【實用】說課稿範文三篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

一、說教材：

《白楊》是四年級下冊的一篇精讀課文，也是一篇借物喻人的文章。寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點；同時希望自己子女也能像白楊那樣，哪裏需要，就哪裏紮根、發芽、成長。課文白楊爲明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來歌頌紮根西部的建設者博大的胸懷。

二、說教學目標 ：

1、瞭解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，紮根邊疆，建設新疆的思想感情以及他對下一代的希望。

2、體會本文的寫作特點幷寫小練筆。

三、說教學重點：

透過白楊樹的外在特點感悟其內在的品質。

四、說教學難點：

體會寫法，感悟樹的.某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。

五、說教法、學法

學生是學習和發展的主體，教師是學習積極的組織者和引導者，課文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲本，大力倡導自主、合作、探究的教學理念，讓學生自己解決問題，小組合作的方式討論交流，發表自己的見解，在一種美好的境界中品味語言文字的魅力。

六、說教學流程

（一）激趣匯入

學生了解白楊是一種極普通的樹。

（二）檢查預習

有小主持人檢查詞語及本課主要寫了什麼？

（三）老師帶領學生學習課文

首先讓學生快速讀課文，找一找白楊有什麼特點？抓住爸爸說的一段話：白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。透過讀，小組討論交流，彙報，總結出白楊有三大特點：直 、適應性強、不怕困難。然後引導學生簡單理解小白楊有沒有這樣的特點，出示句子：在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。學生總結概括。

然後重點理解爸爸是個怎樣的人，透過課文段落：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。學生很容易看出孩子對爸爸瞭解甚少。接着讓學生彙報蒐集的西部戰略資料，進一步瞭解，爸爸是個怎樣的人及當年像爸爸一樣的建設者，有着怎樣的品質。總結出：他們同樣像白楊一樣不擇環境、不講條件，哪裏需要就在哪裏安家。體現出他們無私奉獻精神。

孩子能不能行，從哪裏看出來？突然，他的嘴角又浮起一絲微笑。這一句話就很容易看出來。

最後，學生透過看板書，深入瞭解白楊和爸爸有什麼關係？學生回答完，老師總結，借物喻人的寫作方法，緊接着出示小練筆，學生先交流然後練筆，最後一生說說自己的小練筆內容，學生評價，老師小結。

總結提升：同學們，讓我們共同記住白楊的特點，邊疆建設者的無私奉獻精神，在今後的人生道路上，不畏艱險，勇往直前。

說課稿 篇2

一、說教材

1、指導思想：

本課依照新課程標準的要求，以“健康第一”，“安全第一”爲指導思想。在教學過程中倡導“以學生爲主體”的教學理念，使學生有更多自主發揮的空間，並積極激發學生的創新思維。

2、教材分析

滾翻是人體最基本的活動之一，低年級的滾翻以最基礎的滾動、前滾翻動作爲主，活動形式接近生活，具有自我保護的使用價值。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學的動作，但是它是學習較複雜技巧的重要基礎。因此，在教學中指導學生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。練習障礙跑能掌握日常生活中的實用技能，增強個人的自尊和自信。

3、學情分析：

（1）上課的對象：初一女生（24）人

（2）學生特點：

a、由於學生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學中安排了趣味性和靈活運用的運動形式調動和保持學生的運動興趣。

b、由於初一的學生以前都沒學過前滾翻，技能基礎比較差，各方面的素質也相對比較弱，因此我選擇了前滾翻這個教材。

4、教學目標和教學重、難點

教學目標：

（1）認知目標：能使95%的學生說出前滾翻的動作要領和知道動作的基本練習方法。

（2）技能目標：60%以上學生前滾翻時動作能做到比較正確的、協調的。

（3）情感目標：增強學生自信心，增強安全意識。

教學的重、難點：

前滾翻的重點：蹬腳用力、團身緊、速度快

難點：頭後部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

障礙跑的重點： 鍛鍊學生的奔跑跨越和攀爬能力。

難點：協調地越過每一個障礙物的方法。。

二、說教學方法：

1、講解、示範法：是體育教學中最常見的直觀教學法，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象。

2、重複練習法：有利於學生在反覆練習中掌握和鞏固動作技術。

3、分層教學法：照顧到不同層次的學生。

4、輔助練習法：降低動作難度，使學生都能體驗到成功的快樂。

5、遊戲競賽法：提高學生的積極性

三、說教學流程：

熱身：

1、教師的教師帶領學生成一路縱隊，利用場地器材進行蛇行跑、側並步跑、後踢腿跑的練習，教師用語言提示學生進行換動作

2、熱身操：結合教材的內容與特點，着重活動學生的頭部、頸部安排了以下準備活動：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運動）

