從一滴水說起說課稿

作爲一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的從一滴水說起說課稿，希望能夠幫助到大家。

從一滴水說起說課稿1

《從一滴水說起》是蘇教版小學品德與社會教材四年級上冊“聰明的消費者”中的一課。教材的設計貼近現實，貼近兒童的生活。教材的設計意圖主要基於以下三點：1、水是生命之源，是一切社會存在、發展的基礎。2、崇尚節約不僅是中華民族的傳統美德，更是現代公民的基本職責。3、目前小學生珍惜資源的意識比較薄弱。本課教材包括“沒有水的日子”“節約用水”和“紙的心聲”三個部分，我在第一課時安排了前兩個部分的內容。

根據我對新課標的理解以及教材的把握，結合四年級學生的特點，我制定了本節課的目標如下：1、情感目標：透過對“水”的瞭解，激發學生節約用水從我做起的內在需求。2、認知目標：感受水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得節約用水的重要意義。3、技能目標：培養學生蒐集、整理、處理資訊的能力，並在生活中養成節約用水的習慣。

教學重點：充分認識水資源的匱乏，並瞭解生活中的浪費現象。

教學難點：真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。

一位名人說過：“在學生的認識和行爲之間有一道小小的鴻溝，需要用實踐來填滿它。”本節課，我便打算以豐富多彩的活動形式來組織教學，讓學生在模擬體驗、趣味遊戲、直觀資訊的衝擊中進行討論交流、分析比較，逐步內化本節課的內容，從而實現自我建構。

我是這樣安排本節課的教學的：

一、情境創設，揭示課題

課前，我會有意創設這樣一個環境：在劇烈的運動後，教室偏偏缺水，讓學生暢談自己缺水的真實的感受。從而引出課題：從一滴水說起（板書課題，並畫水滴圖）

(魯潔教授提出：品德與社會要回歸兒童真實的生活。只有親身體驗，纔會有真實的感受，這纔是兒童真實的生活。)

二、認識我們身體中的水

1、出示人體水量示意圖，瞭解我們人體65%是由水組成的。

2、趣味問答：

(1)人體內的水分約佔體重的(65%)。

(2)水參與了我們體內所有的生理生化過程，當人體內缺水達到(20%)，生命就隨之中止。

(3) 沒有水，人最多能活(3)天。

(4)人體含水最多的部位是(眼球)

(興趣是最好的老師。此環節的設計一可以拓寬學生的知識，二可以提高學生參與課堂的積極性。)

三、認識淡水的重要性

這一環節我主要分三步完成。第一步提問：說說在你的生活中哪些方面需要水？第二步教師出示情境表演題“停水那天”讓學生即興表演。第三步開拓思維：水還有哪些用途？教師適當地點撥水還可用於發電、航運、養殖、美化環境等。同時用課件展示圖片，讓學生更直觀地感知。

[設計意圖：透過情境表演，讓學生感知水與我們息息相關，滲透我們生活的每個角落，我們的生活離不開水。同時教師引導學生認識到水對我們生活生產也非常重要，爲後面的學習做好鋪墊。]

四、瞭解水資源的現狀。

在瞭解水的重要後，老師首先用課件展示圖例和資料，讓學生知道目前地球上淡水資源已面臨危機，供不應求。然後透過兩組圖片對比（課件出示：第一組幾張美麗的地球畫面——陽光、森林、清澈的水、鮮豔的花；第二組幾張乾旱和水污染的畫面。）使學生的心靈受到強烈的震撼，從而喚醒同學們的節水意識。

[設計意圖：爲了改變學生對水的認識不足,認爲地球上到處都是水,我收集了大量文字和數據（可以利用的淡水只佔0.3%，而我國水資源人均佔有量只有2300立方米左右，約爲世界人均佔有量的四分之一，有400多個城市供水不足），直觀地展現給學生，告訴學生，地球上的水是有限的。接着教師引導學生看畫面，同學們看到這些觸目驚心的畫面激起了強烈的責任感，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。]

五、關注水資源的浪費。

小組討論交流：在家裏、學校和公共場所水資源浪費的現象。從而明白了節約用水已迫在眉睫。同時教師適時出示課件《廣而告之》，增強了學生的節水意識。最後出示課件：《最後一滴水》，這樣順理成章地進入節約每一滴水這個環節。

[設計意圖：透過認識一滴水的重要性來喚醒學生節水意識，培養學生高度的社會責任感。]

