小貓釣魚說課稿範文

作爲一位傑出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小貓釣魚說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在瞭解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。透過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（表示什麼物體也沒有），再認識、理解的其他含義，最後書寫，並將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做遊戲的特點，透過生動有趣的遊戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對的認識，許多學生只把理解爲什麼都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。透過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知識目標

使學生初步知道的三個含義，透過直尺認識在數中的順序，會讀寫。

能力目標：

1、指導學生規範寫，培養學生書寫能力。

2、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

3、透過探究活動發展的求異思維和創新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯繫。引導學生做事要認真的態度。

教學重點：

1．初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫。

2．指導學生規範書寫，養成良好的書寫習慣。

教學難點：

理解的三種含義

四、說教法，說學法

爲了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體爲教學手段，採用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，併力求體現以下幾點：

1、情境匯入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由於年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚遊戲的形式爲切入點，將數學知識融於他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯繫。

2、引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

爲了更好的突出學生的主體地位，在教學中我透過出示直尺、溫度計等實物引導學生。

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋樑，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的`過程中，發現新舊知識的聯繫，發現不同於常規的思維方法和途徑。

學法可歸納爲：

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知慾，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用的例子，理解的含義，體會數學與生活的聯繫，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、檯秤等實物或圖片讓學生透過觀察來直觀感知表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂於參與，激發學生樂學的慾望。

五、說教學過程

一）、創設情景，激趣匯入。（播放數字歌）

（一）組織學生做釣魚遊戲，並計數，比比看在一定的時間裏誰釣的魚最多？多者獲勝。利用遊戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四隻小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）。

（點評：“藉助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程。我在這裏注意聯繫學生的兒童心理特點，透過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。）

二）、新知探究：教學的含義。

（一）表示沒有。

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

1、出示圖片

（1）學生在書上寫數。

（2）展示

教師：你認爲他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評。）

教師：小黃貓一隻也沒釣着，在他的下面應該寫幾呢？（寫）它怎麼一條魚也沒有釣着呀？（因爲做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學習“”的認識。（板書：的認識）

教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。

師指着小貓下面的問：在這裏表示什麼呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的遊戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什麼情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有個蘋果……）透過這一環節，不但使學生可以清楚地理解表示沒有的含義以及在什麼情況下就可以用表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫。

1）、教師：我們剛纔已經認識了，那麼像什麼呀？說一說，你會寫嗎？

2）、課件演示：的寫法，學生認真觀察。

3）、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4）、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完後進行展示。

5）、你們覺得寫時應該注意什麼？怎樣才能寫得好些？

（二）感知的另兩種含義。

教師：在生活中你還在哪見過？同桌先說一說，再指名彙報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有……）

出示圖片：（直尺、溫度計、檯秤、秒錶）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）

1、我們在直尺上發現了，請同學們拿出直尺看一看。

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從……開始的。）

這個表示什麼呢？小組同學互相說說。

誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從開始量的，直尺上的表示起點）小結：直尺上的這個，表示開始，起點的意思。板書：起點

2、出示圖片

教師：在溫度計上也有，這個又是什麼意思？

教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了。表示分界線。板書：分界線

教師：度可以這樣表示。

3、讓學生自己說說檯秤上的和秒錶上的分別表示什麼？

三、鞏固練習：

1、猜謎語。

2、給數字寶寶排排隊（——1）找11位同學，每人任意抽取一張數字卡片上來排隊。（從大到小或從小到大）

3、一筆畫。（先猜一猜像什麼？再連一連。）

4、數一數有幾朵花？（P9第一題）

5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快。（指名演示怎樣數。）

（點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到複雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）

學生們在剛纔的活動中表現的非常出色，下面老師爲你們點了一首歌，我們一起來輕鬆一下。

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

五、全課總結

讓學生說一說：這節課你有什麼收穫？學得快樂嗎？（教師完善板書）

（點評：這樣讓學生參與本節課的總結，既便於瞭解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。）

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。