【必備】幼兒園說課稿模板錦集八篇

作爲一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說課稿 篇1

一、說教材

我說課的內容是北師大版小學語文四年級上冊第三主題單元中的《中國結》。本文是一篇精讀課文，透過介紹近幾年流行受寵的飾物中國結，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。

語文課標指出：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，除了有識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文能力的學習，還包括學習語文必須經歷的過程與方法——積累語感、思維品質、學習方法、學習習慣，還有文化品味、審美情趣、知識視野、情感態度、意志品質、思想觀念等，此外還有培養紮實的基本功和開發創新能力等方面的因素，

基於以上新課程理念，根據教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際，我制定了以下3個教學目標：

【知識目標】會認8個生字，理解“巧奪天工”“歎爲觀止”“不離不棄”“圖騰”“憧憬”等詞語的意思。

【情感目標】瞭解中國結的特點及其象徵意義，感受中國結寄寓的愛國之情。

【能力目標】練習閱讀中提問，學習標畫重點詞語，練習概括段落的主要內容。

【教學重點】理解課文內容，體會思想感情，領會中國結的寓意，從而受到情感薰陶。

【教學難點】如何理解課文中的“頭”是本課的教學難點。

二、說教法與學法

本課教學中，我立足大語文觀，以教材爲原點，讓學生透過課文的學習瞭解更多關於中國結的知識，並與學生的知識世界相聯繫，注意在學習過程中滲透方法及能力的培養。充分考慮學生的學習需要，以學生的實際情況、學習狀態作爲上課的基礎。培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神和創新精神是新課程標準的重要理念，爲了實現這些目標，同時也爲體現新課程標準中知識與能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，教學時我主要採用以下教學方法：

1、談話匯入法。

開課伊始，教師激情談話匯入：同學們，老師過年收到了一個特殊的禮物，看看是什麼呀？出示中國結實物，這節課就讓我們一起去欣賞中國結，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它的特有風韻吧！這樣的設計旨在使學生“課伊始，趣亦生”。

2、創設情境法。

不管是談話匯入時的中國結實物展示，還是教學過程中國結制作過程的視頻演示以及有關中國結的畫面及學生手中的自帶中國結，都是爲了把學生帶入中國結的世界，調動學生的積極性和主動性，構建開放、富有活力的語文課堂，讓學生從心底裏喜歡上中國結。

3、質疑探究法：教學中以課文中心句爲切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性。

4、多媒體課件演示：合理利用多媒體課件，對優化課堂教學，提高教學效率有重要作用。課堂上多媒體課件的適時合理的演示激發了興趣，活躍了課堂，感染了學生，對於突破“巧奪天工”“不離不棄”及難點“頭”的理解都發揮了不可替代的重要作用。

（二）說學法

1、據題猜測。北師大教材中特別注重對學生學習方法的指導和提示，教師在教學中要特別重視將隨文出現的“金鑰匙”的內容整合在教學過程之中，用活教材。結合本課金鑰匙的內容，讓學生先根據題目猜想文章的內容，讀的時候再對照印證。

2、朗讀感悟法。本文抒情性強，課文不是平板地狀物，而是在說明的同時抒發了對中國結的讚美之情，自豪之情。課文中還運用了排比句和對句增強語句的表達氣勢，這些內容的理解都要透過學生個性化的多種朗讀來體會和品味。

3、讀寫結合法。課文中很多句子句式整齊，是學生學習標準規範的語言文字的好範本，在教學中適時安排學生練習運用這些句式對課文內容進行拓展，擴大語文學習的外延，學習他們生活中的語文。

三、說教學程序

1、激趣匯入，初讀感知。

心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的

老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣匯入板書課題後，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內容，既是對學法的有效指導，也體現了對教材的靈活運用，培養了學生的想象能力，也爲完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文字的距離，當學生的猜測與課文內容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以從教學的一開始就力求體現學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，這也爲讀通讀順課文，爲理解詞語及內容，深入體會思想內涵奠定良好的基礎。

