小學三年級美術教材說課稿（精選5篇）

作爲一位傑出的老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的小學三年級美術教材說課稿（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學三年級美術教材說課稿1

一、說教材

我設計的自行車是三年級美術上冊第十四課內容，教材內容只是學生畫的和製作的幾幅自行車的圖畫，主要是讓學生來認識自行車，不但要知道它的結構、用途，還要讓學生積極的去改造去創新，引導學生開拓思維創造出既美觀又有一定實用價值的自行車來。

二、教學重難點

難點：

1、初步認識自行車的大體結構及用途。

2、能根據自行車的結構畫出簡單的自行車。

難點：能夠有創意的去對自行車加以改進，使其變得更美觀更實用。

三、說教法學法

先引導學生認識自行車的結構，然後示範自行車的畫法，平觀看各種自行車的圖片，啓發學生創新。

四、教學過程

（一）猜謎引入。展示自行車的圖片，並提問：你家裏有自行車嗎？他們是什麼顏色的，漂亮嗎?你想有一輛自己的自行車嗎？這一節我們就來設計一輛，板書課題：我設計的自行車

（二）認識自行車各部分結構

1、車輪；2、輻條；3、剎車；4、車把；5、車架；6、車座；7、貨架；8、腳撐；9、鏈條；10、腳踏。

你知道自行車有什麼功能嗎？

你想讓它還有什麼功能？

學生自由繪畫。

鼓勵有創意的學生作品，提醒學生要注意自行車造型的美觀和實用性。

（三）展評作業

選出“最佳造型獎””最佳創意獎”“最佳製作獎”。

（四）課後小結

這一節我們瞭解了自行車的結構、功能，並設計了自己的自行車，但課堂時間有限，可能還有更好的作品，課下交給老師。

小學三年級美術教材說課稿2

一、說教材

課文內容分析：

面具是一種古老的民間美術工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時就使用面具。現在，人們常在節日或舞會上使用面具。

本課屬設計·應用學習領域。以有趣的面具爲題材進行教學，引導學生欣賞各式各樣的面具，瞭解面具的起源，發展，認識面具所具有的形式美，進而啓發學生運用多種表現形式設計製作獨特的面具。讓學生在輕鬆的氛圍中瞭解我國民間藝術的精華，激發熱愛民間藝術的情感，體驗設計製作和應用的樂趣。

二、說學情

《面具》是小學三年級的一堂製作課。在上一個課時的學習中他們學習了畫動物和人物的頭部特徵，爲學習本課打下了基礎，體現了由淺入深的訓練過程。

根據對教材的分析和學生實際能力，我確定了本課的教學目的及重點、難點。

三、說目標

1.知識目的：透過欣賞各式各樣的面具，瞭解面具的來源，發展及其形式美。

2.能力目的：創作並製作獨特的面具作品，培養學生利用材料進行設計製作的能力。

3.情感目的：激發學生熱愛民間藝術的情感。

四、說重難點

教學重點：利用各種材料設計和製作獨特的面具作品。

難點：透過面具的設計和製作，使學生了解民間面具藝術，培養想象和創造能力，提高學生動手動腦繪製面具的技能。

五、說教具與學具

教具：課件、範作、演示用品。

學具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。

六、說教法

直觀教學法、欣賞分析法

七、說學法

自主探究法

八、說教學流程

1.用遊戲入境的方式匯入新課。3個頭戴面具的學生相繼出場，此時，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什麼？”學生討論後，使學生對面具具有初步的感性認識，引發對這種古老藝術的濃厚興趣，並在心裏產生疑問：這麼漂亮的面具是怎樣做成的？從而爲新課埋下伏筆，變被動接受知識爲主動求知。

2.展示不同的面具，開闊視野。

（1）引導學生欣賞書上的面具，瞭解所學內容。

（2）播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。並透過講故事的形式說明面具的起源和在當時的作用。

（3）啓發提問：面具在現在還有什麼作用？

學生討論後幻燈展示京劇面具、舞會面具和小朋友做的節日面具。開闊他們的視野，拓寬創作思路。認識製作面具就是透過對人或動物面目的誇張變形，促使學生對面具從感性認識上升到理性認識。

3.教師示範。

要使學生在製作時快速高效，首先要讓他們對整個繪製過程在腦海中形成連貫的畫面。因此我出示一些面具的範本，啓發提問：你喜歡哪件作品？如果讓你做你打算做什麼樣子的？討論後把面具的製作過程在學生面前演示出來，學生歸納製作步驟，教師板書：1.畫頭 2.剪 3.挖眼裝飾 4.貼皮筋

4.學生動手製作面具。

當學生領會了面具質樸、古拙的原始美之後，要給學生提供創造美的舞臺，讓學生自己動手製作一個有趣的面具，在作業實踐中感受自身的智慧，這時教師巡視指導學生製作。

5.展示作品。

展示學生作業時，師生互動評價作品的設計構思、着色特點。

6.課外拓展。

首先對學生這節課的學習進行肯定，然後課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢爲寶，節約資源。

