二年級數學說課稿錦集七篇

作爲一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的二年級數學說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級數學說課稿 篇1

說教材：

學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由於學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，爲以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

說教學目標：

1、使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、培養學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

3、滲透數學知識來源於實踐，培養學生學習數學的積極性。

說教學重點：

初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

說教學難點：

理解乘號前後兩個數所表示的不同意義。

說學生：

學生是學習的主體。本節課的教學對象是我校數學教育專業二年級的學生，他們的學習興趣比較高，但存在兩個學習誤區：1、渴求實踐，排斥理論。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學習心理直接影響了學生對理論知識的學習興趣和效果；2.強於接受，弱於研究。我們的學生已習慣於被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學習方式很不適應。而這對於培養能適應新課程改革需要的師資十分不利。

說教法學法：

1、理論解析法：由教師運用講解的方式，向學生介紹必要的理論知識，引領學生初步感受理論的價值。

2、案例分析法：理論必須用起來，學生纔會感受到它的真正價值。案例分析，爲實踐與理論之間架設起了聯繫的橋樑，有助於激發學生的思考，有助於學生把理論逐漸內化成分析問題、解決問題的工具。

3、問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助於激發學生的問題意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。

說教學過程：

抓準新舊知識的聯繫，促進學生學習的正遷移．本節教學內容與相同加數連加有着相互依賴的關係，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的 。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）透過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特徵，並能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而爲學習乘法做了孕伏。

2、加強直觀，藉助演示。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要藉助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可採用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式，並指導算式的寫法、讀法和定義，並認識“×”號．認識“乘法算式”要透過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．

3、鞏固練習，強化新知。根據低年級學生的心理特徵和本節課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

4、課外延伸，拓展學習時空。

在進行課堂小結之後，佈置課後作業。 蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的教師，在講課的時候，好像是微微開啟一個通往一望無際的科學世界的視窗，而把某些東西有意地留下來不講。”我想，課堂學習時間的結束不代表學生學習活動的停止，作爲教師，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業，讓學生在完成課外作業的過程中，進一步地開闊視野，豐富經驗，生成智慧，增強素質，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。

板書設計：

認識乘法

① 加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6 讀作2乘3

表示3個2相加

2表示相同的加數是2，

3表示相同加數的個數是3個。

② 加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12 讀作3乘4

表示4個3相加

3表示相同的加數是3，

4表示相同加數的個數是4個。

總結：求幾個相同加數的和，用乘法比較簡便。

二年級數學說課稿 篇2

一、 說教材：

1.教材分析 ：

這部分內容是九年義務教育小學數學第三冊（北師大版）第六單元第一課時。在學生一年級初步認識鐘錶上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，學生不容易接受。並且,《新課程標準》不僅要求學生能認識鐘錶，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。而且還要求數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際。所以本節課的教學我特別注重創設與學生生活密切相關的情境和生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發進行教學。

2.教學重點和難點：

讀寫幾時幾分的時刻。

二、說教學目標 ：

依照《新課程標準》的教學要求，結合教材和學生的特點，從知識、能力、德育四個方面制定以下教學目標。

1、認知目標：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確認、讀、寫出鐘面上的時間。

2、能力目標：透過撥一撥、說一說、做一做等活動，培養觀察問題和解決問題的能力，形成良好的時間觀念，學會合理地按排時間。

3、德育 目標：滲透愛國主義教育,引導學生關注社會,關心時事.

三、說教法學法：

本課知識比較抽象,結合低年級 學生的年齡特點，我以愉快式教學方法爲主，激情匯入，設計動畫課件，在課件所創設的情境中學習；動手操作、親身體驗；分層遞進、逐步深入；突出重點、分散難度；利用舊知、探索新知；自主探究、合作學習；運用遊戲,貫穿練習；質疑反思、總結方法。

四、說教學準備：課件、每人一個鐘錶

五、說教學過程:

(一)創設情境，激情匯入

以申奧背景匯入， 在開課時讓學生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發學生的愛國熱情。然後教師說：沒有時間就不會記住這光輝的時刻，這節課我們就來學習和時間有關的知識。板書數學及文字課題。

