《家庭消費的內容》說課稿
一、說設計理念
我親歷了一次對話:一次下課,兩名男生在擦黑板,一人開玩笑:“你可別踩了我,一隻腳六百哪!”另一個問:“什麼牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達斯)。”原來他們在談論新買的運動鞋!作爲高一學生,卻踩着我拿工資後都捨不得買的名牌,價格更高得令人咂舌。我想,這一方面說明了家庭消費水平的提高,人們消費觀念的變化,另一方面也警示我們對高中生盲目攀比、講排場、比闊氣的風氣不可輕視。“由儉入奢易,由奢入儉難”。學校和家庭應當向他們傳授更多的消費知識,引導他們合理消費,樹立正確的消費觀。
因此,本課的`理念是:以人爲本,立足學生現實的生活經驗,在知識傳授和能力培養同時,更注重對學生情感態度價值觀的引導,使其初步形成正確的消費觀,爲學生公民素質和終身發展進一步奠定思想政治素質基礎,實現思想政治課的育人功能和社會服務功能。
二、說教材
根據課程標準規定,識記公民個人和家庭生活消費的基本內容,運用方面則根據消費要與國情相適應、要與家庭收入相適應的原則,模擬一份個人和家庭消費的合理化建議。
1、教材地位和作用:
家庭消費的有關知識是經濟常識的重要組成部分,它與之前學習的生產、分配、交換環節共同構成完整的社會再生產過程,同時也爲學習下一個框題《樹立正確的消費觀》作好鋪墊,起着承上啓下的作用。
消費是最爲貼近學生生活的經濟現象,它不僅是個人的事,而且關係到整個國家。學習這一內容,有利於提高青少年學生作爲消費者的基本素質。
2、教材結構
本框首先解釋家庭消費的含義;然後說明家庭消費的內容和分類;最後,進一步分析影響家庭消費的主要因素。
3、教學目標
根據課程標準、教學內容的特點以及學生實際,我把本課的教學目標確定爲:
(1)知識目標:識記家庭消費的含義、內容及分類,理解影響家庭消費水平的主要因素。
(2)能力目標:培養分析和解決問題的能力、知識遷移能力、參與經濟生活的能力。
(3)情感、態度與價值觀目標:感受中國改革開放以來的巨大變化,增強民族自信心、自豪感;進一步理解黨和國家的人口政策,樹立正確的人口觀念;培養正確的消費價值觀。
4、教學重難點
(1)教學重點:正確理解影響家庭消費的因素。
依據:全面掌握這一內容,才能找出提高消費水平的途徑和方法,樹立正確的消費觀。
(2)教學難點:家庭消費的內容及分類。
依據:在聯繫實際進行消費類型劃分時,學生可能會出現意見分歧。
三、說學情
高一年級學生已積累了一定的消費經驗,且思想活躍,有一定蒐集和分析資料的能力、歸納和總結的能力。教學中,可以透過社會調查引導他們關注身邊生活的細微變化,並在課堂上以交流合作帶動思考、拓展思維,使課堂充滿生機和活力。
四、說教法
根據建構主義學習理論,本課的設計以現實生活爲背景,以問題爲中心,強調知識生成過程,使學習成爲對書本知識再發現、再創造的過程。
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