九、說板書

面具

1、畫頭

2、剪

3、挖眼 裝飾

4、貼皮筋

小學三年級美術教材說課稿3

我說課的內容是《會飛的玩具》。是一節手工製作課。根據新課程標準的說課要求，我將從教材、學情分析、設計理念、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學資源、教學過程等幾方面進行說課：

一、說教材

玩具是兒童生活中最熟知的事物，種類、材料、造型都各不相同。本課即以會飛的玩具爲內容題材，開展綜合性的探索學習。透過觀察、分析、比較欣賞不同類型、不同材料所製作出的會飛的玩具，使學生自覺、主動投入學習活動中。本課教學內容偏重於瞭解會飛玩具的特點，並透過不同造型的會飛玩具作品和自然界及科學界中會飛物體的欣賞，引導學生運用多種材料設計製作出不同造型的會飛玩具，感受美術、自然、科學與我們的生活息息相關。

二、學情分析

雖然是三年的級的學生，但是每個孩子對玩具的喜歡還是非常強烈的，讓孩子自己動手製作會飛的玩具更有意義。這個年級的學生在動手能力上都有了一定的提高，情緒高漲，感悟知識的能力也有了一定的進步。透過學習，感悟到了藝術美和生活美的有機結合。

三、說設計理念

本課教學設計以學生髮展爲本，激發學生學習美術的興趣，將教學內容與學生的生活經驗緊密聯繫起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。透過課堂上學生自主、探究、合作學習，培養學生在具體情境中探究與發現不同知識之間的`聯繫，並創造性地解決問題的能力和自我評價能力，促進學生的個性發展。

四、說教學目標

1、瞭解會飛玩具的特點。

2、引導學生掌握基本的製作方法，運用各種材料進行造型表現，體驗造型活動的樂趣。

3、讓學生感受美術、自然、科學之間的聯繫，培養學生對美術學習的興趣。

五、說教學重、難點

1、教學重點：瞭解會飛玩具的特點，掌握製作方法，用各種材料進行造型表現。

2、教學難點：用各種材料進行大膽、誇張的造型表現。

六、說教法、學法

依據新課程標準“以學生爲主體”和“充分發揮學生個性”的理念，我將運用談話法、引導法等教學方法。

在學法指導上採用了觀察法、討論法、欣賞法。

七、說教學資源：

爲了使學生能成功的製作出各種會飛的玩具，我利用了多媒體課件及會飛的玩具、材料等教學資源。

八、說教學過程：

爲了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下八個環節設計實施本課教學。

（一）組織教學

透過檢查學生的學具、用具準備情況，集中學生注意力。

（二）引入新課

1、出示會滾、會轉、會搖和會飛的玩具。透過複習已製做過的玩具，引導學生感受不同玩具的特點，激發學生學習的興趣。

2、揭示課題——會飛的玩具。

（三）探索研究

1、啓發學生回憶會飛的玩具及物體，並說說：你在哪裏見過或玩過哪些會飛的玩具？從而激發學生的想象力和形象思維能力。

2、出示各種不同的會飛玩具，引導學生分組觀察、分析、討論、瞭解會飛玩具會飛的特點和基本的製作方法。

①會飛的玩具有什麼特點呢？他們爲什麼會飛？是根據什麼原理製作的？

②它們的製作過程有哪些方法？

本環節引導學生不斷觀察、討論、分析，使學生懂得會飛玩具會飛的特點和基本的製作方法。透過學生積極參與，親身體驗，大膽表達自己的想法，充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生的觀察能力和自主、合作、探究的學習能力。

③讓每個小組的學生討論說一說他們收集的材料可以製作成什麼樣的會飛玩具？

3、嘗試造型設計與製作，抓住典型，讓各組學生介紹自組的玩具及製作方法。

這一環節我用不同的方式評價學生，來激發學生學習的積極性，同時讓學生知道同學之間應互相學習，團結合作。

4、播放多媒體欣賞各種會飛的玩具和自然、科學中會飛的物體。

透過欣賞，讓學生觀察瞭解不同的材料都可以進行想象創造設計，拓展學生的想象空間，讓學生知道藝術來源於生活、美術、自然、科學之間的聯繫，培養學生對美術學習的興趣。

5、出示設計製作的基本步驟：確定主題——構思構圖——充實完善。

（四）學生設計製作，教師巡視、指導。

1、引導學生根據自己所帶的材料，製作會飛的玩具。

2、引導學生給自己的玩具取名。

根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂，引導學生繼續進行探究活動。

（五）作品展評

1、分組展示作品，學生參觀欣賞，各談創作思路和感受。

2、透過比賽評選出最會飛的、最有創意的作品。

此環節讓學生體會創作的樂趣與成就感，同時培養學生的語言表達能力。

（六）收拾整理

做好作品的同學，將剩餘的材料收拾乾淨，保持教室地面清潔。

這一環節主要是培養學生良好的衛生習慣，同時體現美育潛移默化的教學思想。

（七）課堂小結

引導學生進行課堂小結：這節課你有什麼收穫？有不滿意的地方嗎？

透過小結讓學生對本節課所學知識有個整體認識。

（八）課後拓展

在操場上組織主題爲“小小飛行員”的科技比賽，比比誰的作品最會飛，飛得最高，最有創意。

小學三年級美術教材說課稿4

一、說教材：

1、教材簡析

人教版第五冊第十四課《會響的玩具》是一堂很有趣的美術製作課，重溫陪我們走過了童年的玩具，回憶一下玩過的那些會響的玩具，學習製作一件會響的玩具，還要比一比誰的玩具發出的聲音更好聽。這些活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，將想象變成現實。強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，透過美術實踐活動提高學生的整體素質。

