《搭建起創新的橋樑》說課稿
一、教材分析
1、本課的地位作用
《搭建起創新的橋樑》是魯教版八年級思想品德下冊第4單元第9課第二節的內容,它是第4單元《在科技發展的時代裏》這一主題單元裏的最後一框。這一單元在全書中佔有重要的地位,它不僅對青少年的健康成長有重要的作用,而且爲九年級學習科教興國戰略奠定基礎。而本框是這一單元的落腳點,足見其重要性。學習本節課主要作用是培養學生的想象力,求異思維,引導學生在實踐中增強創新能力,走好創新之路。
2、教學目標及依據
根據課程標準感受科技創新的必要性,努力提高自身素質的要求和八年級學生的特點,認知水平,結合教材,我確定本節課的教學目標如下:
情感、態度、價值觀
感悟創新,激發學生創新的熱情,引發學生對美好事物的追求嚮往。
能力
培養學生基本的觀察力,想象力和求異思維的能力,培養學生獨立思考,勇於創新,積極實踐的能力。
知識
知道想象是創新的先導,求異思維是創新的源頭,瞭解想象的方法,知道知識是創新的基礎。
3、教學重點難點
重點:積累知識,勇於創新。因爲知識是創新的前提,而學生正處於學習的最佳時期,只有學好文化知識,才能爲將來創新奠定基礎,創新當然也離不開實踐,要學以致用,纔有收穫。
難點:讓創新思維閃光。學生思維活躍,充滿幻想,如何讓幻想變爲現實,離不開創新思維的'培養,而想象、求異思維,善於觀察等創新思維方法,好說不好理解。
4、教材處理
本框兩個標題,在講授時,把二者整合一下,融爲一體,作爲增強創新意識,提高創新能力這一主題下進行,打亂教材,增添新故事,讓學生感興趣,有新鮮感。
5、課時安排
一課時
二、教法學法及手段
1、學情分析
學生已初步認識了科技的發展靠創新,把握好好奇心進行創新,在此基礎上激發學生創新的慾望,去實踐。爲此搭建起創新的橋樑。八年級學生形象思維較好,理性思維較差,教師需要及時點播,幫助學生形成結論。
2、教學方法
教無定法,教學有法,貴在得法。按照新課標以人爲本的思想,和素質教育還時間、空間、能力與學生的要求,結合學生愛參與的特點,特採用小組合作探究的教法,整堂課圍繞”情境問題——學生體驗——合作交流”的模式。這樣既激發學生的興趣,又拓展學生的思維空間。
3、學習方法
在新課改和素質教育的今天,課堂上重要的是給學生學習的方法,學會學習。所以,我採用自主合作探究的學習方法,讓學生在特定的情境下,動手動腦,積極參與。
三、教學程序設計
爲完成本節教學目標,我安排以下幾個環節:
第一環節:感受創新,匯入新課(大約5分鐘)
設計某中學生有感於玻璃瓶頸部不好刷,且有危險的實際,受自動傘的啓發,發明全能瓶刷,並獲專利權的故事。讓學生談啓示。(興趣是最好的老師,這一環節的目的是激發求知慾,匯入新課
第二環節:探究創新,合作探究新課(大約20分鐘)
這一環節的目的是使學生透過故事,共同探究,進一步領悟、激發創新潛能的方法
1 讓學生展示自己收集的創新的例子,並說出他們是怎樣創新的。
2展示創新故事
故事一:課本22頁,從謝皮羅科學發現的過程中自己感悟到了什麼?
(善於觀察
故事二:課本23頁 前蘇聯科學家齊奧爾科夫斯基的故事,討論想象與 創新的關係?
(想象是創新的先導
故事三:課本24頁 伽利略身上的可貴品質是什麼?(質疑
一禿子要求理髮師若讓自己的頭髮看起來和理髮師的一樣,將付他5000美元,果理髮師把自己和禿子的頭都剃光了。(求異思維
故事四:課本25頁 莫爾斯發明電報機 一個對電學一無所知的人能發明電報機嗎?
討論知識儲備與創新的關係?對我們有什麼啓發?
故事五:課本25—26 頁 深圳4名學生的設計“沙漠植樹系統”。圖片“水果蔬菜刀”
有人說發明創造是科學家的事,自己讀了事例後怎樣認識的? 要提高自己的創新能力,自己可以怎樣做?
3 在合作探究中,教師參與合作點撥。
4 師生總結:青少年應怎樣增強自己的創新意識,提高自己的創新能力?
創新=?+?+?+?+?+?
好奇心+善於觀察+敢於想象+敢於質疑+積累知識+勇與實踐
第三環節:嘗試創新,走進生活,動手實踐。(大約10分鐘)
這一環節的目的是使學生懂得在生活中時時處處皆有可能創新。
1、激發你的思維
用6根火柴棒,搭出四個三角形。
2、展開想象的翅膀
俗話說:“人往高處走,水往低處流”,你有沒有辦法,讓水往高處流?發揮想象,把設計畫下來。
第四環節:我的收穫,學生總結本課。(大約5分鐘)
這一環節目的是讓學生整理、鞏固本課知識點,強化情感。
練習鞏固
第五環節:佈置作業。
在生活中進行創新實踐,學以致用。
1 書面作業:同步訓練的內容
2 課外作業:設計製作,進行課外製作(用一週時間)
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