組織：學生成四列橫隊，教師先示範再用口令帶領學生一起練習，在這部分配上音樂節奏感比較強的音樂。

3、《高人矮人》反口令練習，因爲技巧練習需要高度的集中注意力。

知識拓展一：前滾翻

1、提問學生有沒有學過前滾翻，並請一位學生出來示範動作，教師糾正動作，並講解示範動作。前滾翻的動作要領是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的後部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。

重點：蹬腳用力、團身緊

難點：頭後部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個物體滾的遠？設下疑問讓學生去思考

3、“看誰滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動。每位學生練習5次，

在做練習時把老師發的紙夾在下巴下，在練習中學生可能把身體開啟，沒收緊，透過反覆練習解決重點中的團身緊，教師巡迴並及時指導。

4、“低頭看天空”主要是有些學生可能會沒有提臀，我就安排了這個內容，在做練習向學生重複動作重點與難點，特別強調向前滾的速度一定要快。在做練習是學生可能會滾不過去，或者是動作不圓滑，因此我設定了墊子的坡度，降低動作要求，使練習過程中得到一個順勢的'力，每位學生練習5-7次，解決教材的重、難點，也使學生得到了成功的體驗。並且組織學生進行保護與幫助，讓學生練習時充當好另一角色——“小老師”，也降低了傷害事故的發生。教師組織學生進行分組練習，發現不足之處及時進行糾正。保護與幫助：保護時，單膝跪於練習者側前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發了學習圖片，使學生更加明確動作要領，幫助更好的掌握動作。

5、講評動作後再示範一次，主要是強化學生建立正確動作，及時的糾正錯誤，讓學生再進行練習，每位學生練習5-7次，使動作更加的完美。

6、找2名學生，動作好的與還需要提高的進行對比，讓學生更加清晰的知道動作要領，找出值得學習的地方和還需要改正的地方。

7、學生進行分層式練習，有坡度與沒坡度的墊子，學生根據自己的能力進行自主選擇，這樣能讓不同層次的學生體驗到成功的快樂。

8、表演或是自主創新，給學生一個展示自我的舞臺，鼓勵學生進行大膽的展示。

知識拓展二：障礙跑

1、素質練習：（1）擺臂練習（聽教師的掌聲節奏）（2）高擡腿各20次一組，主要是爲了充分的活動各關節，避免傷害事故的發生。

2、講解過障礙物的技巧，如：爬、鑽等。方法：爬墊子——跑過體操凳——鑽過跨欄架——沙包投準——[摘下紅旗（最後一次）]——繞過標誌杆快速跑回到原點。

3、組織練習：自行設計過障礙順序，將學生分成人數相等的四路縱隊站起點線後，各組根據自己組排的器材順序進行，在終點繞過標誌杆後跑回與第二人右手擊掌後站隊尾，依次類推，看哪組時間最短。在第一次試練之後進行調整，第二次試練之後進行三次計時跑，看哪組時間最短，當在第三次計時跑到終點的時候每人拿一枚紅旗回來。

評價、總結

1、放鬆：跟隨音樂《幸福拍手歌》來進行放鬆

2、對本次課做個小結，對學生的表現做簡潔的評價，收放器材，宣佈下課，師生再見。

四、預計練習密度：

40%左右 平均心率：130-140次/分

教學器材：大墊子5塊，小墊子4塊，體操凳4張，標誌杆4根，跨欄架4副，筐4只，小紅旗24枚，沙包24個，錄音機1臺

組織圖形：

（墊子） （體操凳） （跨欄架） （筐） （終點）

學生學習圖片

前滾翻的動作要領：

蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的後部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。

重點：蹬腳用力、團身緊、速度快

難點：頭後部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。

障礙跑組織圖形：

（墊子） （體操凳） （跨欄架） （筐） （終點）

說課稿 篇3

一、說教材。

（一）教材分析

《知了叫 夏天到》是粵教版《品德與社會》一年級下冊第四單元的第2課。夏天是本單元設計的自然背景，本主題活動由夏天動植物生態圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態意識、探究活動於一體。

（二）教學目標

l 知識與技能：1.能仔細觀察季節的變化，從多方面感知夏天。

2.能透過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識，學習簡單的探究方法。

l 行爲與習慣：感知夏天的自然和生活，瞭解季節變化對生活的影

響，培養學生的觀察力和探究精神。

l 情感與態度：激發學生對夏天的自然現象及相關常識的探究興趣。

（三）說教法和學法。

我在教學中針對所設計的教學目標和不同環節的活動內容，採用不同的教學方法。根據課標提倡的合作探究的學習方式，我採用了：談話交流法、小組合作法、觀察法、比較法等，讓學生在老師引導下，學會從自己生活的各種現象中，從自然界的變化、人們生活的變化中捕捉季節變化所產生的影響，發現夏天的資訊，在這一過程中培養學生的觀察力和探索精神，從而解決本課的重難點。

