小組合作作文七篇

無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的小組合作作文7篇，希望能夠幫助到大家。

小組合作作文 篇1

作文教學在語文教學中佔據着非常重要的地位，由於作文在語文成績中分值較大，如果作文教學的效果不佳，就會直接影響學生語文的整體成績。因此，提高作文教學的有效性是語文教學過程中的重要環節。學校課改後，我對我所教的兩個班級的作文教學也做了一些調整，嘗試用小組合作的方式進行作文教學，試圖激發學生對於寫作的興趣，從而有效提高作文教學的效果。

一、目標

初一年級是起始階段，學生的作文水平參差不齊，而且爲了較好地完成小學到中學的銜接，所以我作文教學重點就定爲“欣賞評價”，要求學生從學會欣賞一篇好的習作開始，慢慢上升到能夠正確評價；有了挑剔的眼光，就能在自己的作文訓練中發現問題，從而將自己的作文提高到一個新的臺階，所以初二年級的時候，我將作文教學的重點定爲“修改提升”；到了初三，要求更進一步，希望學生能在小組合作中進行創作，學會過渡、鋪墊等等寫作技巧。

二、具體做法

初一年級：欣賞評價。初一剛開始的時候不能急着就開始小組合作進行作文教學，而是先從傳統的作文教學開始，幫助學生做好小學到中學的過渡，讓學生弄清中學階段的作文要求，由老師帶領學生來欣賞好的作文。在此過程中，老師也慢慢了解了學生的寫作水平，然後進行合理的分組，這樣以後才能開始慢慢放手，由組長帶領組員朗讀作文，然後評選出組內最優。這時候只需要大家推選，不需要說明理由，到了下學期，就要求大家在推選的同時，指明其優勢所在，並儘量要求大家能擇其重點來說。初二年級：修改提升。初二開始還是注重和初一的銜接，所以上學期將側重點從發現別人的優點轉爲指出不足之處。一開始的時候大家的關注點都是很微不足道的地方，比如用詞不當啊，或者寫了病句之類的，這時候不要急於提要求，而是要給予肯定，然後引導學生關注整體，比如主旨的凸顯和提升、結構的佈局調整、選材的合理最優等方面去指出問題所在。在此基礎上，到了下學期就要求大家從提問題到改問題，一個小組成員一起修改一篇作文，使這篇作文最優化。初三年級：合作創作。由於初三年級時間比較緊，特別是臨近中考，所以初三年級，我只在上學期開展合作創作的活動，到下學期則側重中考作文的指導。合作創作的自由度很大，由小組成員合作完成一篇習作，不定題目、不定主題、不定字數。最初的時候，我只規定第一個寫的同學或最後一個寫的同學，因爲我需要有一位相對寫作水平較好的學生來把握全局，可是後來我發現我的擔心是多餘的，所以後來就索性放開，由小組成員自己協商定好寫作的順序。一開始的時候，確實有一些學生在銜接的時候有問題，但漸漸的，這些問題就在不斷的提醒中慢慢解決了，不僅如此，大家在寫的過程中，除了注意和前一位同學的銜接，還注意到給後面寫的同學留下餘地，做好鋪墊，以至於後來你根本讀不出拼湊的痕跡，儼然就是出自一個人之手。