（二） 操作體驗，自主學習

1.認識鐘面

（1）知覺感知：

因爲有一年級的基礎所以我先放手讓學生觀察鐘面，直觀感知 。過渡語：“同學們還記得嗎？我們以前 學過了一些有關鐘錶的知識，現在請大家觀察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什麼？”教師把學生說的話重點板書：大格，小格，時針、分針、秒針。

（2）重點引導：

引導學生說出整個鐘面上一共有12個數字，也就有12個大格。

每個大格里有幾個小格呢？一共有幾個小格呢？想，撥自己的鐘面，個別說。

（3）說數法：

你是怎樣數的？還有別的數法嗎？同桌互說、個別說。並補充板書爲12個大格，60個小格。

如果數小格在這裏理解的好，下面的試一試就容易的多了。

2、認識時、分

（1）動手操作，提出問題

要把學習的主動權教給孩子，學生們透過直覺感知有了這麼多的發現，這是鼓舞他們繼續學習的良機，“同學們很聰明，除了你們發現的鐘面上寫的數字、大格、小格、時針、分針外，你們還知道哪些關於鐘面的知識呢？”

讓學生拿出鐘錶，撥一撥（時針、分針順時轉動），然後，看能提出那些問題，從中選擇一部分，如果不全面我再補充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經接受了知識，再次能提出問題說明他已經注意到這部分知識，從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強的多。

（2） 小組彙報，交流、解決問題：

1、鐘面上有 個大格， 個小格

2、時針走1大格是 時

3、分針走1小格是 分，走1大格是 分

4、時針走1大格，分針正好走 圈

1時= 分

前3個問題，我引導學生從舊知過渡，重視學生的獨立探索、合作交流、小組展示的有機結合，調動起學生動手熱情，最後看動畫課件演示1分、5分比較容易解決。

3.認識時、分的關係

從一開始上課到現在學生大量的進行了操作活動,應該說有些學生已經有了一定的認識 ，並且如果再一直撥表認識,學生的注意力會降低,所以我改變了方法。

（1）講童話故事：老師發現同學們真會學習，爲此老師給大家講個故事作爲獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，於是它又約了小烏龜到周圍種着12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間裏，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行着這樣的龜兔賽跑。（龜兔賽跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關係。

（3）課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。

這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的祕密，透過動手撥一撥終於發現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發現，又使學生興趣盎然。

4.讀寫鐘面上的時刻

“同學們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉的過程中定格出“試一試”中5個時刻。

（1）分類

可以分爲兩類：整時，整時半和幾時幾分。學生自主分類，並說理由。

透過分類 知道有9時、9時半、10時是一年級學過的；9時45分是分針指到大格刻度的情況，剛纔練習數小格時已有了印象；主要是9時08分。

（2）讀寫幾時幾分時刻

重點引導學生進行觀察，區別時針、分針，得出如果分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷，也可5個5個的數出是幾分。如果分針還沒指到10分，應該一小格一小格地數，是幾小格就是幾分，讀時別忘了寫“零”字，寫時別忘了寫“0”。

（3）方法總結

“我們學習了什麼？你學會了什麼？你想提醒大家注意什麼？”

這是我最喜歡用的方法，及時反思有利於學生形成自己的知識體系。

三、遊戲練習，拓展應用

“讓我們走進遊戲王國，體會有關時間的樂趣！”在這一環節中寓教於樂，溶練習於遊戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這裏我主要設計了三大板塊：

1.表演遊戲。65頁“讀一讀”出示四個時刻先讀出，再用動作表演，然後說方法，最後進行按時作息的教育。

2.找朋友。65頁“連一連”找到朋友後要讀出來，並說一下方法。

3.擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執花學生讀出課件上鐘面表示的時間。

二年級數學說課稿 篇3

一、教材分析 首先，我們來看教材分析：

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題，是在學習了連加、連減之後，進一步研究數的計算。在編排上與連加、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序，同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數。圖形編排的處理，有利於學生從看着第一步算出的得數計算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦裏去完成第二步計算，從此逐步提高學生的計算水平。加減混合對學生以後學習100以內的進位加減打下基礎，以上知識對學生後續學習起着十分重要的作用。

