100以內數的認識說課稿
一、教材分析
教材很注重學生數感的建立,主題圖給了學生100這個數有多大的概念,透過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作,例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行,透過操作建立100以內數的概念,初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解的分析,確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標:
1.在學生已有知識基礎上,學會數100以內數,建立100以內數的概念,能夠運用數進行表達和交流。
2.引導學生觀察、操作,初步體驗數與生活的密切關係,培養學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯繫,讓學生體會到數學知識來源於生活,服務於生活。
教學重點:建立100以內數概念,正確數出100以內數。
教學難點:數數時接近整十數到整十數的過渡。
二、教法和學法
1.動手操作學習,透過讓學生動手操作,注意調動學生的學習積極性,使學生各種感官協同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學生的認知規律。
2.合作學習,師生合作,生生合作貫穿教學全過程,注意學生之間的資訊交流,培養孩子的合作意識,團隊精神,營造平等、互助的學習氛圍。
三、教學過程
1.本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上的,他們對100以內數看似瞭解,卻概念模糊,教師在引入時爲學生創設學習情境,給孩子們送來禮物,100顆星星,透過觀察、估計、比較逐步建立數感。
2.數植物的種子,首先向學生展示1粒種子的大小,接着讓孩子抓一把進行估數,這時也是想透過操作建立數感,但這數感建立已進一步擴展到了視覺,觸覺,和空間的範圍,然後動手數一數,透過數數達到要驗證估計是否準確,學生主動探索數數方法的目的。最後以彙報的形式與全體進行交流。學生數數的方法多種多樣,有些是方便快捷,也有些是繁鎖緩慢,在這時,對於各種方法的優劣我不進行評論,而是讓各種方法得以展示,至於哪一種方法較好,孩子們在操作中是能夠體會到的。
3.數100,這一環節以學生的操作學具爲主,要求就更進一步了,物品選擇,正好要數出100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在於引導孩子們選擇自己認爲是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好,並在操作中發現,10個十是100,100裏面有10個十這一知識點。透過數出數量是100的實物,讓孩子經歷數1到100的過程,建立100以內數的概念,逐步突破本課的難點,數接近整十數到整十數的`過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖,我認爲並不重在數出100,而在於用什麼方法來數,由於有格子,整齊排列,又有色彩間隔,學生可以較好的去思考以不同方法數出皮球的數量,可能會五個五個數,十個十個數,二十個二十個數,五十個五十個數,前面所學知識既得到鞏固,又得到發展。
4.數數。
邊擺小棒邊數數,讓學生在操作中體會到十的形成,學會數100以內的數,透過操作突破本課難點,數數時接近整十數到整十數的過渡。
以競賽形式練習數數,使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數遊戲的設計意圖在於培養孩子的數感。遊戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了,大了,小了,很接近了……”,另一部分孩子在幫助下所猜出的數不斷接近目標數,直到猜中。遊戲過程中學生的數感得到培養,對100以內數的認識越來越深刻。
5.生活中的數
100以內數生活中有很多,透過學生的說一說,讓孩子感受到數學知識與生活是如此貼近,知識來源於生活,服務於生活。
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