有關幼兒園說課稿模板集合八篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師：大家上午好！

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節課屬於 領域，我打算從以下幾方面進行本次說課： 首先，活動內容主要包括透過本節課的活動，可以引導（或激發 或培養）幼兒爲幼兒多方面能力的發展打下基礎（內容概括加地位和作用）。

依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動內容，我擬定了以下活動目標(過渡語)

1.(認知目標)

2.(能力目標)發展幼兒的語言能力，認知能力，培養幼兒感受美，表現美的能力。

3.(情感目標)培養健康的生活態度和行爲習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發展。

根據以上活動目標，我認爲本節課的活動重點是：（過渡語） 活動重點：

活動難點是（過渡語）

以上我說的是教材，下面我說說活動方法（過渡語）

先說教法：遵循以教師爲主導，幼兒爲主體，活動爲主線的教學原則，我採用情景教學法，談話法等方法開展本課的活動。

再說學法：引導幼兒透過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動 活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和語言能力等。

根據活動目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備(過渡語) 空間準備，物質準備，知識準備

下面我解說第三個方面 活動過程（過渡語）

根據本節課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標，重點和難點，我把活動過程設計爲以下幾個環節（過渡語）

（一） 激趣導課

(二) 自主探索

（三）交流體驗

（四）操作表現

（五）活動延伸

【結束語】

總之，在設計本次活動的過程中，我自覺的運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極爲幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激

發了幼兒的好奇心和探究慾望，爲幼兒的一生奠定基礎。 以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師！

幼兒園說課稿 篇2

一、教材分析

幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”大班幼兒臨近畢業，孩子們都依依不捨，互相交換禮物，每天都會和同伴開心的在一起，感受着幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美好的回憶，我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣，將主題以美術活動的方式表現出來讓孩子透過創作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。

美術活動是幼兒細化的活動之一，於是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發幼兒的繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關的情節。比如：一起做遊戲、一起看書、遊戲等。

二、活動目標

活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱嚮導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標：

1、在觀察和討論的基礎上，用繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，併合理地佈置畫面

2、能準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動

3、體驗好朋友即將離別的依依惜別之情

三、教學的重、難點及教學準備

大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，並能合理地佈置畫面作爲本節課的重點來解決；根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發生的開心的事以及好朋友相處的情節作爲教學的難點，引導幼兒無限的創造力。爲了更好的服務於本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：

1、課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發現和好朋友在一起開心愉快的事情

2、繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3、繪畫範例若干（好朋友在一起看書、跳繩、遊戲等）

四、教學方法和學法

教育心理學認爲：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能更準確有效的掌握學習對象。”

根據幼兒現階段年齡特點和發展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示範法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”圍繞目標突出重點，克服難點。爲此我運用了操作法、討論法、講述法。

五、教學過程

環節一：以談話形式匯入主題，從興趣入手提問：“我們馬上就要畢業了，在幼兒園我們都有好朋友。”能夠說一說和好朋友在一起快樂的事嗎？和好朋友一起做遊戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經驗，併爲下面的活動做好鋪墊。

環節二：教師出示範例圖

我們和好朋友有很多愉快的事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什麼？跳舞的、做遊戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什麼地方開心的在一起？

環節三：幼兒繪畫，並介紹自己的作品

我們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡迴指導，引導幼兒介紹作品。

環節四：教師小結

我們畢業了上小學，會分開，但我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話，週末的時候也可以約好朋友一起出來玩。

六、教學評價

在教學中我透過提問和觀察，瞭解每個孩子的繪畫特點和不同發展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子的作品，多角度來發現閃光點。

幼兒園說課稿 篇3

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見，社區及家庭中蘊涵着豐富的學習資源，它的開發利用有利於拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。基於以上認識，我園進行了《社區、家庭資源的開發和利用》的課題研究，如何充分開發利用好家庭、社區資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動中發揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學習、嘗試、思考的過程中，我們結合幼兒的.年齡特點，認知水平，現實反應等各方面因素設計了一系列的教學活動，充分利用社區、家庭這一教育媒介，將之有效的結合利用，突顯教育成效。

