有關小學說課稿範文合集7篇

作爲一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的小學說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學說課稿 篇1

一、 說教材

1、 教材內容

《遊子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文，是一篇導讀課文。本節課主要內容是介紹了母親對遊子的愛。

2、 本節課重難點

本節課的重點是讓學生從整體上感知全文、體會母親對遊子的愛和母親的無私的愛。由於學生對母親有一定的認識，所以理解、體會母親的愛應爲本文的重點。

3、 本節課教學目標

根據學生實際，確定本節課教學目標如下：

〈1〉 知識目標：重點掌握理解詩意及詩的寫法，提高學生的分析能力和理解能力。

〈2〉 能力目標：透過知識目標的確認與理解，讓學生清楚如何報答母愛，培養學生如何進行寫現代詩。

〈3〉 情感目標：透過能力目標的學習，培養學生髮揮想象的能力。

二、說程序

1）匯入

同學們都體會過母愛。也許聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪着行走。作者爲什麼會有這種想法呢？我想透過今天的學習同學們能有所感悟。

2）作者簡介

孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。

3）詩的分析：

首先貫串詩意，重點理解最後一句詩意。

問題設計：

（1）作者是如何寫母愛的？

（2）母親是如何愛子女的？

（3）你是如何看待母愛的？

4）小結，佈置作業

三、說教法

古語云：教學相長。學生的學需要老師的教，這就需要老師選用恰當的方法。我在授本文時主要用以下方法：

（1）提問法：由於本詩是導讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導學生更好地把握文章內容。問題設計：作者是如何寫母愛的？

（2）母親是如何愛子女的？

（3）你是如何看待母愛的？

朗讀法：讀書百遍其意自現。本文是詩讀課文，讀課文有助於學生理解。所以用此法。問題設計：

四、 說學法

教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學生如何學，主要採用以下方法：

1、 重視課前預習，透過佈置預習，設定預習題進行預習。（提前收集材料）

2、 課堂指導學生學習新知識。透過對個別句子的理解，培養學生分析能力，思考能力。

3、 指導學生完成課堂練習。

總之，本課透過巧妙設疑，多種教法的應用，激發學生學習的積極性和想象力，實現了教學目標。

五、板書設計

小學說課稿 篇2

活動目標：

1、態度、情感目標：樹立尊師觀念進一步激發學生對老師的熱愛之情。

2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往;學會正確處理與老師之間的誤會;懂得老師既是良師也是益友。

3、行爲目標：使學生能主動走近老師與老師交朋友。

活動準備：

1、準備能引起生共鳴的故事。

2、音樂帶《每當我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。

活動過程：

一、心靈深處的呼喚

1、在《每當我走過老師的窗前》的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。

2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛纔所播放的這首歌的歌名是什麼?

3、有誰懂得這首歌所表達的意思。

4、小結：是的，我們老師很辛苦，爲了讓你們學到更豐富的知識，經常整夜工作，深夜時分還在爲你們批改作業、、、、、、

二、真情相約

1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。

2、大家玩得開心嗎?

3、平時，在學校裏，我們和老師要是也能這樣快樂的相處，成爲好朋友，那該多好啊!可是現實卻不盡然。

三、友情對對碰

1、你認爲與老師溝通和交往時，的困難是什麼?

2、可以和你身邊的同學交流一下。

(學生彙報)

3、下面我想和大家一起分享我曾經歷過的一件事;

有一次，我和班上的同學正在大掃除，突然，一個同學報告說棟樑同學在石頭堆裏玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟樑全身髒兮兮的站在火堆旁、、、、、、

問題：如果你是老師，你會怎麼做、、、、、、

問題：如果你是棟樑，聽了老師不分青紅皁白的批評，你會怎麼做、、、、、、

棟樑也是二話不說就走了，批評過程中，他一聲不吭。一直到一個月後，我到他家去家訪時，他纔對我說出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時突然想到我們學校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然後點火把樹葉燒乾淨纔不會有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又批評的，他很傷心。"聽了棟樑的話，我當時心裏一陣發酸，也責怪自己當時疏忽大意，不瞭解事情真相就胡亂批評。於是我真城地向棟樑道了歉。最後棟樑笑了。

提問：當初棟樑應該怎麼做，才能讓老師不會誤會呢?

4、小結：

其實，只要你主動與老師溝通，把你想表達的心裏話說出來，老師就會多一份理解、少一份誤解;多一份關愛、少一份責怪。也許師生情誼就會情深似海。

5、在學習生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情?請周圍的同學互相說說與大家溝通一下。

(請幾位學生與全班交流一下)

四、真情行動：

1、是的，在現實的學習生活中，我們經常會和老師產生誤會。今天，童老師特意請來了我們學校的幾位老師，讓我們一起來聽聽他們的心裏話。掌聲有請老師。

2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂部，我是小記者__

非常感謝你們的實話實說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。

3、聽了老師的心裏話，你有什麼想說的，就大膽說吧!

4、其實對老師說心裏話的方式很多，像我們每個班級都有一個悄悄話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然後投到信箱中;也可以找老師直接面對面的'談心等等。只要你大膽地說出來，誤會一定會解決的。

5、你們說說要怎樣做纔算和老師交朋友呢?