（二）本節課的教學目標：

1、知識目標：（1）引導學生經歷從實際情境種抽象出加減混合計算的數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。（2）掌握加減混合式題的計算順序，能正確的進行100以內數的加減混合計算。（3）初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單的實際問題，體會加減混合計算與實際生活的密切聯繫。

2、能力目標：讓學生學會看圖、說圖、理解圖意，瞭解語言和圖案之間的關係，培養學生運用數學語言表達圖意的能力，提高學生的語言表達和組織能力，逐步養成積極探索科學的精神。

3、情感德育目標：透過學習加減混合計算順序培養學生良好的學習習慣、嚴謹的科學態度和愛美的情操，讓學生了解加減混合計算在實際生活中的應用，激發學生的學習興趣。教學重點是掌握運算順序和計算方法，能正確地計算。同時掌握運算順序和計算方法，能正確地計算也是本節課的教學難點。那麼，怎麼突破本節課的教學難點呢？我準備採取以下兩個措施：

二、教學過程設計

接下來我將重點向各位專家介紹本節課的教學過程設計： 我首先透過一個電腦的情境設計激發學生的求知慾，提出新問題，讓學生進入新知識的學習，創設一種探索的情景：動物王國聯歡會，所有的小動物都來參加巨大的盛會，樹上機靈的小猴，草地裏奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小貓、小狗……都來了，還有湖裏歡樂遊玩的4只白天鵝，這時又飛來了3只白天鵝。拋出問題：湖裏有4只天鵝，又飛來了3只，湖裏一共有幾隻白天鵝？根據學生的回答教師板書：4 3。再顯示從7只天鵝裏飛走了2只的場面。教師引導學生觀察發現湖裏天鵝只數發生了什麼變化？學生交流討論提出問題：現在湖裏還有幾隻天鵝？教師配合學生說的在4 3後面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”，提出問題：爲什麼要在4加3後面減2？應到學生觀察圖畫說清圖意，說明算理，從而實現能力目標。

引導學生討論：結合圖上的天鵝只數的變化過程，確定先算什麼再算什麼，培養學生自主學習，組織彙報、交流計算方法。根據學生說的出示：4 3-2並標明計算順序。啓發學生思考第二步是幾減2？爲什麼是7減2？

進一步的我們設計第二個情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開了2只後，又跑來了3只”連續變化的畫面。引導學生根據畫面說出圖意，並提出數學問題：“現在草地上有幾隻小鹿？”結合學生回答寫出算式並板書：4-2 3=（）啓發學生思考：上面的算式應先算什麼，再算什麼？引導學生說出計算順序以及算理，配合學生說的出示思維線並板書：4-2 3=5。

透過情景的設計引導同學們進行探討交流，師生共同歸納小結加減混合計算的運算順序：計算加減混合式題，要按照從左到右的順序進行計算。

結合一年級學生學情特點，激發學生求知慾，提高學生學習興趣，我設計闖關練習，闖關一：首先幫助小猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個香蕉，不小心掉了4個，接着又摘了1個，現在小猴手中有幾個香蕉？透過闖關練習培養學生勤于思考勇於回答問題的學習習慣。爲什麼要設計闖關一內容呢，是爲了進一步培養學生動眼，動腦，動嘴能力，提高學生的語言組織及表達能力。闖關二：出示課本75頁做一做練習：看誰算得又快又準確，並說明算理，同時我們設計闖關2的內容是讓學生深刻感受到加減混合計算與我們生活的緊密聯繫。闖關三：完成課本76頁計算題，在完成本題時我力求練習形式新穎，有趣，我會採用開火車，搶答等形式彙報計算結果。同時我們設計闖關三的環節爲今後學習20以內的進位加法做好鋪墊，體現我們教材的前後呼應與連貫。透過一系列的闖關練習，師生互動，讓學生分析，思考然後及時的進行小結。