在當今物質條件比較優越的時代，孩子們更多的感受着來自家庭及各方面的寵愛，成爲家中的“小太陽”物質需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我爲中心，習慣於接受別人的關心與愛護，而不知道積極主動地用愛心去對待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無時不在對孩子們進行着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流於口頭教育、書面示範，形式單調而枯燥，並不能激發幼兒內在的動力。那麼怎樣使我們的孩子發自內心的、真誠地學會關愛別人呢？我們想到了利用我們的社區基地——聾啞學校的孩子們，這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢羣體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌盪他們的情感，爲此我們設計了本活動動《感恩的心》透過一系列的互動活動，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培養幼兒有關愛別人的情感。

一、說活動目標

孩子學東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點滴事

物中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛，同時也希望透過老師的引導能表達自己對別人的關愛。《綱要》中也指出：“…幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”因此在本活動中我制定了以下目標：

1．學習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡單的手語，

初步瞭解手語的表達方式。

2．培養幼兒喜歡和關愛聾啞人的情感。

二、說活動重難點

要與聾啞孩子交流語言上不通，勢必得學會一些手語才行，因此我們在活動中將請幼兒學習“我喜歡你們。”“我們是朋友。”等一些簡單的手語動作，並透過送禮物共同表演“感恩的心”這個節目來進一步提升幼兒對聾啞人的關愛之情。

三、說活動準備

爲了使活動進行更爲順利我做了如下準備。

1．拍攝了聾啞人活動錄像。

2．《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。

3．老師學會一些簡單的手語

四、說教法

遵循“幼兒是透過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結合法、與聾啞人互動法，將不同教學方法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關心別人，並能將感恩的心紮根在自己的心底。

五、說過程

本次活動，我能以新《綱要》爲指導，從播放錄像，匯入活動——學習瞭解手語，激發孩子喜歡和關愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動起來，使孩子們受到了一次以往教學中從未有過的情感體驗。

（一）不露痕跡引課題

美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會記憶的更深刻，我在活動的第一環節用了春節晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行匯入，由於這個舞蹈十分的優美孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小朋友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會上還有和自己不一樣的、特殊的人羣。

（二）精彩互動露真情

有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子，進入到了活動的第二環節，這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由於平時的生活中很少接觸聾啞人幼兒會表現出強烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由於雙方的勾通方式不一樣，學習手語就很重要了，於是老師教孩子們學習了“我喜歡你們。”“我們是朋友”一些手語動作，而且學會後馬上與聾啞孩子進行交流互動，增進了他們之間的情感。在互動中，小朋友們知道了不少有關聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發自內心的關愛之情。

（三）小小禮物表心意

孩子們透過互動後於聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環節的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關愛之情的一個方法。這時聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的迴應，就這樣在雙方無聲的互動中，孩子們感受到了關心、喜歡別人的快樂。小朋友透過邊送邊說邊做手語，一方面對學的手語有個鞏固，另一方面也滿足了他們想關心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中，感受到濃濃的情義。

雙方的情感表達在此時有了個昇華，聾啞人也被小朋友的情感所感動他們有代表來“發言”用手語表達自己的心聲，雖然小朋友不知道他說的是什麼，但有了老師的翻譯後，孩子們也能理解。緊接着我們就進入了第四個一個環節，看聾啞孩子的學習生活錄像，能過一個個畫面在銀幕上滑過，讓我們的小朋友更清楚的瞭解到聾啞孩子其實也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關心幫助，從而進一步的激發了小朋友想去關愛他們的願望。透過這個錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關愛與被關愛的快樂。

（四）無聲表演再體驗

一曲《感恩的心》結束了整個活動，大家一起用着特殊的語言——手語進行表演，互相表達着自己的心情與祝願。整個活動讓我們孩子的心靈受到了巨大的衝擊。讓孩子們瞭解到在社會上有很多需要自己去關心，幫助的人。

培養孩子關心愛護別人的能力，方法很多，我們要以愛滋潤孩子的心靈，使他們能乘着“愛”快樂、健康的成長。本次活動是我們利用了人文資源來對幼兒進行教育。結合課題在今後的的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長！