（五）節約用水人人有責

教學時我分四步完成。第一步請班上學生說說在家中節水的好辦法。第二步分組討論，開展金點子發佈會——讓大家爲節約每一滴水想出金點子。第三步認識節水標誌。第四步“爭做節水小衛士”，用自己的方式來向社會宣傳節約用水。在這裏，教師可先啓發學生張貼節水標誌，然後引導：我們還可以用什麼方式來宣傳？（點撥：辦黑板報、寫公益廣告等）

[設計意圖：輕鬆愉悅的討論、交流很快把孩子們帶入了生活的場景，孩子們積極思考，大膽地用他們的方法有意無意地探究生活並試着解決生活中的問題，從而也積累了一些經驗。並將節水意識轉化爲實際行動，讓學生“爭做節水小衛士”，使他們對節約用水從感性認識昇華到理性認識。品德與社會課程的最終目的是讓學生透過學習化身爲改善生活的因子重新投入生活，這也是作爲一個品德老師的追求。]

從一滴水說起說課稿2

一、說稿教材

該內容是四年級上冊《品德與社會》（蘇教版）第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內容標準是：“樹立環保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環境保護活動”、“瞭解祖國的自然概況”和“瞭解資源匱乏是當今世介面臨的共同問題”。

本課的主題是珍惜和節約資源。按照這個主題教材分爲三個版塊，第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生透過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接着呈現出一系列的數字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然後將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生透過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀。進而順理成章地進入第二版塊“節約用水”學習，提出節約用水的號召，並提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節水型社會的行動中去。對第三版塊“節約紙張”的處理仍然採取從學生的情感出發的方式，用擬人的手法設定了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生透過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的.行爲，課文還透過呈現一幅紙張生產的流程圖，拓展學生的認識：節約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接着讓學生髮現自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行爲的引導。最後安排“回家做一做”，透過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內容豐富，思想性和實踐性很強。

根據本課教學內容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節約水資源；第二課時透過演一演、做一做等方法讓學生認識節約用紙的重要意義，讓學生認識到節約用紙其實就是在保護水資源。

下面我着重來談談第一課時的教學設計。

二、活動目標：

認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況；懂得節約用水的重要意義；自覺養成珍惜資源的良好習慣。

情感：透過對“水”的瞭解，激發學生節約用水從我做起的內在需求。

技能：培養學生收集、閱讀、整理、處理資訊的能力。

三、本課的教學難點與教學重點：

教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，瞭解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現象，激發學生節約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節水措施並能身體力行去實踐，養成良好的節水習慣，並確立珍惜人類資源的意識。

教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，並不能真正從思想上產生憂患意識，產生珍惜人類資源的意識。

四、說教法和學法

教法主要以討論法和講授法爲主。學法主要採用調查法和動手操作法。

五、說過程

一、圖片匯入，揭示課題

教師透過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說起。

二、認識淡水的重要性

1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎？透過這樣的提問，調動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發，逐步擴大到社區生活需要，從生存需要出發逐步擴大到發展需要。然後出示一張圖表，從圖表中的一系列數據中瞭解在生活生產中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產的重要性。

2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識瞭解多少呢？知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。

（1）人體內的水分約佔體重的（65%）。

（2）水參與了我們體內所有的生理生化過程，當人體內缺水達到（20%），生命就隨之中止。

（3）沒有水，人最多能活（3）天。

（4）人體含水最多的部位是（眼球）。

三、瞭解水資源的現狀。

過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。

出示地球的圖片，瞭解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然後透過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然後透過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最後，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能爲我們人類所用的淡水。認識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環節的設計主要希望透過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再透過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因爲人口衆多，所以人均佔有量卻只有世界人均佔有量的四分之一。接着透過一系列的圖片展示缺水地區的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環節的設計期望透過圖表、畫面的內容比較直觀地反映現狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。

四、節約用水

1、談感受——體會在停水日子裏的煎熬

（1）.導語：相信大家都經歷過停水的日子，能談談你的體會嗎？

（2）.學生彙報。（引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便）

2、小調查，——瞭解家庭生活浪費用水現象

（1）.小組交流調查內容。

（2）.學生彙報調查發現的家庭生活中浪費用水的現象，並談談認識。

3、定措施——制定切合生活實際的節水措施

（1）.學生討論節水措施。（引導學生從自己生活實際出發想辦法）

（2）.制定並彙報節水措施。

五、 總結

1、出示一些節水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節約用水的公益廣告語

2、總結談話：小小一滴水引發了同學們的節水意識，激發了同學們的創作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。

六、家庭作業：

從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節約水資源。