下面是我本節課的一個板書設計,板書設計體現嚴謹美觀，起到畫龍點睛構建知識結構的作用。

三、教學反饋與評價

1、教學反饋是檢驗教學目標實現的重要環節，即教師以觀察學生的語言，表情及答題情況判斷學生掌握知識的程度，本節課設計三個反饋環節：

①透過闖關搶答，鞏固練習達到知識技能目標；

②透過練習說圖意，交流、彙報達到能力目標；

③透過課後練習，應用實踐達到感情德育目標。

2、教學評價，對回答正確的學生要給予充分的肯定，有創新的要給予表揚，有知識障礙的，給予耐心的引導、糾正、鼓勵，透過教學評價以激勵學生奮發學習。

四、教學說明

本節課的教學設計說明數學教學既要傳授知識又要傳授思想方法，是培養學生創造思維的有效途徑。爲此本節課作以下幾點設計說明：

1、在組織教學過程中，重視知識的產生和發展過程，圍繞“引發—探求—歸納—應用”四個環節組織教學，如在例題1、2中透過情境設計，引發問題的產生，探求歸納加減混合計算順序，加強應用與實踐來組織教學過程，注意知識間的銜接與連貫，這符合學生的認知規律。

2、在教學方法上，我主要採用了啓發與探索相結合的教學方法，輔以講練結合，師生互動，皆在透過教師的啓發、引導，學生的步步深入，從各個反饋層面收集資訊，保證師生的思維同步，達到教與學的和諧統一。這符合“學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線”的教學原則。

3、加強了學生學習方法的指導，培養學生動眼（及觀察）、動嘴、動腦的能力。堅持以人爲本，充分發揮學生的主體地位，把教師的知識傳授過程轉化成學生認知的探索實踐活動，讓學生在教學活動中探索獲取知識的途徑。

思考問題的方法，做到學有所思，思有所得，練有所獲，在學習中產生一種成功的體驗。提高學習興趣，也體現了“一培養學生的能力爲中心”的教育思想。

4、重視教學過程中思想的滲透，創造出創新的思維空間。 我的說課到此結束，謝謝大家！

二年級數學說課稿 篇4

一、說教材

1、教材內容

說課的內容是九義教材第四冊P106～P108《統計》。

2、教材簡析

這部分內容是建立在學生已有的一些簡單的統計圖表知識的基礎上進行教學的。統計知識在人們的日常生活、生產實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統計思想是數學中的一個重要思想。義務教育小學數學課程標準，把統計知識作爲小學數學基礎知識的重要組成部分並特別強調讓學生體會統計的過程，和對統計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統計的思想方法，既有利於提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統計的作用，感受數學與社會的聯繫，又能使學生從部分數據出發，經過分析從中找出規律，逐步培養處理資訊的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數據的技能等等的要求。

3、教材結構

分析教材內容可以看出，本節課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重情況填寫統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫統計表；把入學以及現在的體重情況統一填寫到同一個統計表中；整理、分析表內資訊回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重情況填寫統計表改爲統計本地區天氣情況，也與現實生活緊密地聯繫在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。

4、教學目標

（1）知識目標：能運用資訊的手段、新的學習方法收集整理數據完成簡單的複合式統計圖。

（2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出並解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，結合實例有機地進行家鄉情的教育。

（3）能力目標：培養學生觀察、分析和操作的能力；培養學生的合作意識。

5、教學重點是：體驗收集、整理數據的過程。

6、教學難點是：能對數據進行合理有效的分析；

二、說教法

教學方法的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。

1、多媒體設定生活情境引入法。藉助計算機這一圖文並茂的.多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，透過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，爲教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

三、說學法

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人蔘與，以學生爲主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶着數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力爲以後的終生學習打下基礎。

2、交流互補法：透過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：透過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一