(請生回答)

6、和老師交朋友的方法其實很簡單我們一起來看一下大屏幕。

7、今天，我們很榮幸邀請到很多老師來參加這次活動，如果願意與老師交朋友的同學，請行動起來到老師身邊去與老師握一下手，或來個擁抱。

五、真情共勉

在活動結束之前，我想送給大家幾句話：

①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光!

②多一個朋友，多一份真情;多一個機會，多一條路!

③師生情誼長，溫馨和諧萬萬年!

④人生的快樂，在於你是否擁有真誠的朋友!

⑤和老師交朋友的感覺真的很好!

活動到此結束，讓我們相約下次的心理活動!再見!!!

小學說課稿 篇3

1. 教材內容

本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因爲在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

小學說課稿 篇4

一. 教材分析:

本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書,小學四年級上冊Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都採用了與學生緊密聯繫的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，爲培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。

1.本課時教學內容:

Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write

本部分主要是學習單詞nurse, doctor, farmer, driver

2.本課時教學目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)

知識目標

1. 學生能聽、說、讀、寫四會單詞nurse, doctor, farmer, driver

2. 學生能簡單用英語表述自己的職業理想

3. 以活動爲途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教於樂；

4. 透過小組競賽和激勵性評價，讓學生會與人溝通合作形成良好的語言表達能力。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

德育目標：教育學生樹立遠大理想，好好學習。

3. 重 、難點的確定:

重點:1）. 能聽、說、讀、寫四會單詞nurse, doctor ,farmer, drive

2）. 學生能簡單用英語表述自己的職業理想。

難點: ：1)e, doctor ,farmer, driver的讀，寫。

2). 能用英語表述自己的職業理想。

二. 教材處理：

1.以“舊”引“新”

依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯繫,從已學過的知識引出要學的知識,從課前的日常對話，故事教學，情景模式引入單詞教學。

2.以“練”促“能＂

學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的遊戲活動，學生透過遊戲，提高了自己掌握知識的能力。

３．融會話教學於情感教育

讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課透過教師的示範表演，引導學生進行表演並進行情感教育。

三．教法分析

透過新課匯入、新課講解、 反覆操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和遊戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師爲主導，以學生爲主體的師生雙邊活動。

四．教學手段：

主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五．教學程序

１．新課匯入

1）每日對話和英文歌曲複習 爲了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安 排了師生間的每日英語對話“how areyou”，透過口語練習,完成了對教學新課的鋪墊，並在音樂的襯托下，用歌曲營造了輕鬆的學習氛圍，以＂舊＂引＂新＂。

2) 英文歌曲欣賞.讓學生欣賞並演唱英文歌曲，透過老師做簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來進行模仿，演起來，樂起來 ，並且呈現和複習了人稱的詞彙，爲所學內容做好了鋪墊準備。

3）單詞教學 透過色彩鮮豔的課件演示，讓學生自由討論自己未來的理想職業，接着引導學生一起乘上職業理想飛船學習單詞。隨着動聽的音樂，進入主題， 呈現圖片給學生一種身臨其境的感覺，匯入正課。

２、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生，讓學生對於所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反覆演練，使學生全面掌握。再透過多媒體的展示和老師模仿，學生猜測，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

３、反覆操練和鞏固應用

○1爲了調動學生的積極性，利用Work in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

○2TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學生仔細聽並且看老師的動作, 猜測其含義,然後跟着讀和部分做動作,進行簡單會話練習。

４、反饋練習

○1單詞遊戲

本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融爲一體。設計了慢動作遊戲，讓學生在喜愛的遊戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片掛在黑板上，透過老師大聲，學生小聲，反之則然，看哪一組同學說的快和準，並進行評比。學生透過遊戲，邊做邊練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

○2情景表演

喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生戴着職業頭飾表演對話內容！學生練習完後，並由教師和學生作爲評委對參與表演的學生給予評價。然後教師進行得到教育，樹立遠大理想，好好學習，讓學生透過表演，真正的鍛鍊了學生運用語言的能力，提高自身的素質。

５、歸納總結

複習回憶所學單詞，懸疑式結束課程，給學生留下想象空間。

本課以素質教育爲目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

小學說課稿 篇5

教學目標：

1、瞭解我國書法的演化過程、特點及其藝術價值。

2、培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的美好情感。

3、瞭解書法家的風格特點及書法評價標準，並能作簡單的書法練習。

4、感受中國書法的藝術美，體驗學習過程的樂趣，培養學生對傳統藝術和傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。

教材分析

本課是中國書法欣賞課。沿着中國書法發展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時瞭解書法結構規則。以“永”字爲代表，剖析書法結構。本課最後以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：

(1)以時間的先後順序瞭解書法的發展演變。

從文字的發端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學生更系統、更深入地瞭解中國古代書法藝術，不僅培養了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發展的眼光欣賞中國書法作品。

(2)使學生了解書法結構知識。

欣賞書法藝術，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結構內涵。本課重點以書法的構成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術的內涵，提高學生對書法藝術的深入理解。結合書法與體操等藝術的共通性，分析書法的結構規律。

教學重點、難點：

重點:

1、王羲之、顏真卿的書法特點及如何評價書法作品。

2、瞭解書法表現形式構成的要素，體會書法所表達的內涵。

難點:

如何理解書法的字如其人以及精神風貌。

教學過程與方法：

透過觀察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學習。

課前準備：

(學生)收集相關的書法資料。

(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設備。

教學過程：

一、匯入：

多媒體展示，學生欣賞中國古代、近代書法藝術，教師講解中國古代書法藝術的演變過程。

提問——天下第一行書是什麼?

