壓強說課稿範文

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的壓強說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

壓強說課稿1

我說課的題目是九年級物理第十四章第一節《壓強》，下面我從教材分析教法分析學法分析，教學程序，板書設計，教學反思這六個方面談談我隊這節課的理解：

一．教材分析：

我從以下三個方面對材進行分析：

1．教材的地位和作用：

《壓強》是生產和生活中廣泛應用的一個概念，它是學習大氣壓強，液體壓強，浮力等知識的基礎，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點。

2．教學目標

知識和技能

（1）瞭解壓強的概念。

（2）理解壓強的大小與哪些因素有關。

（3）瞭解壓強公式中各個物理量的名稱，單位及符號。

（4）瞭解增大壓強和減小壓強的主要方法。

過程與方法

（1）觀察生活中各種與壓強有關的現象，瞭解對比是提高物理思維的基本法。

（2）探究壓力的作用效果跟哪些因素有關？經歷探究的主要環節，透過探究試驗，觀察實驗現象，採集實驗數據，獲得對壓強比較深入的瞭解，初步學習使用控制變量法。

（3）透過實際動手，實踐如何改變壓強？

情感．態度．價值觀

（1）經歷觀察實驗以及探究等學習活動，培養學生重客觀事實，實事求是的科學態度。

（2）透過親身的體驗和感悟，是學生獲得對壓強的感性認識，爲深入理解和應用這些知識打下基礎。

（3）經歷探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

（4）感悟科學是人類創造發明的基礎，激發學生的學習熱情。

3．教學重點與難點

重點：對壓強概念的理解

難點：利用壓強知識解釋生活中的一些現象。

二．教法分析：

（1）本節課採用啓發誘導式的教學法，教師引導學生從實驗中總結規律，並自己設計實驗規律，總結結論。

（2）教學過程體現了以學生爲主體的教學理念。

三．學法分析：

（1）採用學生自主學習，合作探究的學習法。

（2）透過對本節課的探究學習，培養學習與他人合作交流的意識，並培養動手操作的能力和善於總結的思維方式。

四．教學程序

（一）引入新課

在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，在茫茫的沙漠中號稱“沙漠之舟”的駱駝，馱着沉重的貨物穩健地在鬆軟的沙子上行走，同學們：“你們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液的嗎？在鬆軟沙子上的駱駝又是如何行走自如的呢？”

蟬在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時，對樹皮一定有壓力，駱駝站在地面上，它的腳一定對地面也有壓力，那麼蟬的口器能刺入樹皮，對樹皮會造成什麼影響呢？駱駝的腳又會對沙地造成什麼影響呢？（洞，腳印）都是壓力的作用效果。

（二）新課導學

1．探究壓力的作用效果與什麼因素有關？

（1）提出問題

壓強的作用效果與什麼因素有關？

（2）猜想與假設

讓學生猜想上面問題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關，跟受力面積的大小有關。

（3）設計實驗

用海綿。小桌子。鉤碼等實驗器材做P7714．1－3實驗

（4）進行實驗

A．讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺

B．讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺

（5）討論與分析

讓學生討論3到5分鐘，並分析出結論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關，還與受力面積的大小有關。

當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

（6）討論和論證

讓學生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設計實驗，驗證剛纔的結論。

2．壓強

當受力面積一定時，壓力越大，效果越明顯。當壓力一定時，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？

我們可以用單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果，那麼這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強

（1）定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

（2）公式：P=F/S

（3）單位：在國際單位制中，力的單位時N，面積的單位時M2，壓強的單位時N/M2，它有一個專用的名稱叫帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。1Pa＝1N/M2

3．課堂訓練

用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學生演板，書對桌面的`壓強，並仔細講解。

4．增大和減小壓強的方法

任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過了這個限度，物體就會被損壞，所以在日常生活中有時需要增大壓強，有時需要減小壓強，那麼增大和減小壓強的方法是什麼呢？

學生討論3到5分鐘，然後總結出增大和減小壓強的方法。

S一定時：F增大，P增大

F減小，P減小

F一定時：S增大，P減小

S減小，P增大

舉例：（1）書包帶爲什麼做的很寬？

（2）坐在沙發上爲什麼比坐在板凳上舒服？

讓學生回答P78想想議議。

（三）課堂小結：壓力的作用效果，壓強的定義，公式，單位，增大和減小壓強的方法。

（四）課堂練習：用幻燈展示6道題，從而對本節知識進行鞏固和加強。

（五）佈置作業：

（1）P794

（2）動手做P795

五．板書設計

壓強

1，壓力的作用效果

（1）壓力的大小

（2）受力面積的大小

2，壓強

（1）定義：物體單位面積上受到的壓力。

（2）公式：P=F/S

（3）單位：帕斯卡——帕——Pa

1Pa＝1N/M2

3，增大和減小壓強的方法：

S一定時：F增大，P增大

F減小，P減小

F一定時：S增大，P減小

S減小，P增大

六．教學反思

透過本節的學習和探究，從而歸納出影響壓強的因素，壓強的定義，以及公式和單位，並且總結出了增大和減小壓強的方法，使學生初步學會了使用控制變量法，在教學中，教師應重點指導學生對實驗現象的分析推理能力，從而使學生更準確的總結出物理規律。