四、說教學過程

本節課，我設計了三個環節：

1、填寫單式統計表

（1）我給學生提供了一組數據，我們班在一年級時每位體重情況，要求學生在老師的幫助下，學會統計每段重量的學生數，並教給學生簡單的整理數據的方法。

（2）向學生提供我們班在二年級時，學生的體重情況的數據，學生仿照統計一年級時的體重方法，整理和統計二年級時每重量段的學生數。目的是讓學生學會簡單整理數據的方法。

2、學生在能填寫單式統計表的基礎上，學會填寫和分析複式統計表

（1）讓學生學會怎樣填寫複式統計表。

（2）會讀複式統計表，並能分析。

3、練習，我一共設計了三個小題第一小題是能直接根據數據填寫統計表，是對本節學習知識的直接運用。第二題根據數據填寫複式統計表。第三題分兩組統計本班喜歡哪些體育活動的人數，填寫複式統計表，並進行簡要分析。鍛鍊學生的綜合能力。

五、教學反思

課上完後，反思很多，在本節課中我重視訓練學生，能教給學生學習整理統計數據的方法。讓學生動手實踐學習，在課堂教學中也存在許多不足，現反思如下：

1、更應該注重指導學生統計數據的方法。在完成第一張統計表時，我應該把整組數據出示出來，應指導學生完成體重在15千克以下有哪些數據，16—20之間有哪些數據，我應幫助學生怎樣找15千克重以下人數，15—20千克間的人數，幫助學生完成第一張統計表。

2、應該教給學生怎樣分析單式統計表。在填寫完成第一張統計表後，我應該引導學生知識統計表中數字表示的意義；即一年級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學生能按這種句式說。

3、應該培養孩子發現數學資訊，提出數學問題的能力，完成第一張統計表後訓練孩子發現資訊，提出問題的能力，應問學生，你看完統計表後發現了哪些數學資訊，儘可能讓學生多說資訊。然後再問學生，你能提出什麼樣的數學問題，讓學生提出問題，並解決問題，這個環節能訓練孩子的思維能力，同時，爲孩子在分析複式統計表時，打下基礎。

4、應該明確複式統計表的優點。在教學中我應提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級學生的體重的對比數怎麼辦（）或爲了更方便，我們把兩份統計放在一起怎麼辦。引導學生觀察發現，兩份單式統計表的相同點、不同點，完成孩子從認識單式統計表到認識簡單的複式統計表的過程，明白複式統計表的意義，並告訴學生複式統計便於對比，更便於觀察分析這一優點。

5、應該把重點放在分析簡單複式統計表上，我應該提出問題，引導學生從一、二年級對比的角度，發現資訊，提出問題，並用填空式的題卡，讓學生自主解決這些問題。一年級時（）最多，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數是（）人，到二年級體重在16—20千克人數變爲（）人，到二年級體重在16—20千克的人數增多（或減少），對學生進行分析複式統計表的方法訓練，訓練學生的數學思維，讓學生能夠提出問題、解決問題。

6、我應該注重讓學生體驗收集和整理數據的過程，應該將練習環節中的統計每組學生喜歡體育項目的學生數這個環節，放在認識複式統計表這一環節後面，在活動前提前提出問題，兩組中，喜歡哪種體育活動項目的人多或少等，並要求每組有兩名或幾名負責統計，統計整理數據後，然後再活動。並要求負責統計的學生說一說統計的過程，這樣既讓學生學到知識，同時也體驗了統計過程，訓練了學生的能力。

7、在教學中教師應注重數學語言的訓練，能用最簡潔的話說明要表達的意思，訓練學生用最直接的數學語言進行數學問題的描述。

二年級數學說課稿 篇5

一、教材分析

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學生學習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這裏用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用４連加的過程，爲編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時，採用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。

根據本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節課的教學目標爲：

知識目標：１、讓學生利用４的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，並理解每句口訣的含義。

２、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，並解決生活中的實際問題。

能力目標：引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

情感目標：１、在數學遊戲中讓學生體會數學存在於生活中，從而強化學習數學的興趣。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學生愛國之心及自豪感。