幼兒園說課稿 篇4

一、 說教材：

（一）教材分析：

愛是一個永恆不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛。《抱抱》這本書就是這樣透過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在衆多的繪本中，很容易發現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱着自己的孩子小猩猩，閉着眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜着眼睛，悄悄地看着外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看後發現，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家幫助它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀慾望以及讀懂它？此繪本中又蘊含着怎樣的教育資訊和教育價值？這些是設計這節課重點考慮到的問題。於是根據中班孩子的心理和年齡的發展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。着力組織適合中班孩子的語言教學活動，創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，從孩子的實際生活中去發現教育教學的資源，鼓勵、引導、支援孩子積極參與活動，把教育內容有機地蘊含在活動過程中，透過作用於孩子的活動來激發孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；並鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。

（二）活動目標：

根據中班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標爲：

1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受並用語言較清楚地表達它們抱抱時的內心感受。

2.藉助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。

3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。

（三）活動重難點：

根據孩子的認知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作爲重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作爲難點。

（四）活動準備：

我從下面兩部分做充分準備

1.前期幼兒經驗準備：

（1）《表情遊戲》：讓幼兒在參與遊戲中初步感受做各種表情時五官的變化。爲幼兒學習利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受並表達動物們抱抱時的內心情感做準備。

（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。

2.物質準備：

PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

二、說教法：

活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：

（一） 遊戲法：

運用律動幫助幼兒在擁抱中放鬆心情，感受抱抱時的內心情感。

（二） 觀察法：

透過觀察重點畫面的方法，爲幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內心感受做準備。

（三）引導談話法：

透過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。

（四）行爲體驗法：

行爲體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發展孩子的情感、態度、價值觀方面有着獨特的作用。活動中，我將透過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。

幼兒園說課稿 篇5

幼兒最近在美術班上學習了繪畫各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建築等等，孩子們興趣很高，繪畫很投入，在課後區域活動中也繼續嘗試練習繪畫更多的房子。因此爲了滿足幼兒的繪畫慾望，讓幼兒嘗試在新的材料上進行作畫，體驗不同感受的樂趣，所以我自己設計了這堂美術活動繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班幼兒也曾接觸過幻燈片，那是在一節語言活動中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當時孩子覺得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學是一種比較傳統的電教手段，但是讓幼兒參與到課堂教具的製作中來，激發了幼兒的活動熱情和參與性，同時體現《綱要》中的師生參與共同製作，以幼兒作品爲主，幼兒是活動環境中的主人的精神。

在確定教學目標上主要是讓幼兒體驗在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果，同時對大班幼兒也提出了在技能掌握和習慣培養上的要求。把難點放在了塗色均勻，線條清楚，畫面保持乾淨上。能做到這幾點的幼兒需要在作畫時耐心、細心，注意觀察，找到好的塗色方法，因此教師在指導過程中要及時給予幼兒鼓勵、啓發、引導，增強幼兒的信心和作畫耐心、細心的態度，培養良好的作畫習慣，同時體驗作畫成功後的喜悅。

活動開始時我透過胖小豬的故事，在結尾設定提問讓幼兒想辦法幫助胖小豬，激發幼兒的創作慾望和繪畫興趣。幼兒透過前期知識經驗準備，瞭解了各種房子的造型和風格，就可以嘗試在幻燈片上作畫了。緊接着我出示幻燈片讓幼兒認識新材料，激發幼兒在幻燈片上作畫的願望。在指導中我觀察到幼兒在塗色上出現了問題，及時引導幼兒去發現，想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎麼辦？畫的時候手不能碰到畫過的部分，怎麼塗畫面才能保持乾淨等。指導中我對幼兒進行個別指導，體現幼兒之間差異性，遵循個別教育與面向全體相結合的原則，對能力強的畫的快的幼兒提高要求，先放在幻燈機上檢檢視效果，不好的地方再去修改；對於畫的慢的幼兒引導他們找到自己作畫速度慢的原因，課後在區域中繼續完成。等大部分幼兒完成後集中上座位逐一請幼兒把作品拿上來放在幻燈機上給大家欣賞，並進行評價，說出好的地方，請他們介紹作畫方法，相互交流好的經驗。同時也請幼兒說說作畫過程中遇到的問題和困難，請大家幫忙一起討論交流，找出辦法，體現集體的智慧和作畫交流後的互動，分享經驗。活動最後透過出示一個用剪貼鏤空方法做成的房子啓發幼兒用新的方法來做幻燈片，激發幼兒再次創作的願望，爲下一個活動做準備。另外幼兒在活動中對幻燈機較感興趣，也可引伸到科學活動中認識幻燈機，瞭解它的工作原理。另外小朋友的啓發也可採納，例如用牙膏塗平在幻燈片上用牙籤來作畫的活動等等。相信透過這一系列的活動讓孩子參與到製作教學具中來，充分體驗不同作畫效果給人帶來的視覺感受，體現出師生共同製作的樂趣和意義。

