小學音樂課獲獎說課稿（通用5篇）

作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的小學音樂課獲獎說課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

小學音樂課獲獎說課稿 篇1

大家上午（午時）好！（鞠躬）我是XX號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。

一、說教材

首先，作爲一名教師對教材的理解是必不可少的；

《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課，歌曲爲F調24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美願望；經過本節課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，並掌握一字多音的唱法。

二、說學情

其次，一名優秀的教師，僅僅對教材有深刻的瞭解還是不夠的，需要設身處地的站在學生的角度思考問題，瞭解學生真正需要的是什麼，從而改變自我的教學方式與教學語言；

四年級的學生已經對音樂基礎知識有必須的瞭解，大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀；同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維爲主，注意力不夠集中，自制本事有限；所以我將從學生的認知水平和知識經驗爲出發點，努力讓學生在玩中學，學中樂。

三、說教學目標

經過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：

情感態度價值觀：經過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。

過程與方法：經過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達的情感。

知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，並能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

四、說教學重難點

基於教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節課的重難點：

教學重點是學生能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

五、說教學方法

爲了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節課我將採用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體匯入法等方法進行學習。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從匯入、新課教授、鞏固提高以及小結作業等四個方面進行闡述

（一）匯入

首先是我的匯入環節，在這一環節我採用的是多媒體匯入的方法進行匯入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，並提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學生經過日常生活的積累能夠回答出（藏族、維吾爾族、蒙古族。）。由此順利匯入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。

我這樣設計是因爲好的匯入是一堂好課成功的一半，能夠激發學生學習興趣，引導學生進取參與課堂，也緊貼以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力的課程基本理念。

（二）新課教授

其次是我的新課教授環節，在這一環節我主要分成三個活動進行學習。

活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，瞭解壯族。

我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之後我將設定三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？2、你感受到什麼樣的畫面？學生經過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲爲中速的，熱情優美的一首歌，經過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。

經過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規律，循序漸進體會音樂風格特徵，在教學過程中體現以音樂審美爲核心的理念。

活動二：學唱歌曲，瞭解音樂特點。

首先，進行發聲練習，並提醒學生注意氣息的連貫性。

其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規律。

最終，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什麼特點？”學生經過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱？”教師進行示範兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生經過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之後有針對性的對於連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

在這樣教學過程中，以學生爲主體，學生去解決問題，教師引導學生；激發學生的主動思考本事，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。

活動三：完整並富有情感的演唱歌曲。

經過對歌曲的剖析後，提出問題：應當以什麼樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感？學生經過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其餘學生合唱。

經過學生推薦學生的方式，激發學生的競爭意識，從而參與課堂活動。

（三）鞏固提高

接下來是我的鞏固提高環節，在這一環節，我會採用小組合作的方式進行，請學生以小組爲單位進行表演唱，之後請學生進行展示，我將會對學生進行評價，並鼓勵學生互評。

這樣設計能夠開啟學生想象的思維，培養學生創新本事，並結合了新課標對學生評價多元化的要求。

（四）小結作業

最終我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。

在作業設定上，我會請學生將本節課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。

這樣設計能夠鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，並增加學生的知識儲備。

七、說板書設計

最終，是我的板書設計，我將採用簡潔明瞭的方式進行，學生能夠更加直觀的經過板書瞭解到本節課的重難點。

小學音樂課獲獎說課稿 篇2

我是報考開發區實驗小學音樂教師崗位的第 號考生 李江，我期望今日能給大家帶來一堂既實際而又豐富多彩的音樂課。

今日我說課的課題是《xxx 》。大家都明白：教材是教師進行教學的出發點和最終歸宿，那我首先就來說教材。是湖南文藝版社小學音樂 年級 冊第 課的資料。 這是一節以歌曲學習爲主要資料的教學課。（是以聽賞 爲主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律爲我們展現了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。從音樂形式和知識深淺來講正堂課是屬於音樂初級水平。

在教學活動中，學生起主體作用，而教師起主導作用。如何才能讓學生這一主體作用發揮得更好，那我們就要說一說學情。

小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇，會生興趣，能用自我的聲音對它們進行模仿，同時也能聽辨不一樣情緒的音樂。我所應對的是小學 年級的學生，相對於年級的同學，他們的生活範圍和認知領域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創新本事有了進一步的增強。可是，任就未脫離兒童的特點。他們好奇、好動，以形象思維爲主，聯繫模仿本事較強，所以我在下頭的教學過程中就要發揮、利用好這一點。