二、說教法、學法

根據教學內容特點和學生的認識規律，創設“小熊請客”的情境，透過觀察發現資訊，表達資訊，並藉助乘法意義編制口訣，而且透過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。

教學準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

三、教學過程

（一）創設情境

我首先拿一隻玩具小熊讓大家猜，並用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境匯入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然後我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會讓學生們興趣盎然，並在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學資訊，並展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經穿了２串，他還要串也一定是４個４個串的，當然在這裏也有可能有的同學會把老師剛纔所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家裏串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關係的，這也是在培養學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果，那麼２串、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題。

（二）合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

１ 用你自己喜歡的方式數一數９串需要多少個紅果？

在這裏學生可能會用很多的方法，如：（１）４個４個的數（連加）

（２）學生可能會運用學過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個紅果），２串的２堆（每堆８個，２堆有１６個）所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個紅果。 只要學生說出理由，教者都要給以肯定，讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

２ 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。並試着編制口訣。教者可巡視及時發現問題，並對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。

３ 彙報過程。說說你是怎樣推導４的乘法口訣的。並填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

４ 怎樣記住４的口訣，共同探討方法，尋找捷徑。在這裏我會出一個問題：老師在做４×６時忘記口訣了，不知道得多少怎麼辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多麼榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結果嘛？（３）可以４個３加４個３……最後老師可以小結：同學們真聰明，想出這麼多好辦法讓老師做出４×６的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而後教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，並在適當的時機給以彌補。

（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

１ 組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。

２ 完成２１頁的習題。

可以這樣銜接：爲了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺蝟還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少隻呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悅。

而下面的２題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最後評選出氣球最多的爲優勝組，每人獎本一個。爲了讓１、２、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終於都準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，於是，他提議，進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發學生的競爭意識，而且也培養人與人之間的合作意識。

２１頁下面的數學遊戲，可以這樣進入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就

二年級數學說課稿 篇6

一、說教材

教學內容：本節課的教學內容是蘇教版二年級上冊第20-22頁 教材分析：在學習本節課之前學生已經學習過百以內的加減法，也爲今天的學習奠定了基礎，當然本節課的學習也是爲了後面進一步學習乘法做鋪墊 教學目標：

1. 在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2. 能初步用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3. 培養學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。 教學重點： 在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義

教學難點：知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。 教學準備：準備交互式多媒體課件、卡片、實物等，生準備20根小棒。

二、說教法與學法

根據二年級學生的年齡、心裏、認知規律特點，我採用創設情境，引導探究的方法，同時注重運用觀察法和討論法進行教學。 在學法上準備採用“小組合作”“自主探究”的學習方法。

三、說教學過程

1.創設情境、匯入新課

同學們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂牧場好嗎?出示例1圖片，提問：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾隻?一共有幾個2只?求一共有多少隻小白兔怎樣算? 板書：2+2+2=6(只)

(2)圖中幾處有小雞?每處有幾隻?一共有幾個3只?求一共有多少隻小雞，怎樣算? 板書：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指着算式提問：

這兩個算式里加數分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?

(4)小結：求小白兔一共有多少隻?就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少隻，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 2.教學“試一試”出示例1圖

提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算? 學生填書，完成“試一試”，集中交流。 3、教學 “試一試”出示例2圖

(1)你能求出一共有多少臺電腦嗎? (板書：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?

(2)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指×”)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示範寫“×”)。

(4)4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式? 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數)(加數)(加數)(加數)(和)

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號後面的數叫積。 板書：4 × 2 = 8 (乘數)(乘數)(積)

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數，等號後面的叫積。

4.教學“試一試”出示例3圖 (1)出示例圖，自己先說說圖意。

(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾隻雞?求一共有多少隻，是求幾個幾相加? (3)學生填書，並寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 (4)討論;求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便? 5.鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題 2.完成“想想做做”第2題

1)用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾? 學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾? 學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。 四.小結、佈置作業

