100以內的數的認識說課稿

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的100以內的數的認識說課稿，歡迎大家分享。

一、說教材分析

一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對於100以內的數已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，對於100以內的數的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數的概念，透過估計和比較建立數感，爲以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

二、說教學目標

1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數的過程，感受100以內的數的大小，感受100以內的數就在身邊。

2、使學生獨立的數100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。

3、透過生動有趣的活動，經歷數的概念的形成過程，並能夠結合實際進行估計，發展學生的數感。

4、在認識100以內的數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

三、說教學重點和難點

重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數出100以內的數。

難點：數數過程中整十數的連接。

根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要採用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是爲了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。

四、教具和學具：

爲了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，儘量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作爲學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數數的興趣。

五、教學過程

“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成爲課堂教學中的重要參與者和創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承着這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生髮展爲本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環節：

A、激趣匯入

這個環節我主要安排了一個師生互助的.活動，老師和學生進行數數比賽，而且在數的過程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數，老師就兩個兩個的數，如果學生是兩個兩個的數，老師就五個五個的數，甚至十個十個的數。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既瞭解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數數方法的多樣性，激發他們的學習興趣。

B、操作探究

根據教材的編排體系，這個環節分爲三個部分進行教學。

1、第一次數、估數、初步感知100

讓學生建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴於豐富多彩的生活實際。因此在數學教學過程中，我爲學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，併合理利用這些素材進行教學。

(1)數出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這麼多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數感在不知不覺中開始建立。

(2)讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認爲夠了爲止。

(3)驗證結果，每組一個一個的數一數，看看哪一組估計的最準確。透過學生自主的數出100以內的各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，爲脫離實物抽象數數做準備。

(4)估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆?透過這個步驟，進一步訓練學生們估數能力，並進一步體會估數在生活中的重要，感受生活中的數學。

2、再次數，建立對計數單位的感性認識，進一步認識100

雖然同樣是數數，但對學生的要求卻提高了。剛好數出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是爲了引導學生能用自己認爲的方便、快捷的方法數數，並在操作中，發現十個一是十，十個十是百。

3、第三次數，理解數的組成

教材把本節課的教學難點—數數過程中整十數的連接，以及數的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環節教學可以分爲以下四個層次：

(1)實物數出35根小棒(鉛筆)，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接着擺到42，當擺到39的時候，問：39裏面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?透過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。

(2)脫離實物，強化訓練。想一想，57裏面有幾個十和幾個一?從57數到73，數到59時，強調上面提過的類似的問題。透過再次訓練，學生對於知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。

(3)小遊戲。師生互說，學生互說的數數遊戲和數的組成訓練，既可以提高學生數數的興趣，也可以幫助老師瞭解學生對知識的掌握情況。

(4)小練習，用學的數說一句話。透過學生用學的數說一句話，促使學生有意識的將數學知識與生活問題聯繫起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。