關於解比例說課稿
一、說教材
1、教學內容:人教版小學數學第十二冊第三單元第三課時的教學(課本35頁,例題2、例題3、及做一做。)
2、教材分析
《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋樑作用這一點展開,較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時爲學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會,從而受到了良好的教學效果。
3、教學目標:
根據大綱要求和教材的特點,結合六年級學生的實際水平,確定以下教學目標:課時教學目標分三個圍度:
(1)、認知:使學生認識解比例的意義,學會應用比例的基本性質解比例。
(2)、能力:使學生進一步鞏固比和比例的意義,進一步認識比例的基本性質。
(3)、情感:培養學生良好的學習習慣。
4、教學重難點:根據教材的安排特點,和本節課的`教學內容確定以下教學重難點1、認識解比例的意義。2、應用比例的基本性質解比例。
5、說教法:
根據本節教材內容和編排特點,爲了更好地突出重點,突破難點,按照學生的認知規律,遵循教師爲主導,學生爲主體,訓練爲主線的指導思想,主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。
6、說學情、學法:學生是在學習了比、比例和比例的基本性質後學習解比例的,對比例的內項和外項已經認識,爲了更好的體現學生是學習的主人,學生主要採用了以練習法、講解法和自學輔導法等。
二、說程序設計
課堂教學是學生學習數學知識的獲得,能力發展的重要途徑。基於此,我設計瞭如下的教學設計。
(一)匯入新課
師:同學們想不想去旅遊?(想)現在跟老師一起去北京世界公園去看一看,好不好!(課件出示相關圖片,並讓學生說圖片的認識,適當教育)(這樣設計主要是引起學生對這節課的注意。)
複習引新出示按1:25製成,模型高度是5.86米,實際高度是146.5米的金字塔圖片
(1)同學們請用這四個數寫一個比例,(請學生展示作品)。
(2)比例同學們已經寫出來了,那麼誰來說說什麼叫比例?(表揚學生)
(3)比例的基本性質是什麼?(學生齊說)
2.根據比例的基本性質把上面的比例改寫成積相等的式子。(板書)
(二)教學新課
1、出示例2。
(1)、提問:這道例題和剛纔的複習題有什麼不同?你能用比例的基本性質來求出未知項x嗎?(自己先想一想,再動筆寫一寫。)
(2)、學生彙報解答過程。
(3)、揭示課題例題2就是求比例中的未知項。(板書:求比例裏的未知項)從例題2可以看出,根據比例的基本性質,如果已知比例中的任何三項.就可以求出這個比例裏另外一個未知項.這種求比例中的未知項,就叫做解比例。(板書課題)
同學們你會應用比例的基本性質來解比例了嗎?(能)
出示練習題8︰12=X︰45
學生獨立完成,集體訂正。
2、教學例3。
出示例3:(略)
請同學們用比例的基本性質來解這個比例,求出未知項x,自己先想一想,有沒有辦法做。再試着做做看。指名一人板演,其餘學生做在練習本上。集體訂正,讓學生說說怎樣想的,第一步的根據是什麼,並向學生說明解比例的書寫格式。
然後教師指出:解比例一般按比例的基本性質寫出積相等的式子,再求未知數x。
3.出示練習題(略)
學生獨立完成,集體訂正。
4.小結方法。提問:你認爲根據比例的基本性質要怎樣解比例?
練習要求:學生獨立完成,指名板演,集體訂正。
課堂小結。:
這堂課學習了什麼內容?你是怎樣應用比例的基本性質解比例?
說板書設計:根據學生的學習特點,更容易掌握本節課所學知識。我設計以下板書。(略)
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