《萬以內數的認識》的說課稿範文
教學內容:
今天我說課的內容是人教版小學數學第四冊第五單元《萬以內數的認識》中例4、例5有關5位數的認識。下面我就具體來說說本課教材的內容。
一、說教材
萬以內數的認識包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節課內容主要是學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零),知道數的組成,掌握數位順序表。
數的概念是學生學習數學的基礎,學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”,這裏將認數的範圍擴展到萬以內。在這一階段,學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎,而且是在日常生活中有着廣泛的應用,必須讓學生切實學好。
二、教學目標
根據教材內容,我制定本節課的教學目標如下:
1、認識新的計數單位“萬”,進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關係。
學會讀寫萬以內的數(中間、末尾沒有零),知道數的組成,掌握數位順序表。
2、透過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用,建立形象的感性認識,發展學生的數感,瞭解大數的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物,並與他人交流,培養學習數學的興趣和自信心,逐步發展學生的數感。
教學重、難點:
認識新的計數單位“萬”,會數萬以內的數,掌握數位順序表。
教學準備:
課前調查有關南京長江大橋的資訊、課件、計數器,練習紙即一張空的數位順序表格。
三、教法學法
基於本課的具體特點,我採用以下教學方法:
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師爲學生創設有效的問題情境,強調從學生身邊的事物出發認識數。學生在生活中,積累了許多萬以內數的知識,這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經驗進行學習,使學生進一步感受數的意義,體會數與生活的密切聯繫。
2、數學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權真正讓給學生,要激發學生的學習興趣和求知慾望,爲學生組織多種多樣的學習活動,如數一數、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等,使學生透過大量的感性認識形成數的表象,進一步體會數的意義。讓學生在輕鬆愉快的遊戲和緊張有趣的活動中,經歷概念形成的過程,經歷將具體問題“數學化”的過程,激發學生強烈的求知慾,提高學生的數學素養。
3、培養能力、發展數感。
學生數感的形成是一個潛移默化的過程,需要用較長時間逐步培養。教師要重視學生數感的形成與發展,引導學生觀察、探究、發現、表述、應用的能力及創新精神,培養能力,逐漸形成良好的數感。
四、教學過程
(一)複習舊知。
[設計意圖][這部分內容是建立在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”,的認識基礎上進行教學的,所以安排了這個環節。]
1、觀察規律,再接着往後數5個。
27、37、47、57、()()()()()
110、210、310、410、()()() ( ) ( )
2、讀出下面的.數。
375 2000 3693
誰能說說讀數時要從哪位讀起?怎樣讀?
3、想一想,999是幾位數?再添1是多少?它是幾位數?
[設計意圖]透過這樣的準備練習複習舊知,爲學生遷移性的學習新知做好準備。當然這個環節可以放在課前做爲一個預備練習。
(二)講授新課
1、彙報調查南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的結果,並揭題。
強調調查到的數學資訊,學生彙報調查的數據,教師板書,說到南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度時,教師課件出示,並請生認讀。那如果一千一千再往上數,更大的數又該怎麼讀呢?——揭題:這節課我們就來認識《萬以內的數》,板書課題。
[設計意圖]透過學生自己調查、彙報,引入到今天學習的內容的同時,又讓生體會數學與生活的聯繫,還能培養學生自主收集有用資訊的能力,一舉多得。
2、教學例4。分三步走
(1)觀察例4中的立方體。
數一數:一個大立方體中有多少個小立方體?
(請學生說一說是怎麼數的。)
(2)一個大立方體中有1000個小立方體,這兒有10個大立方體,共有多少個立方體呢?
根據學生所說,師生共同數一數。(一千一千地數。)
(3)小結並板書。
一千一千地數,10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數單位,它和千是相鄰的計數單位,千位在左起第四位,萬位在左起第五位。[教師說過一遍學生不可能就掌握了,還要透過一系列的活動來強化,這裏還安排了2個活動]
①請學生指出計數器上的千位、萬位。
②計數器上撥一千,數一千,直到撥10個一千,學生數一萬。
3、教學列5。
(1)教師撥出2356,請學生認出讀。
根據學生認讀板書:讀作:三千三百五十六。
如何寫出這個數?請一名學生板書。(寫作:2356。)
(2)師:這個數是由()個千,()個百,()個十和()個一組成的。
(3)有關這個數你還知道什麼?
(多請幾名學生說,學生可能說出它是幾位數,最高位是什麼數位……。)
[設計意圖]整個過程透過學生自主探究來掌握數位的順序,同時培養學生的動手操作與合作交流的能力。
4、課堂練習。[將兩個例題的內容整合]
(1)課本第75頁的“做一做”第1題。
看計數器讀書並說出這些數的組成。
(2)用計數器數數,一個一個地數。
①從994-1000;
②從9995-10000。(又是一個數學活動,這裏男、女生分組數數,每組數一題。)
5、數位順序表。
(1)說一說到目前爲止,你已學過哪些計數單位?哪些數位?
(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?
(3)教師拿出數位順序表格問:有誰會填出這張表?
(教師請一名學生填寫,其他學生在本子上自己製作。)
(4)記這個表格。(同桌互說。)
[設計意圖]到這裏,整個教學過程就結束了,透過活動學習,掌握萬以內數的讀寫和組成,同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
(三)綜合練習
同桌互相撥數、認讀,並將認讀的數寫在本子上。[這個即是一個練習,又是一個遊戲,讓學生在學中玩,在玩中學。
(四)課堂小結
在玩過之後說一說你今天有什麼收穫?[設計意圖]試着讓學生學會歸納整理自己的知識體系。
小結過後有時間再安排個欣賞,是有關對南京長江大橋的認識。
出示後,再讓生補充資訊,充分讓學生展示自己的的勞動成果。
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