關於學會鼓勵的說課稿

一、說教材

《學會鼓勵》是蘇教版小學四年級下冊練習六中的一則口語交際，是一則透過創設三種生活、語言情景來激勵學生口語表達的興趣和慾望。

根據小學語文課程標準對口語交際的要求，結合本次活動的特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下兩點教學目標：

1、透過模擬生活場景，分角色對話有等方式，喚醒學生學會鼓勵別人的意識。

2、聯繫自己的生活實際，體會關愛他人的快樂，同時鍛鍊自己的口語表達能力和人際交往能力。

教學重點：透過本次活動，能喚醒學生鼓勵他人的意識。

教學難點：培養學生有話說、想說、敢說的口語表達能力。

二、說學情

學生在日常生活中缺少鼓勵別人的舉動，不是因爲他們不懂得鼓勵，而是缺少鼓勵別人得意識。因此，我結合農村孩子有話不敢當衆表達的實際情況，我設計了師生對話的匯入方式和情景鼓勵等方法激發學生說的興趣，喚醒說的意識。

三、說教法學法

“互動”是口語交際的基本特點，目的是要讓每個學生都動起來，敢運用口頭語言你說我聽，我說你聽來表達自己的意見。我認爲在課堂教學中要丟棄“師” 和“生”的.身份概念，並選擇貼近生活的情景，使師生成爲生活中的某角色，然後安排特定的情節，讓學生人人蔘與。這樣能激起他們極大的表達慾望，順其自然地進入了口語交際地氛圍，在“想、答、演、說”的過程中調動學生學習的積極性。

四、說教學程序

(一)、師生對話，引入鼓勵

好的開始，便是課堂成功的一半。我在匯入部分讓學生回想三年級學過的一篇課文《掌聲》，說說課文講了一個怎樣的故事。當學生邊想邊說時，我趁機插話：正是因爲有了同學的掌聲和鼓勵，小英才完成了那次演講。接着話題一轉，告訴學生不單是小英，在我們的日常生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，這時最需要得到別人的鼓勵。今天，我們就一起來學習如何鼓勵別人。

（二）、師生合作，學會鼓勵

在這一環節中，我運用了多媒體資源。意在減輕學生上課的精神緊張狀況，讓學生輕鬆愉快地學習。接着多媒體出示：

情景一：張爲民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發現有幾個零件壞了，他想去退換卻沒有勇氣。假設我現在就是張爲民，誰願意來鼓勵我？這時需要我和學生共同表演，然後指導其他學生認真傾聽，讓學生明白人與人之間有了困難，這時真誠的鼓勵能給無助的人一份關愛、一份支援。

（三）小組合作，自由練習

1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學生選擇其中一種情況，同桌進行交流，你打算怎樣去鼓勵他？我同時提醒學生：語言要有鼓勵性；可以幫助別人分析原因，找到解決問題的方法；必要時可以給予幫助。

2、集體評議，老師補充

在進行評議時，我引導學生從說的一方態度是否真誠，有沒有鼓勵的語言，聽的一方有沒有及時發表自己的感受等方面進行評議。然後指出不足，提出建議。

3、總結：鼓勵不是鮮花，鼓勵也不是太陽，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學，在今後的生活中，能心中常懷關愛，學會爲他人送去鼓勵，讓愛的陽光普照我們每個人的心田。