首先，在本堂課當中有兩個最基本的方面需要學生掌握：

1、歌曲的學唱；2、形象記憶簡單的音節音程關係。經過這兩個基本的要求之下，再經過形象生動的教學，我想到達的教學目標是：1學生能夠較自然的並且有表情的演唱歌曲《xxx 》，並且樂於參加到音樂活動和即興創造活動當中。2、學生能夠基本把握1234567這7個音名音階音程的關係，經過形象的記憶提高學生的音樂基礎修養，將音樂與生活相聯繫，使學生在玩中學學中玩。

基於這樣的教學目標，在吃透教材的基礎上，我的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲；難點是：掌握半音唱法、歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格。

教學有法，但無定法。研究到 年級學生的現狀，爲了激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛我打算採用興趣引入、情境創設、欣賞、教授、討論等多種教學方式來設計我的教學。

教學方法在課堂教學中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點，而我要重點把握的是在下頭的教學過程中，如何來運用好教學方法。下頭就讓我來具體闡述一下我的教學過程。 本節課的教學過程我總的設計思路分爲五個環節：

匯入音樂課堂及音樂基礎知識學——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸

下頭，我將分別來完成這五個環節：

教師們都明白，咱們以往上這堂課時，是先介紹課題，讓學生明白上課資料後再進行教學。今日我想來個一反常規，因爲新課標明確要求：教師應當避免單純傳授知識的教學方法，要靈活運用各種趣味的教學途徑，把讓學生學會音樂變爲會學音樂。所以我打算先來學習跟歌曲密切相關的音樂知識。讓它爲接下來的學習打下基礎，並且又能經過歌曲的學習來實踐和鞏固這些音樂知識。

早在上個世紀，愛因斯坦就指出：興趣是最好的教師，那麼怎樣實踐新課標的理念和怎樣激發學生的學習興趣呢？

只要是音樂課都離不開1234567，這7個音符，他們是音樂最基本的、也是需要在小學階段紮實掌握的音樂元素。研究到小學生活潑好動、注意力集中時光短的特點，而音階及歌曲的樂譜學習枯燥乏味，發揮聯想，這和白雪公主和七個小矮人的故事十分相似。我會以兩個問題進行匯入：

那故事裏面都有哪些主要任務啊？當學生回答7個小矮人時，我會立刻抓住這一點，告訴他們音樂裏面也有七個小矮人，激發他們的學習興趣。

當學生掌握了以上基礎知識後，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍

律動表演，匯入音樂課堂（2—3分鐘）

俗話說“良好的開端是成功的一半”。爲了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，經過律動來調動學生的進取性，引領學生步入音樂的殿堂。

（一）學唱歌曲（佔時25分鐘）

這是本節課的主要資料，這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxx》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什麼情緒？給你留下什麼印象？學生作答：

2、教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱

（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：

（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。

解決方案：經過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

（二）歌曲處理

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

a、請學生根據歌曲的情緒，試着將已經學過的切分節奏、連音線標註在適宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

b、採用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（三）創編活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分爲兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。

（四）拓展延伸 （3—5分鐘）

這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最終，我採用了歸納式的結尾，請學生說說xx的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自我的話說說對歌曲的理解？最終師生在xx的愉快的結束本課。

我衷心的期望，經過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成爲孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！

我的說課到此結束，敬請各位評委教師多多給予指導。多謝大家！

活動探究法：引導學生經過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生爲主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺本事、思維本事、活動組織本事。

團體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行團體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

我還運用了學科整合的方法，在聯繫生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中異常重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而到達預定的教學目標。

小學音樂課獲獎說課稿 篇3

一、說教材

《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學資料。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心境。 教學資料：

教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心境。

第一樂段爲方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特徵，後兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重複，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段爲非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重複。此樂段音調轉爲舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

學情分析。 五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事 ，班中學生樂於理解新鮮事物，求知慾較強，一經點撥便能進入進取的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學習的進取參與習慣和專注學習的本事。所以，在課堂上進取提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性 ，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的理解力和情感的感悟力，培養學習的主動性和職責感，最終促進學生良好學習方式的養成。

教學目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經過聆聽歌曲，引導學生爲歌曲劃分樂段。經過學習歌曲，培養學生的歌曲創編本事。

教學重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。

教學難點： O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。 教具學具準備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

二、說教法、學法。

根據教學目標的制定，我採用了以下教學方法：經過情景匯入、藉助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，經過教師範唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，經過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。

三、教學過程。

情景匯入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設計意圖：經過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，爲本節課的教學做好準備。

歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度？這首歌曲帶給你怎樣的情緒？ 設計意圖： 經過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。

歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點：O X X 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。 設計意圖： 經過比較、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。

下課的鈴 | 聲0| 送來十分 | 鍾0| 來吧 | 來吧| 大家來輕 | 鬆—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進清| 風 — |

下課的鈴|聲0| 送來十分|鍾0| 來吧|來吧| 大家來活|動 — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 衝出 喉 |嚨 — |

踢毽子： X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩： X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球： X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球： 0 X X | 0 X X |

復聽歌曲，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什麼不一樣？第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優美抒情。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什麼不一樣？第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設計意圖： 經過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，並且對於歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。

第一樂段 第二樂段

視唱練習。 學生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。 全體視唱。

歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導並進行範唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。

歌曲拓展。歌詞創編。 創編第一樂段的歌詞並演唱。 節奏創編。 利用打擊樂來爲歌曲進行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 經過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化爲實踐表演本事。

總結評價。學生談知識的收穫及情感的體驗。 教師針對學生的表現進行客觀性的評價。 教師根據本節課的資料進行總結。

小學音樂課獲獎說課稿 篇4

今日，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

一、教材分析

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育爲主線的一堂自創音樂課。

二、教學目標

包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，本事的培養以及品德的教育。經過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的本事。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的本事得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行爲美的品質教育。

三、教學重點

經過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美本事。本課的難點是：學生分組爲旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學爲主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。

四、教學方法

在教學中我主要採用情景教學法，運用現代資訊技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等優點，爲學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學策略。

五、學法指導

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗爲核心。所以，我爲這節課擬定的題目爲《春天的旋律》。它所蘊涵的資料本

身很美，給學生供給了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裏，我把以音樂審美爲核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的'學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所供給的形象、生動的畫面，爲學生創設良好的學習環境，從而幫忙學生更好地聆聽音樂、理解音樂，爲音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

六、教學過程

本課的教學過程我是這樣思考的：它由複習歌曲，感受春天，遊戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。經過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美本事得到提高。

首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，此刻是什麼季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景裏。之後我告訴學生，“讓我們一齊來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就能夠看着電腦屏幕上出現的歌單，拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓學生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。之後進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關於春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美本事得到培養。

之後我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。經過這一部分的安排，在教學資料上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一齊，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描述春天的語言，也爲後面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。

在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力爲主，尊重個體的不一樣體驗，讓學生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律採用不一樣速度時所產生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。之後，我讓學生分小組爲這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起並促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一齊進行創作，發揮團體協作精神，我再讓小組展示自我的創作，並進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上

都得到滿足、肯定、愉悅。最終，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行遊戲活動。在簡便歡樂自由的氛圍中學生明白了春天到底藏在哪裏？它，在溫暖的陽光裏，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裏，在教師的笑臉上，在我們的心裏，在完美的生活裏。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，經過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏創造美，讓美融入每一個孩子的心裏。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家教師提出寶貴意見。

小學音樂課獲獎說課稿 篇5

一、教學分析

（一）教學資料分析

《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，構成鮮明的比較。並且兩首樂曲作爲背景音樂在許多電影電視中出現過，經過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有*的快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。（二）教學對象分析

四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞本事，對於音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對於電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。（三）教學環境的分析

本節課經過現代資訊技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的到達課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間爲課堂實踐活動做準備。

二、教學目標

（一）欣賞管絃樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經過迥異的風格比較討論分析不一樣風格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現出不一樣的場景。

（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管絃樂的演奏樂器，經過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰鬥氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

三、教學重點、難點

（一）教學重點：兩首樂曲的特色欣賞與比較分析

（二）教學難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要

四、教法、學法分析

《跳起來》是一節生動趣味的欣賞課，四年級的學生欣賞本事正處於萌芽狀態，所以本節課以學生“自主討論探究”爲主，教師“知識情景引導”爲輔，經過教師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中採用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管絃樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶爲線索，共同探討總結所聽到的樂器，教師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動爲主，教師與學生共同參與，師生共經過合作，教師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學生共同討論欣賞後的比較總結，讓學生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進行總結。

五、資訊技術與課程整合的整合點

1、以描繪戰場的視頻資料匯入，激烈的戰爭場景與教學資料主題相契合，更好的

引導學生對本節課的資料產生興趣。

2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。

3、利用ppt檔案，展示管絃樂隊的整體畫面，使學生有必須印象，利用動態的動畫圖片構成管絃樂隊的縮略圖，將管絃樂的分佈簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件爲學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。

六、課後總結與反思

本節課資料較多，所以在課堂環節的分配和時光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以儘量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分爲兩個課時。