幼兒園說課稿 篇6

一、說教材

1、教材分析：

《小兔採蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點：內容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、琅琅上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經常玩關於兔子的遊戲，孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學習特點和認知規律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野，基於以上對教材的分析，我確定本次活動的目標爲：

1）體驗在情景表演中學習兒歌的興趣。

2）理解兒歌內容，能有節奏的朗誦。

3）能根據兒歌內容表現吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進行朗誦表演。（重點）

2、活動準備：場地佈置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干

二、說教法

《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。因此我主要採用了以下教學法：

1、情景教學法：“情景教學”對培養孩子情感，啓迪思維，發展想象，開發智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按兒歌所描繪的情景，在教室裏做了簡單佈置，再現兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起耗子對學習的興趣，能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，彷彿置身於其中，更好的融入自己的角色之中；

2、示範法：幼兒喜歡模仿並且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就採取了示範法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習兒歌；

3、遊戲法：整個活動我們就是以遊戲的方式開展的，寓教育於遊戲中，讓孩子們輕鬆、愉快的環境中學習。

4、此外我還採用了提問法、表演法、常識激勵法等對活動加以整合，是幼兒獲得對特徵的餓理解，達到科學性、健康性、愉悅性、藝術性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒爲主體，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來，在遊戲中學會兒歌。

四、說教學程序

活動過程爲：遊戲激趣（小兔採蘑菇）――體驗表現兒歌情緒――朗誦表演兒歌――總結

（一）遊戲匯入，激發興趣（小兔採蘑菇）

“興趣是最好的老師”活動一開始我就以‘兔媽媽帶小兔採蘑菇’的遊戲引發幼兒的興趣，孩子本來對遊戲就有極大的興趣，再加上教室裏的情景，以及實物教具（籃子、蘑菇…）相信他們會被深深的吸引，很快進入了遊戲角色。

（二）分段欣賞、表演，幫助幼兒體驗、表現兒歌的情緒

在這個環節我讓孩子們在情景表演中分段來學習兒歌，以兔媽媽的形象來引導孩子，孩子們容易進入角色，對媽媽所說的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕鬆，從而跟着老師的引導順利的進入下個環節。

（三）朗誦表演兒歌

這一環節主要是讓孩子們來朗誦表演兒歌，對剛纔所學的做個鞏固，讓孩子們回家把剛纔發生的事情透過兒歌的方式告訴兔爸爸，人物的變化，場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃勃的表演起來，從而達到鞏固的效果。

（四）總結

簡短的幾句話對孩子的表演進行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感覺。

幼兒園說課稿 篇7

一、說教材：

《小馬過河》是北師大小學語文第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我們可以利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創設情境，在生動活潑的教學中紮紮實實地訓練學生的語言。

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的夥伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

本單元的訓練重點是:按事情發展順序說一段話。依據大綱要求,結合本單元訓練重點、教材特點,特制定以下教學目標:

1、能按事情發展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經過。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、學習課文內容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。結合本單元訓練重點，理清，一段話的先後順序，按順序複述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點和難點。

