一起學”的新型模式。項目二透過學生收集有關中國結的資訊，完成作品，學會獲取資訊和處理資訊。“選擇”這課內容的主要任務則是確定下階段的研究方向。

2、學生情況分析

透過上學期項目一的學習，學生已經初步學會了如何運用資訊技術完成一個項目。在此基礎上，學生有了一定的計算機操作能力，有了小組合作的習慣，有了自我評價和互相評價的意識。

二、教學目標

知識與能力：理解“選擇”的概念並應用於各種資訊，做出有目的的選擇。

過程與方法：學生透過自我實踐掌握新知。

情感態度和價值觀：學生在活動中保持熱情交流，認真觀察、分析的習慣。

三、教學策略

二期課改大綱指出：課程項目只是作爲提供學生實踐和解決問題的載體出現，而我們透過項目的實施，要讓學生學會解決問題各個階段的思考方向、方法、資訊的作用、行爲習慣、工作規範等，最終目標是提高學生的資訊素養，培養學生的資訊處理能力。

因此，我設計了這樣的教學過程：首先，學生理解“選擇”，激發學生學習的興趣；然後，搜尋最感興趣的中國結的方面，並進行交流；接着，學生以小組爲單位討論資訊比較豐富的方面；最後，得出自己的研究方向，並根據實際情況進行選擇、分組。

在整個教學中，我牢牢抓住拓展教學時空，強化師生互動這個主線。著名的教育家陶行知提倡的“六大解放”，即：解放兒童的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、時間和空間。本堂課上我採用了“師生共同探討”，它包含着師生合作、生生合作等，這種方式將個人之間的競爭轉化爲小組之間的競爭，有助於培養學生的合作精神和競爭意識，拓展了教學時空，拓展思維空間。師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，這樣學生個體可支配的時空大大拓展，教學密度、強度和效度得到提高；師生人際互動交往機會得到增加。這樣的課堂教學不只是認知過程，同時還是一個交往與審美的過程，是深層次情感體驗的過程。

四、預期效果

透過本課的學習，我希望學生不僅能鞏固原有技能，而且能理解、分析收集到的資訊，並進行歸納反饋；我還希望學生不僅能選擇自己研究方向，而且能明白爲什麼這樣選擇，以後如何做選擇。

中國結綜合實踐說課稿3

尊敬的各位評委、老師，大家好：

今天，我說課的內容是初一年級美術課下冊第四課的內容，題目是《中國結》。下面我將從主題的選定、方案的設計、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思和板書設計八個方面，把這堂課的開展情況向各位評委作簡要的彙報。

一、主題的選定

我選擇這一主題，主要基於兩個原因：一個是他能在民間美術中挖題材。二是我考慮到學生的興趣需要和能力。

二、方案的設計

本課完全依據美術課程標準“設計。應用”領域的階段目標和學生特點而設計，注重了三個結合：一是活動性與趣味性的結合；二是活動性與自主性的結合；三是個體與羣體的結合。

三、我把這堂課的目標確立爲四點：

（一）使學生了解和認識中國結的文化內涵。

（二）使學生掌握中國結的基本編制方法，。

（三）培養學生完善中國結。

（四）使學生的動手能力與分析能力充分養成。

四、教學重難點

重點：使學生明確吉祥結的特點和編制方法。

難點：裝飾品的添加和內耳的編織。

五、教學方法

本課我除了採用講述法、討論法、多媒體輔助教學、直觀演示和合作學習等教學方法外，還重點採用了以下三種教學方法：

（一）講故事、小劇表演

（二）探究活動

（三）遊戲活動

六、教學過程

這是本堂課的核心內容，爲此，我將它設計爲六個環節，四個高潮。下面，我就分別把每一環節的活動內容和設計意圖向各位評委作簡要說明。

（一）課前準備

共包含三個方面的內容。

1、接觸學生，瞭解學生準備情況如色繩、剪子、吹塑板等。

2、佈置教室，烘托氣氛，讓學生放鬆心情。

3、學生排演小短劇表演《打架》和講故事《母親給大家孩兒的一個“結”的故事》。

設計意圖：爲教學活動的順利開展創造條件。

（二）情景匯入

我主要是透過三中結來實現的'。

首先，透過課件出示第一個結：同心結。在引領學生分析不同的學生對結的感受，因而歸結指出：中國結的寓意（團結、同心同德、圓滿、吉祥如意等）。

接着，我步步深入，透過課件出示第二、三種結：1、民間盤扣；2、盤長。設計問題：不同的結，有什麼不同寓意？在引領學生分析完結的寓意後，強調結和生活的聯繫，讓學生有一種學習的慾望。