三、效果和問題

我所教的兩個班級屬於不同層次，一個是綜合水平較好的班級，學習的態度比較端正，他們更喜歡我進行的這種小組合作的作文教學，在討論中他們覺得非常自由輕鬆，能夠大方地表達自己的看法和見解，所以在初一的欣賞評價中，我就發現他們給了我很多驚喜，他們挑選出的小組最優與我選出的基本吻合，並且能從大處着眼，突出重點來欣賞同學習作中的優點。但是在初二年級的修改提升中，我發現他們的進步不大。也許發現問題並修改本身就是一件比較困難的事情，還有修改後提升最優化這個程度可能和學生本身的視野境界有關，所以並不是那麼容易，或者說並不是能在短時間內能看到成果的`。但是到了初三上學期，我所開展的小組作文又一次受到了學生的歡迎，他們熱衷於每天接龍似的寫作，寫完之後又會要求我馬上批好點評，並開始新的寫作。每一個同學都在這樣的作文中構建自己的理想，開始自己的征途，收穫自己的成果。他們的熱情也感染了我，我將較好的小組作文收集起來，打印出來供大家欣賞。我們彼此都在這樣的作文訓練中獲得了滿滿的成就感和幸福感。我所教的另一個班級，情況就不那麼樂觀了。這是一個相對後進的班級，寫作於他們是任務，所以我發現他們雖然對這種形式的作文教學很感興趣，但是在這個過程中並不能很好地參與，積極性不高，所以效果不明顯。當然，我所做的嘗試在作文教學中只是一朵小小的浪花，我們還可以從其他方面入手來提高作文教學的有效性。

小組合作作文 篇2

小組合作學習，已經開展了幾周了，在這幾個星期裏，我們不僅看到了小組學習的成效，也有了許多在合作學習中的煩惱。

合作學習以來，我們組的同學學習熱情提高了不少，他們的心裏有了班級，有了同學，知道了什麼纔是真正的團結。他們在上課的時候不玩了，開始與其他同學一起認真傾聽老師或同學提出的問題，並且在討論的時候非常積極。與其他同學搶着發表自己的意見。

小組學習以來，我們看到了非常大的成效。我們組有兩個同學進步尤其明顯，他們就是何希強和唐浩添。以前在上課的時候，他們總是不聽，而開展了小組學習以後，他們就變得非常認真，漸漸學會了傾聽；以前，他們的作業寫得非常不認真，有時還不寫作業，而開展了小組學習以後，他們就開始仔細完成作業。希望他們繼續努力，繼續加油，堅持下去！

合作學習以來，我們不但看到了成效，也有了許多煩惱。我們組有些人只在語、數、英這三門主課上下功夫，而上其它副課的時候就一點都不認真。希望他們改掉這種壞習慣。

活力活力，綻放魅力！活力組，加油！

小組合作作文 篇3

我們組的名字叫“超級明星”（super star）組。我們組的口號是：super star，勇往直前！我們組的成員有：組長鄭鈞元、體育學科長羅煒、美術學科長陳君如、英語兼音樂學科長周子淇（也就是我啦！）、數學學科長張昊龍……

我們“明星”小組，各有各的特長，像張昊龍，被我們推選爲數學學科長是因爲，他的數學學得很好，當我們有不會的題目時，他可以講解給我們聽，所以我覺得推選他爲數學學科長是很正確的。還有組長鄭鈞元，是因爲他有責任心，做事認真、負責，所以被我們推選爲我們小組的組長……

我們的目標就是爭當班上的“明星”，有了目標，纔有計劃，所以我們一定要努力地當好自己負責的那一科的學科長，也要帶領組裏的其他成員，讓那些沒有達標的成員達標，讓那些達標的同學更上一層樓！

也希望我們班的小組合作學習，能繼續堅持下去！

小組合作作文 篇4

我很喜歡一項合作項目，那就是跳大繩。我們跳大繩一組爲10人，兩位同學負責各拿繩子的一端站在兩邊，用力甩動大繩，其他同學依次由繩子的左邊跳躍穿過到右邊。

我們合作時都是配合的非常默契的，每次訓練的時候，同學都跳得很起勁，甩繩的同學用力揮動大繩，勻速的甩動着，跳的同學一個一個像下餃子一樣，動作熟練靈巧的順利透過，大家的臉上都洋溢着燦爛的微笑。不過有時也會出現各別同學發揮失誤的情況，這時，這個同學就會很沮喪，覺得自己的失誤影響了大家的成績，但其他的同學都沒有責怪他，反而是鼓勵他下次好好跳，因爲大家都知道這是團隊合作項目，要相互鼓勵相互支援，我們才能取得好的成績。