二、深入賞析：

1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優秀書法作品，提示學生思考：書法藝術是如何從甲骨文演化而來的?

2、分析“永字八法”所體現出的動勢。結合體育分析書法所表達的生命感。

提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什麼地方?

歸納總結：王羲之書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，後人評曰：“飄若遊浮雲，矯如驚龍”。王羲之的書法精緻、美侖美奐，是極富有美的觀賞的。總之，他把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標誌着書法家不僅發現書法美，而且能表現書法美。

3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進行簡介

賞析與提問：宋代大詩人陸游說過一句話：“學書當學顏”。明代書法家傅山提出“作字先作人”的觀點，意思是學習書法應該先從顏體學起，而學好顏真卿的書法，要先學習顏真卿的做人。還有把顏真卿的書法比作三國時期的關羽。書法界有一種說法：“字如其人”，顏真卿與他的書法究竟有什麼魅力，近千年來受到書法界的如此讚譽和推崇呢?

4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書法的特點。

在書法，顏真卿是繼二王之後成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風格。顏真卿忠義節烈，捨生取義，他的書法就如他的爲人，正氣逼人。

小學說課稿 篇6

本節課是人教版小學英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學目的是：複習家庭成員名稱，學習Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型並學習介紹自己的家庭。My Family這是一個和學生的實際生活有着密切聯繫的內容。特別是在學習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以後再學習句子Who’s that man／woman？使得學生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。

一、給學生交流的空間

小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意儘可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力着儘可能地爲學生創造有比較多的交流機會。

二、採用遊戲，提高學生興趣

小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的遊戲。如Quick Response:任意指班上的一名學生問Who’s this boy／girl﹖讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如遊戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，並且在猜中達到了複習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。

三、聯繫實際，貼近生活

My family本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我透過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然後讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看着自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。

四、滲透情感教育

讓學生透過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家裏的每個人。

總而言之，我在設計這一課時，儘可能地採用聽、說、唱、玩的方式，透過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也並不是最廣。這兒那兒，還存在着很多很多的不足，願各位老師、專家多提出意見。

小學說課稿 篇7

一、 說教材

1、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農業常識於生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學知識寓於童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都爲豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉，更潛移默化的培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

2、教學目標

（1）、知識能力目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。

（2）、過程和方法目標：培養學生養成獨立自主、合作、探究的學習方式，在朗讀感悟的基礎上，引導學生髮表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

（3）、情感態度價值觀的培養：培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養。

3、教學重點：透過對課文的朗讀和內容的表演使學生理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什麼危險又是怎樣脫險的。

4、教學難點：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關係的理解及表演。

5、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成。第一課時：初步感知，整體把握；教練生字、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析、理解、領悟、表演，完成教學目標。

二、說教法

1、情景創設 讀演感悟

情景創設，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文、學語文、學好語文的目的，所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態投入到學習中。

2、小組合作，啓迪智慧

培養小組合作學習能力的培養是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人蔘與，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納、認同、啓發和鼓勵。

三、說學法

1、養成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。

2、邊讀邊寫，讀寫結合，提高學習效率。

3、自主、合作、探究式學習能力的培養。

四、說教學程序

1、整體感知，複習揭題

教師請學生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來， 用幾句話來概括課文大意，根據學生的發言總結上節所學內容。這一環節鞏固了學生所學知識，培養了學生語言表達能力，爲進一步學好課文奠定了基礎。

2、讀演感悟，品讀課文

學習1—2自然段，小稻秧遇險。在這一部分學習時逐步啓發學生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關鍵詞語的意思，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意並藉助表演加深印象，感悟文章。

學習3—4自然段，小稻秧脫險。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險，而後小組合作、交流、探究得出結論，最後讀演課文，加深印象。

學生是認知發展的主題，教育的本質是喚起學生主題內在的需要、動力，發揮學生的主體性，幫助學生不斷創新自我。在理解課文的基礎上引導學生讀一讀、說一說、演一演使學生在輕鬆愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。

3、昇華體驗，綜合實踐

這一環節先總結、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到昇華，更有利於學生對課文角色的獨特體驗。

五、板書設計

好的板書往往能起到畫龍點睛之效。我深思歸納總結本課板書爲：

18、小稻秧脫險記

遇險：雜草：蠻不講理

小稻秧：紛紛倒下

脫險： 噴霧器：噴灑除草劑

雜草：當場病倒

小稻秧：跳起舞來