小學體育說課稿簡潔

教師資格考試說課稿你準備好了嗎？還沒有準備好的考生，先來看一看說課稿範文吧。以下小編整理而出小學體育說課稿範文，希望對您有所幫助!

一、教材分析：

我說課的內容是選自人民教育出版社的體育教程二年級的教材。

本節課的內容是水平一(八)攀爬章節的第一部分，模仿不同動物的爬行，攀登與爬越也是日常生活中的實用性技能，具有很大的實用價值，是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，小學低年級的攀爬教材，選擇了一些簡單的、實用性較強的爬行，爬越和攀登動作，透過這些教材練習，促進學生身體各部分的肌肉及內臟器官和上下肢力量、靈敏與協調素質的發展。進一步提高基本活動能力，培養學生勇敢、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質。充分發揮學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。

二、教學目標：

1、知識目標：

a.創設一個動物世界，一個快樂的學習大舞臺，把各種動物的不同形象，引入課堂，激發學生的學習興趣。

b.用頭飾做各種模仿活動和遊戲。

2、能力目標：

透過語言的描述，頭飾的演示和遊戲等形式，發展模仿、觀察力、想象力，培養愛護動物的意識發展身體的靈敏、協調性。

3、情感目標：

讓學生在一個動物的王國裏，充分發揮學生的主體作用，快樂的學習探究、瞭解激發了學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗和社會實踐。

三、教學重難點：

a.引導學生進行模仿練習，開發想象力，激發表現慾望。

b.培養克服困難，互相合作的心理品質。

四、教學方法：

在體育教學中，教師透過語言描述、實物演示，音樂的渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，透過豐富的情感體驗和社會實踐經驗，使學生大膽的表現自己、認識世界，我嘗試採用如下教學法。

(1)想象法：透過教師巧妙的引入，引導學生在音樂中感知動物爬行的特點。

(2)表現法：透過感知，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣。大膽的表現對事物的瞭解。

(3)實踐法：透過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生透過感悟去親身實踐。

(4)探究法：激發學生的思維活動，讓學生自主學習、主動探究、充分發揮學生的主動性和積極性。在實踐生活中更好的去體驗。

五、教學過程：

1、動物出遊：

記得蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種學習就會成爲學生的負擔，所以我採取了情景模式進行教學，首先以想象和遊戲匯入這節課，創設情景，我讓學生圍坐在草地上，沐浴着和煦的陽光，跟隨教師的`語言遐想。例如“小朋友，這裏是一座美麗的森林，到處樹木花草，陽光照射在各種動物的身上，小鳥在樹上歌唱，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽……

(配音樂，《春天在哪裏》)在這段教學中我給學生創造主動參與學習的機會，讓學生在教師的引導下，大膽想象，激發學習興趣。

2、動物聚會

由於主教材是模仿不同動物的爬行，因此我創設了學生們喜愛的動物王國情景，透過語言的描述、頭飾的演示、音樂的渲染等手段，創設輕鬆活潑的課堂情景。如“小朋友，你們聽聽那是什麼聲音?”這時學生們就聽見一羣鴨子的叫音，經過聲音的判斷，他們能準確的說出動物的名稱，並去模仿鴨子的行走。“瞧!多熱鬧我們去看看和它們交個朋友!”透過聲音、音樂、童謠的啓示，會依次出現各種動物。讓學生帶着一個個的任務自由組合，各抒己見說出動物的特徵、外形、生活習性。在這段教學中我充分發揮學生的想象與模仿，採取了邊玩邊總結邊練習的方式，培養他們對事物的瞭解，激發學生的學習興趣與熱情，充分發揮學生的民主，體現了學生的運動參與，運動技能，身體健康和社會適應等能力。

3、獸王出巡。

是輔助主教材的一個練習，首先我創設了一個情景教學，如“森林中所有的動物都在歡快的跳舞，突然聽到一聲獅吼，森林頓時變得十分安靜，沒有了小鳥的叫聲，也不見蹦蹦跳跳的小兔子了，所有的動物都躲了起來，在這種情形下，我採取了猜猜它是誰(用肢體的動作來表現)，然後分組相互交流評議，“爲什麼小動物都怕獅子?”引導學生講出獅子的行走、生活習性及有百獸之王的稱號，最後用情景教學設計獸王的離開，森林裏又恢復了平日的歡快。在這段教學中，讓學生大膽的模仿獅子的行走充分的想象與老師同學們相互交流、實際動手操作等方式，自我探索、自主學習。培養他們積極主動地回答問題和解決學習中出現的各種問題，從而真正發揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激發和發揮。

4、龜兔賽：

龜兔賽是這個教材搭配的遊戲，我圍繞動物王國這個線路，用動物貫穿這節課，所以遊戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的遊戲，採用情景教學模式，如劉老師告訴我們“烏龜和小白兔正在鬧彆扭，你們想知道爲什麼嗎?”透過我的語言提示，學生就會聯想到烏龜和小白兔賽跑的故事，透過故事來引導學生學習烏龜那種堅韌不拔，克服困難的意志和品質，不能向驕傲自滿的小白兔學習。透過“比一比你是誰”來進行分組遊戲，在遊戲中要求每位小朋友要注意安全。

5、隨風飄舞：

隨風飄舞是個放鬆運動，我脫離了那種沉悶枯燥的放鬆模式，而採取了觀察柳條隨風飄舞動的情景教學，讓學生想象風中柳條飄舞的形狀，用自己的肢體語言給表現出來，既達到放鬆的效果又激發了學生的學習興趣，也體現了學生的心理健康和身體健康，社會適應的能力。

總之，這節課，我的側重點，主要是創設一個快樂的樂園，學生在這個樂園裏邊玩邊學的理念，沒有任何的壓力，負擔下去學習，充分發揮了遊戲活動的作用，激發學生的學習興趣。