小組合作作文 篇5

透過小組合作，可以讓同學與同學之間展開溝通與交流，讓每個同學都可以參與到學習中，養成獨立思考、互幫互助的習慣，讓每個同學都能感受到合作學習的快樂，提高我們的合作能力。

在上個學期，湯老師要我們以小組合作的方法來學習，把我們分成了九個小組，每組六人。在這個學期，湯老師讓每個小組的小組長選人作爲組員，成立新的小組。

這個星期三，語、數、英老師又再次對我們的小組人員進行了一些調整，把原先實力比較強的小組中部分人員分配到實力較弱的小組裏去，形成了九個小組裏的實力都差不多。

我們組裏的“打架幫幫主”佟安寧與“數學高手”張宇含互換了小組，現在我們組有四男二女，跑步小王子王博士，酷愛打籃球的劉浩傑，數學高手張宇含，還有愛美的田紫雪。

在新的小組裏，讓每個人都發揮自己的用處，爲小組爭光吧。你是小組中的一員，你就是小組中的六分之一。讓我們團結一致，在新的小組裏提高我們的知識水平，提高我們的小組合作能力吧。

小組合作作文 篇6

小組討論形式：組長全面組織組員之間展開學習上的討論；記錄員負責記錄小組的決議並編寫小組報告；檢查員負責保證小組所有成員都能清楚地說出小組得出的結論或答案；糾錯員負責糾正小組成員出現的錯誤；總結報告員負責重述小組的結論和答案；聯絡員負責聯繫老師與其他小組。在交流過程中，發言人不僅要說明答案，而且要說明思路和方法，應該注意的問題及從該問題中得出的一些規律等。其他人既要學會聆聽，注意做好筆記；又要學會質疑，能夠大膽提出自己的見解。

“一幫一”形式：把小組再分成兩人小組，認真實施了“一幫一”互助落實形式，努力實現“對對紅”的合作方式，真正落實了“沒有一個不學習的學生”。這種小組合作學習的形式，彌補了學困生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足；也彌補了教師對學生無法一一糾正的不足，因而是提高課堂教學質量有效的方法。

小組長輪換形式：小組長是一個小組的核心。小組學習的成敗，往往與小組長有很大關係。不提倡小組長“終身制”。爲了讓更多的學生儘可能參與到組織工作中來，使更多的學生獲得鍛鍊的機會，選派每個組的每個同學都擔任組長。這樣做不僅調動學生的積極性，而且滿足了學生表現自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。

小組合作作文 篇7

我們以前是四人小組合作，但是現在卻改成了六人小組合作，在這期間，我們組發生了許多事情。想知道嗎？想知道就往下看吧！

因爲現在人多，每組都要定組規。真鬱悶！好好的定什麼組規呀！可是，再不服也不行，唉。我們組除我以外剩下的無人是：韓羽馳、閻哲玉、李若瑜、楊聖陶、徐詩淇。終於定完組規了。第一天、第二天沒有人違反，可是，到了第三天，就有人違反了組規。是徐詩淇，她忘帶數學書了。組規裏有一條是：如果沒帶書，每人打沒帶書的人十下，並且給其它成員每人寫四百字說明，家長簽字。李若瑜讓徐詩淇下午帶說明。到了下午，她依舊沒給我們說明。每人追加一百字，是五百字。到了今天，徐詩淇依舊沒給我們說明。

還有一次，已經是定組規的第五天了。徐詩淇又違反組規了。徐詩淇是衛生組長，在下課的時候，忘記喊“喝水、換書、推凳子、揀廢紙”了。這樣，她又觸犯組規了。每人打她了五下。我想，這回又打她了二十五下，她應該記住了吧。俗話說“吃一塹，長一智”。

我非常喜歡四人小組，但是我更喜歡六人小組。希望會發生很好玩的事情！