分析完這三結後，我直接告訴學生：中國結是中華民族喜聞樂見的吉祥結飾，具有典型民族特色，在絲絲縷縷的穿插纏繞中編就的中國結沒有流光溢彩與華貴逼人，卻向人民訴說着一種古老而純潔的情懷，傳遞着一種心情、一份關懷。並出示課件演示：伴隨着輕快的音樂，一件件造型獨特、絢麗多彩的中國結展現在學生面前，此時，學生肯定會被這些精美的作品所吸引，在此基礎上教師趁勢引導。同學們，這些都是中國結，誰能談一談你對中國結文化的瞭解？這裏讓學生各抒已見，學生回答後，教師作以總結：

中國結年代久遠，漫長的文化沉澱使得中國結滲透着中華民族特有的、純粹的文化精髓，“結”字是一個表示力量、和諧、充滿情感的字眼，無論是結合、結交、團結，還是永結同心，“結”給人的都是一種團圓、親密、溫馨的美感。

那麼，剛纔我們看到的每一個結從頭到尾都是用一根絲線編結而成的，每一個基本結又根據其形意命名。把不同的結飾互相結合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內涵豐富的中國傳統的吉祥裝飾物品。請看大屏幕。如：“金玉滿堂”“五穀豐登”“如意平安”“魚蝦滿倉”等等。（邊說邊演示課件）

除此之外，北京2008年奧運會的會徽就是一箇中國結的圖案造型，請看大屏幕：（課件演示）它象徵五大洲的團結、協作、交流、發展，世界人民攜手共創新世紀。

在學生欣賞完之後，教師及時小結：這些韻味悠長、美麗獨特的中國結是我們中華民族一份寶貴的文化遺產。（簡單的一句話，就把所有學生的愛國熱情充分激發起來）同學們，想不想做一箇中國結呢？學生羣情激盎，我就順勢引出課題，今天我們就來學習中國結基本打法中的一種“吉祥結”的打法。同時，教師出示課題：吉祥結。此時掀起了第一個活動高潮---初探結。

組織方式：以小組爲單位嘗試結結是怎樣的。

設計意圖：從學生的年齡特點和興趣出發，充分調動他們的學習衝動情感，引發他們對結感受的體驗，使之產生共鳴。

（三）參入體驗

當學生嘗試的感受轉化一種共同的願望時，我又將活動向縱深一推，進入了第二個活動高潮---體驗結。在這一環節，我設計了二個活動。

第一個活動：遊戲－速度對抗。這個活動分兩步：第一步，用最簡單結編制飾物；第二步，基礎結加裝飾品的飾物，然後讓參與活動的同學談體會：第一次結結和第二次裝飾結有什麼不同？最後我總結：第一次打結，大家很順利地結成，第二次裝結，多了幾個裝飾品，有的同學緊張得心亂跳，還有的同學的手忙腳亂，不知怎的打了，還有的只抓頭，因爲大家都擔心製作不出，越緊張，越不會。由於大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發揮。

第二個活動是小短劇表演：《打架》。這個活動分兩步完成。首先，請學生表演小短劇，生動展示姐的形成。再次，讓學生《母親給大家孩兒的一個“結”的故事》然後以小組爲單位討論交流二個問題：一是短劇展現了什麼；二是這些對我們造成哪些影響，應該怎樣正確對待結。

設計意圖：進一步增進學生的自我認識，讓學生反覆體會結對人的負面影響及學會結的重要性。

（四）探究活動和合作學習

當學生深刻認識到了結對人的負面影響及學會控制結的重要性後，我便不失時機地教給學生十種宣泄煩惱情緒的方法，這五種製作結的方法分別是：

1、平結。2、盤長。3、單結。4、菩提結。5、同心穗。

待我將這五種方法的運用要求逐一進行解釋後，我便要求學生利用課堂營造的良好氛圍，結合自身實際，進行編結嘗試，從而將活動推向了第三個高潮---排除所有的結。

組織方式：集體參與、小組合作的方式。

七、教學反思

縱觀整節課的教學過程，教師不包辦不代替，只是作適時而必要的點撥或指導，全由學生或獨立或合作的自主完成，使學生擁有充分的學習時空，真正成爲課堂的主人。同時，教師還有意識地創設各種教學情境，激發學生的學習積極性，發展學生的思維，讓他們感受到學習的樂趣，從而獲得成功的情感體驗，使課堂煥發出生命的活力。

八、板書設計

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中應將範作與板書相結合，將範作、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

總之，這節美術“設計。應用”課達到了優化學生對中國結文化認知，提高審美的目的，實現了透過學校美術課程學習促進學生熱愛做過的思想教育的目標。

我的說課到此結束，謝謝各位評委！