《排球隔網墊球》說課稿
教學對象:高一女生 教材內容:隔網墊球
一、說教材:
排球運動是中學體育教材之一,深受廣大學生喜愛的運動,教學內容在初中階段也學習過,在高中再次出現,隔網墊球是在原有的墊球技術基礎上進行的墊球技術提高性練習,這就要求教師在教學中要指導學生透過練習,建立一個正確的技術動作概念使同學們加深對排球運動的理解。
教學重點:掌握正確的墊擊球位置、腳步移動
難 點:上肢和下肢的協調用力
二、說教學目標:
①認知目標:透過教學使學生了解隔網墊球技術動作,掌握動作要領,並理解運動在生活實踐中的現實意義。
②技能目標:使80%學生能獨立完成所學的隔網墊球技術動作,同時發展學生的綜合能力。
③情感目標:培養學生在集體的環境中互幫互助、團結協作的精神;培養學生的審美觀、思維創造能力、集體榮譽感。
三、學情分析:
高一女生多數較害羞、怕運動、同時又愛面子,自尊心強,肌肉力量比較差;另一方面,她們的協調性、柔韌性、藝術感、韻律感比較強,針對這些心理和生理特徵,本堂課採用先“嘗試”再引出“主題”的教學方法、消除她們種種憂慮的情況下,快樂地學習技術動作,鼓勵她們積極、大膽地參加到學習活動中。
根據高一年級女生的心理特點和認識規律。結合本課的教學內容和教材特點,讓學生根據具體問題自己分析,做到學有所得。
四、說教法與學法:
1、教法
(1)啓發教學法:透過啓發讓學生更好的瞭解排球的基本知識,激發學生的`學習興趣。
(2)分層法:讓學生從簡到難的學習,使學生更容易掌握技術。
(3)比賽法:透過比賽活躍課堂氣氛,鞏固技術,培養學生的協作能力和集體主義精神。
(4)分組教學法:分組教學,以優帶差,讓每個學生都感覺到“我能行、我會做”,並從中體會到成功的快樂。
2、學法
(1)嘗試法:發展學生創造能力,充分體現學生的主體性。
(2)展示法:透過展示有利於學生進行創造性的學習。
(3)比賽法:提高學生的興趣,活躍課堂氣氛,鞏固技術。
(4)評價法:透過評價發現問題,解決問題,進一步啓發學生的學習興趣。
教師的教法和學生的學法科學合乎情理的確定,爲有的放矢實施教學過程奠定了堅實的基礎,讓學生充分享受體育運動帶來的樂趣。
五、說教學流程
(一)激趣熱身(教學流程時間約爲8分鐘)
良好的開端是成功的一半。上課剛開始教師放音樂,引導學生隨着音樂快速進入集合地點,以一個朋友的身份,主動地融合到學生當中,和藹可親地與學生們進行情感溝通,使學生上課的積極性增強、學生上課的熱情得到提高。用學生喜愛的韻律操來置換常規的準備活動,課堂上學生跳着韻律感極強的熱身操,體會着活動帶來的快樂。
(二)學習體驗(教學流程時間約35分鐘)
這一流程是本課教學的一個重要組成部分,爲實現本課教學目標、依據循序浙進的教學原則,把排球墊球分爲三個層次進行推進教學。
第一層次:(15分鐘)複習鞏固。把排球的墊球手型、準備動作、步法移動進行徒手練習,介紹三種墊球方法,①正面雙手墊球②體側雙手墊球③背墊球
強調動作要點:“六個字”:“伸、夾、提、移、蹬、跟”,介紹四種墊球練習方法:①自墊 ②自拋對墊 ③一拋一墊 ④對墊練習,持球進行墊球的練習,集合講評,優秀學生示範。
第二層次:(13分鐘)學練提高。教師示範隔網墊球練習方法,隔網自拋對墊、隔網一拋一墊練習、隔網對墊練習,這是本堂課的重點,根據學生所掌握程度,分層次教學,動作技術掌握好的在排球網上進行對墊練習(四組),技術薄弱的同學在羽毛球網上進行對墊練習(兩組)。練習中強調點球部位和腳步移動,對上下肢不協調的同學進行示範糾正,由觀察到模仿練習,教師關注學生個體差異、參與到學生活動中並進行指導,對於學生共性問題將學生集中進行糾錯講解。教師對每一位學生的閃光點及時給予不同程度的肯定和讚賞。由此,讓每一位學生都能享受成功的樂趣。
第三層次:(7分鐘)協作競爭。讓各小組推選十名同學進行展示對墊比賽。透過比賽提高鞏固隔網墊球技術,讓比賽的學生享受自豪感,讓觀賞的學生有了對應學習榜樣。透過比賽形成學生間自然情感的融合。這樣就會讓全體學生都沉浸在歡樂而愉快的學練氣氛中。還可以使學生增強練習的積極性、培養學生的競爭意識和團結協作精神,提高學生的社會適應能力。
(三)恢復身心(教學流程時間約3分鐘)
讓學生伴隨着音樂(班得瑞“春野”)進行意念放鬆。輕鬆愉快的學練氛圍爲本次課劃上圓滿的句號。最後提出課後思考題:鼓勵學生利用各種媒體獲得有關排球比賽的體育資訊,拓展知識,同時將體育從課堂引入生活。
場 地:排球場兩塊和羽毛球場地一塊
器 材: 32個排球 小黑板掛圖一個 錄放機一臺 貼紙100枚
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