壓強說課稿2

我說課的課題是初中物理第十章壓強和浮力第一節壓強，本節內容根據教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內容。本節課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，壓強的應用留到第二課時再講。本節課我用動畫和實驗引入，激發學生的學習興趣，同時透過實驗及分析建立相關的物理概念，同時本課我還注重學法的指導，充分發揮學生的主體地位，培養學生控制變量的思想。

一、說教材

根據教學設計思路，我制定了本節課的教學目標

1、教學目標：

（1）、知識與技能

①知道什麼是壓力，會畫壓力的示意圖。

②理解壓力的作用效果與哪些因素有關。

③知道壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。

（2）、過程與方法

經歷壓力作用效果與哪些因素有關的探究活動，學習使用控制變量法。

（3）、情感態度與價值觀

經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生的科學態度及合作交流的意識。

2、教學重難點：

重點：壓力和壓強概念的建立。

難點：壓力與重力的區別、壓強的概念及有關計算。

3、教學資源：

1、多媒體及課件。

2、教師演示實驗器材。

3、學生分組實驗器材。

以上是我對教材的一些簡單介紹

二、說教法

本節課主要採用提問法、引導法、實驗法等教學方法。

三、說學法

討論法、交流法、實驗法等。

下面我就詳細闡述一下本節課的教學設計

四、說教學程序設計

透過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，爲了更好地完成本節課的教學目標，我對本節課設計了以下的教學環節：

1、創設情景，激趣引入

對於新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，透過這段動畫，能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能很快地帶着問題進入課堂，學生必然會想到釘子多少對這個現象的影響。然後我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數很多，一個很少，泡沫板放上去，爲了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學生會觀察到兩種截然不同的結果，引導學生思考原因的關鍵所在，在這裏，在教師的啓發下，學生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關係，在這裏順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節課的課題：壓強。

2、新課教學

本節課的重點是壓力和壓強概念的建立，對於這兩個重點概念我進行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學生糾錯，總結出共同點，讓學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對於壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經透過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關係，並且在描述關係的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似於速度的定義的建立。

本節課的難點之一是壓力與重力的區別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學生觀察可以發現三合板發生了形變，教師緊接着提問，爲什麼會這樣？引導學生關鍵是因爲受到了壓力的作用，教師繼續提問，那壓力是如何產生的呢？學生很容易想到是因爲受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支援力，另外物體還會給水平面壓力，根據二力平衡和相互作用力的知識，學生可以很快得到壓力大小等於重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓着黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一鬆，板擦由於重力作用會掉下來，所以這個地方壓力並不是由重力提供的。繼續回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩擡起，觀察三合板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小於重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力並不都是由重力提供的，壓力大小並不都等於重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。

本課的難點之二壓強概念裏面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以後，緊接着介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強爲0．5Pa的物理意義就會得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的規範。

另外，本節課對壓力作用效果與哪些因素有關的探究我是這樣設計的，學生根據自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，並相互交流實驗方案，並上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學補充，然後一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關係，並會準確運用控制變量法完整回答相關結論。

到了這裏這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目裏面我主要解決的是受力面的問題。最後，引導學生自己總結本節課學到的東西，對於課堂反饋的內容實物投影，學生自糾。

五、說教學效果評估

本節課教學容量大，但有些細節方面的處理不夠到位，環節與環節過度不夠自然，需要進行一些細化處理。

六、說板書設計

本節課的板書以內容式展現，一目瞭然。

以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學設計，由於經驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！

板書設計

一、壓力

1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

壓力和重力是不同的兩個力。

2、作用效果大小的影響因素：

①壓力的大小

②受力面積的大小

二、壓強

1．物理意義：表示壓力作用效果的物理量。

2．定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。

3．計算公式：p=f/s

單位：帕斯卡簡稱帕

符號是pa

1pa=1n/㎡

三、增大與減小壓強的方法：

f一定時，s增大，p減小；s減小，p增大

s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小