二、說教法：

學法長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。 在此設計理念的指導下我準備採用以下教法：

1、自主、合作、探究法。

語文課程標準提出：“學生是語文學習和發展的主體”。根據本組課文的訓練要求，我以學生爲主體，採用了“自主、合作、探究”的教學方法引導學生髮現問題，提出問題，探究問題，解決問題。

2、以讀促悟法。透過朗讀，讓學生自己產生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文字的內涵。學生主要採用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

三、說教學流程：

1、圖片匯入，激趣引趣。

巧妙的開場可以吸引學生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學生馬上進入角色。揭示今天要學習的課文是《小馬過河》。

2、初讀課文，整體感知。

藉助拼音讀課文，邊讀邊思考：故事裏都有誰？講了一件什麼事？讀完後可以和同桌討論。在這裏安排討論是因爲問題較簡單，每個人都可以發表意見。在討論結束後，我安排他們自由讀課文，朗讀時思考：小馬爲什麼要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？透過初讀課文，讓學生了解課文大意，初步知道故事情節。

3、精讀課文，理解內容。

透過初讀課文，學生已經瞭解了小馬爲什麼要過河，幾次來到河邊。接着我按課文順序分段進行教學。第一自然段主要訓練用用“什麼地方”“住着”“誰”說一句話。第二自然段主要指導學生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多，我注意指導學生以不同的語氣去讀不同“人物”的話。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當的語氣表現出來。指導朗讀時，這些都要向學生說清楚。根據事物出現的先後，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導學生進入情境。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺，。第八段主要訓練用”既不像……也不像”說話。在細讀課文時，我主要用不同朗讀方式來提高學生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。

4、課堂小結，突出主題。

四、說板書：

由於沒有圖片，所以我用最簡單字型來表現文中各“人物”大小的不同。這樣既直接又簡單，學生一看便非常明瞭。

幼兒園說課稿 篇8

一、說內容：

各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程就是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理髮店》。

二、說教材：

首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起兒童的學習興趣；

其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。

正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；

既貼近兒童的生活，又有助於拓展兒童的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的就是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班兒童能力確定目標如下：

（1）回憶理髮時的經歷，體驗生活中的快樂。

（2）創造表現理髮師及顧客理髮時的動作和表情。

（3）感受音樂的節奏，培養兒童的節奏感。爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做如下活動準備：

（1）經驗準備：學習歌曲《理髮店》，進行相關經驗的談話。

（2）物質準備：理髮所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗髮水、吹風機。

（3）場地準備：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。

三、說教學目標

1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。

2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創編與歌詞

相匹配的動作。

3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。

四、說教法學法：

1、科學地教——發揮幼師主導作用。

活動中，我運用情境教學法，引導兒童看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動兒童多種感官的參與，爲兒童提供自我感受、自我表現的機會。

2、有趣地學——尊重兒童的主體地位。

活動中，運用遊戲的形式，透過讓兒童扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動兒童參與活動的主動性和積極性。

五、說教學過程

1、幼師出示剪髮工具，創設理髮店的情景，引導兒童回憶自己參觀理髮店的經驗。

2、幼師與兒童一起學習歌曲《理髮店》。

3、幼師引導兒童逐句地根據歌詞創編動作。

理髮店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什麼樣子的？ 剪好頭髮時要爲客人做什麼？最後用小刷子是怎麼樣刷刷刷的？

4、兒童隨音樂完整地進行表演，幼師提醒兒童控制好自己的動作，不要影響他人。

5、幼師啓發兒童分成顧客和理髮師兩種角色帶着快樂的情緒隨

音樂進行表演。

理髮師在爲顧客理髮時是什麼心情？

頭髮剪好理髮師和顧客的心情又是怎樣的？

六、說教學總結

整節活動中兒童的參與性很強，能跟着我積極模仿理髮師的神韻和動作，並且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排一些表演內容，這樣能滿足兒童的身心需要，在遊戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。

儘管我在一些細節上還有一些挖掘的餘地，但是，孩子們並沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合着我，師幼互動顯得很自然。

教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做略微的調整，並加入舞蹈的元素。同時，我也鼓勵兒童根據自己的實際觀察和在遊戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。