（四）說教學重難點

對小學生來說，探究季節特徵十分明顯的夏季，生活性強，操作性易，教學中要鼓勵學生去發現、觀察大自然中一些奇妙的現象。因此，我根據對教材的理解和學生的學情出發，制定以下教學重、難點。

說教學重點：

感知夏天的自然和生活，激發學生探究自然和生活中問題的興趣，讓學生了解季節變化對生活的影響是本課的重點。這個重點體現課程內容標準“瞭解天氣、季節的變化對生活的影響，學會照顧自己”、“對自然現象和生活中的問題有探究的興趣”、“能透過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識”等內容。從本課教材來看，本主題活動由夏天動植物生態圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個部分組成，融常識、生活、生態常識、探究活動於一體（課件出示相關圖片）。首先，以“感知夏天爲題”，引導學生學生主動獲取夏天到來的資訊，說說對夏天的感受，初步激發學生探究夏天的興趣；從故事“好奇的丁丁”入手，把夏天的自然現象串聯起來，引導學生探究自然問題的慾望；與學生一起探究小動物的鳴叫，理解知了鳴叫的原理，繼而透過查找資料尋找其它小動物鳴叫的.原理，體現“自主探究”的學習方式；最後是展現夏天的自然和生活場景，討論兒童對夏天的感受，喜歡什麼，不喜歡什麼，並對學生進行安全、防護教育。教材四個方面的主題活動都是圍繞我們這一教學重點採取層層遞進方式設計的。

說教學難點：

讓學生學習簡單的探究方法是本課的教學難點。對於一年級的兒童來說，培養探究能力是長期努力的結果，希望透過本課能對學生起引導的作用。

（五）教具準備

教具：多媒體課件

學具：青蛙、知了的叫聲；雷鳴聲、大、雨聲的錄音；與夏天有關的圖片。

二、說教學重點的分析

新課程標準要求我們教師要善於引導學生以問題爲中心展開探究性學習。本課教材側重突出體現了課程標準中“透過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識，探究自然的美”。同時本課爲一年級下冊第四單元第二篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出：“感受觀察生活、探究生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探索問題的方法。”本課課題《知了叫 夏天到》培養了學生熱愛大自然的情感，正是熱愛所以產生探究自然界季節性變化的慾望。從當前我校一年級學生的已有經驗認知來看，他們對一年四季的循環交替有一定的表面認知，但對於每個季節的具體變化和一些奇妙現象的認識，還是一知半解，因此，引導學生學會從自己生活的各種現象中，發現季節的資訊，培養學生良好的學習習慣和探究精神成爲學生學習的重要內容。

三、說教學重點的解決方法和過程。

爲了突破本節課的重難點，我根據一年級學生的認知水平，設計以下環節，讓學生透過聽一聽、看一看、說一說、議一議等方式進行有效學習。在第一課時中，我們主要擬透過“尋找夏天”這一主題開展不同環節的活動，繼續讓學生感受夏天的自然和生活，並進行有效探究。

活動一：夏天的聲音。

透過放夏天的蛙鳴聲、知了叫聲、大雨聲等錄音給學生聽，讓學生判斷，感知夏天的聲音。

活動二：夏天的色彩。

播放收集到的圖片：夏天開花的植物、夏天雨後彩虹、夏天女孩子穿花裙等。透過圖片資料的展示、學生進行觀察、交流、想象，幫助學生感知夏天的色彩。

活動三：夏天的祕密。

1．創設情境，講述《好奇的丁丁》的故事，把夏天的自然現象：“從小鳥低飛和魚兒露出水面判斷雨天即將來臨；由雷雨天到安全避雨”等一連串自然現象串聯起來，培養學生的觀察力，引導學生探究自然問題。

2、動物的鳴叫。透過媒體呈現了知了鳴叫的原理，引導學生透過查找資料等途徑進行自主探究。

2．說一說：與同桌交流自己觀察、瞭解到的夏天的小祕密。

3、議一議：東莞的夏天什麼時候來到？中午爲什麼不能給花澆水？知了爲什麼會唱歌？下雨前小動物有些什麼變化？

引導學生透過交流、討論、彙報等形式進行探究，從而更真實具體地認識夏天。

環節四：夏天的歌謠。

以“夏天到”童謠匯入，展現夏天的自然和生活場景。學生齊讀，在讀中感受夏天。然後，可以發動學生尋找其它與夏天有關的童謠或自編童謠。繼而討論學生對夏天的感受，喜歡什麼，不喜歡什麼，並說明原因，請小組代表上臺彙報，老師要同時進行安全、防護教育。

最後，我們擬透過實踐活動佈置進行結課，把教學重點落實延伸到家庭生活和社會生活中去，尤其是在探究過程中，考慮到學生的能力有限，需要得到家長在知識、方法和條件方面的幫助。我們將設計以下實踐活動：夏天到了，請與家長一起觀察大自然中更多的奇妙現象，並進行有效記錄。