二年級數學說課稿 篇7

《認識線段》是蘇教版二年級數學上冊第六單元第一課時內容。本課時之前學生已經學習了比較物體長短，在生活中也經常接觸到這一類的內容，有較豐富的生活經驗，爲這節課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生還不能用完整的語言表達出事物的本質特徵，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知慾，這些又是學習的有利因素。

依據新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特徵，會數線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學生經歷觀察、操作的過程，培養學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發展學生的空間觀念。

3、透過觀察、操作、討論等學習活動，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識。

教學重點：認識線段的特徵，學會畫線段。

教學難點：畫線段、數線段。

教具準備：課件、毛線（長短不一，顏色不一，粗細不一）、長方形紙片，直尺

課堂教學主要採取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發現、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。

結合以上分析，和本節課的內容特點，我設計的教學流程分爲八個部分：

一。直觀認識。

1.請每個同學舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學有什麼不一樣。（學生會觀察到有長短，顏色，粗細的不一樣。）設計這個環節是爲了讓學生先找出線段的非本質特徵。只有去掉了非本質特徵，學生才能更明確到記住線段的本質特徵。）

2.請每個同學在認真觀察，說說你的毛線和其他同學的有什麼是一樣的。這個環節學生最基本能發現手中的毛線是直的。

二。講解概念

1.透過直觀的認識後，由教師講解線段這個概念：像我們剛纔手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段。（這句話的講解中，教師要突出直直的，這是線段的最基本特徵，還有一個詞是是看做是，數學的是嚴謹的，不能說這條毛線是線段，並讓學生也舉起毛線和老師一起說說這句話。）

2.直接告訴學生：手捏住的毛線線的兩頭，在數學王國裏叫做線段的端點。

3.引導學生觀察、發現：線段有幾個端點？從而得出線段是直的，有兩個端點的特徵。並指導學生讀讀這句話。

4.教師板書直接讓學生明確線段是怎樣表示的。

三。找線段。

1.讓學生找找我們的教室裏有哪裏地方可以看做是線段？比如課桌的邊，課本 的邊，並讓學生摸一摸線段，說說線段的兩個端點在哪裏，讓學生加深對線段的體會。

2.找線段這個環節的最後，我先讓學生完成想想做做的第一題，一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。讓學生說說下面哪些是線段？爲什麼？

四、折線段

1.讓學生拿出一張長方形紙，說：你能折出一條線段嗎？然後請學生來展示他折的線段，並說說兩個端點在哪裏？

2.你能折出比剛纔長的線段嗎？讓會折的同學來展示他的折法。

3.你能折出比剛纔短的線段嗎？

在這一環節的教學中，透過比較不同摺痕，引導學生認識到線段有長有短；

五、畫線段。

畫線段是本節課的一個難點，分兩步教學：

1.先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。教師在這個環節不做示範，放手讓學生獨立去畫，給學生以最大的空間去發揮，這樣纔不會限制在只會用尺子畫線段。

2.展示學生畫的線段，並讓學生說說：你是怎麼畫的，畫線段需要注意什麼？

六。數線段。

1.讓學生完成教材49頁想想做做第二題，下面的圖形各由幾條線段組成的？

七、練習鞏固，深化拓展

1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點連成一條線段。說說連接兩點可以畫幾條線段？讓學生明確兩點之間只能畫一條線段。

2.完成49頁第四題，下面有三個點，每兩點連成一條線段，可以連成幾條線段？讓學生先讀題，然後再畫一畫，最後說說可以連成幾條線段，圍成之後是一個什麼圖形？

3.完成49頁第五題，有四個點，連接每兩點畫一條線段，你能畫幾條線段。這一題是本節課的難點之一。教師要先指導學生讀懂題目，可以先讓學生讀一讀，然後提出每兩點是什麼意思，告訴學生就是每一點都要和其他點連一次。學生只有理解了每兩點，才能更好的完成這道題，畫出6條線段。

八、全課小結

讓學生看着板書，說說這節課我們學習了什麼？

（認識了線段，並能找線段，折線段，畫線段，數線段）

板書設計：

認識線段

———————（直直的，兩個端點）

找、折、畫、數