2、學情分析與教學思路

我認爲三年級學生對於可塑性差的材料，使用工具、動手能力方面並不是很強。於是，我把這節課定位在“簡易”的層次上，指導學生利用容易找到的材料，設計製作一個會響的簡易玩具。並採用繪製、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學開始，引領學生迅速進入主題；欣賞過程中激發學生對小玩具產生感情，激發學生動手操作的慾望；直觀演示製作過程，學生仔細觀察，自行揣摩、總結制作方法；直觀化的操作過程有助於學生對錶現方法和技能的理解，並接受和創造性地運用。教師以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動。

二、說教法：

教是爲學服務，在教學中充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位。爲使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果，我採用以下教學方法：

１、情境教學法：情景對於學生的學習有着感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以爲課堂教學起到事半功倍的效果。創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性。

2、演示操作法：爲了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑑的範例，在講解時，我運用演示操作法組織教學。

三、說學法：

美術創作是一個複雜的綜合過程，採取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同製作。這樣有助於學生解決製作過程中出現的形式和技巧上的問題，集體的智慧是無窮的，這樣做能培養學生的合作精神，而且整個製作過程不僅培養了學生眼、腦、收手的協調運用，同時也得到了精神上的美好享受。在教學的全過程中，我着重培養學生的學習興趣、動手能力，陶冶學生的情操。爲此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用一雙巧手去創造美。

四、說教學程序：

1、引導階段

展示一些會響的玩具示範作業，激發學生的濃厚興趣。

啓發學生思考爲什麼示範的玩具會發出聲響。

2、發展階段

（1）、教師講述幾種示範作業的設計思路，製作方法。

（2）、教師演示說明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。

（3）、鼓勵學生用找到的材料，透過想象與構思，設計並製作一個會響的小玩具，採用畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

（4）、在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意與設計。要認真仔細地進行製作。

（5）、作業完成後讓學生在教室裏互相評價，欣賞，並分成小組，比比誰的玩具發出的聲音更響，更優美動聽。

3、收拾與整理

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

4、課後拓展

讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。

小學三年級美術教材說課稿5

一、說教材分析

1、教學內容：在兒童的世界裏怪獸是他們比較喜歡錶現的對象，透過動畫片、想一想、由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆等多種材料繪製形態各異、色彩斑斕的怪獸；鼓勵學生大膽表現與衆不同的怪獸造型，從而促進學生個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《怪獸》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在本節課前面安排了《面具》、《機器人》、《民間麪塑》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《怪獸》這節課是在此基礎用彩筆繪畫來表現畫面，本節課在整體知識結構中起到了承上啓下的橋樑作用，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

說教學重點：透過多種怪獸的分析，瞭解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點。

說教學難點：怪獸的設計和表現。

說教學準備：有關怪獸的資料，彩紙，教師範畫、作品。

二、說本課的指導思想

讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。

三、說學情分析：

三年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子接受資訊的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《怪獸》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。

四、說教學目標

透過觀察、分析多種不同的怪獸，瞭解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點，能用多種材料表現出特點突出的怪獸；培養學生的想象能力、創造能力、合作學習和綜合學習能力。

培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

五、說教學法分析

1、觀察範作激發學習興趣。

2、創設情境激發創作潛能。

六、說教學過程

1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，着重觀察它們的一個重要部位，最後出示龍的圖片。並提問：

①、這是什麼？

②、它是由誰創造出來的？在現實生活中存在嗎？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱爲龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？討論後得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。

4、下面同學們和老師一起到怪獸世界裏去參觀一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通裏的怪獸。

5、學生作品欣賞。這些作品如何表現了怪獸的形象？如何巧用材料的？用了哪些製作方法？

6、學生思考，“你想怎樣表現你心目中的怪獸？”學生討論交流。讓學生的語言交流爲繪畫打下基礎。

7、學生作畫，教師巡視輔導。

8、評價。

七、說課堂評價

展示學生作品，分享創作快樂。師生共同欣賞黑板上學生創作的怪獸，先讓學生互評自評你覺得哪個怪獸最吸引你？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。然後師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

八、說教師總結

同學們的作品中表現了很多怪獸，實際上這些怪獸並不存在，它只是我們幻想神話中的“靈物”，雖不足爲信，但它卻充分體現了古代勞動人民豐富的想象力和創造力。從而我們都感受到了勞動人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。