2、緊扣中心，大膽質疑

課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質疑解疑能力的培養。“小疑則小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發現問題開始。在教學中學生敢質疑,能質疑,是發揮學習主動性、創造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發現問題，大膽質疑，對於學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結怎樣受寵？爲什麼受寵？讓學生由不敢問到大膽問再到善於問，再透過有目的地讀自己解決問題。

3、以練代講，感受“受寵”

這兩個問題，以第二個問題爲主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，透過反覆讀，感受排比句式對錶達文意的作用，進一步體會中國結的受寵與流行；再結合自己生活實際，想想還在哪裏見過中國結，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現學生學習的主體地位。語文課標指出，在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能，加強思維訓練。這是因爲思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。此處的讀寫結合，將文字對中國結的介紹與學生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀的、文化的視野對文字進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現大語文觀。

4、品讀課文，感悟深究寓意

第二個問題人們爲什麼喜歡中國結，注重由表及裏，由淺入深去理解兩個原因：

中國結是民間藝人的傑作和它表現着中國心，包含着中國情。學生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權利，學生對文字的個性化解讀的體現。在教學過程中相機出示一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關畫面，中國結淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內容，情感激發，起到了至關重要的作用。再加之教師現場示範，學生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前蒐集的各種中國結等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對於文字中那些有情感，有厚度、有力度與質感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背後的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領悟感受。

5、總結昇華，拓展延伸

好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，好的板書是文化藝術的薰陶在學習到文章的中心段落時，爲了進一步幫助學生理解中國結是炎黃子孫心連心的象徵，將文章重難點內容“心連心”用簡筆畫展現，並課件播放表達海外遊子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中昇華本文所講述的主題，進一步理解中國結的“頭”的含義。

四、說教學評價：

評價，在語文新課程實施中起着至關重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發展”的課程評價機制在引導學生不但求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關注結果，更要關注過程；不僅要關注共性，更要關注個性；不僅要關注學業成就，更要關注學生在學習過程中情感、態度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創設民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情。”教師的評價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發自內心，以真情動人。對學生的讚賞不僅限於一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個讚許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一

拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大於隨意的口頭表揚。

２、課堂評價應以學生評價爲主體：

我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創新性人格，增強學習的創新意識。對同一內容的學習，不但要儘可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。

３、教師要發揮導評作用：

在學生評價的過程中，教師要充分發揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啓迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發展，讓學生掌握學習的本領。如在讀書中評價，可按學習課本的環節進行：① 初讀課文，重在評價正確度和流利度；② 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；③ 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善於發現同學答案中的獨特想法，在同學發言中，要評價同學的表達是否清楚。

幼兒園說課稿 篇2

一、設計意圖

早期閱讀是憑藉變化着的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程，隨着語言教育的發展趨勢，《綱要》也對這一內容提出了明確的目標：應利用圖書、繪畫等多種方式，引發幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養前閱讀的能力。

幼兒現狀分析：

繪本閱讀能促進幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發展，現如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸，但大多數家長甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需藉助視覺感官的認知，於是我藉助《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作爲一次嘗試，以此激發幼兒對閱讀的興趣。

教材內容分析：

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的.發展。考慮到中班幼兒的認知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個教學活動更加緊湊、連貫，有利於幼兒認識理解。

二、教學目標

1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

3、樂於與老師一同欣賞繪本圖片，激發對繪本閱讀的興趣。

三、教學重點

喜歡欣賞繪本圖片，能透過語言大膽表述自己對畫面的想法。

四、教學難點

透過觀察和聽說，發現故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及變化。

形成原因：

在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引，而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值。

解決策略：

A、細節式閱讀法：細緻地觀察繪本中每一個有趣的情節，完整理解故事內容及發展過程。

B、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽作品聲音的同時，也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話，透過表情、神態更好地感受角色心理。

五、教學準備：

1、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》繪本ppt

2、幼兒人手一支牙刷

六、教學過程

1、激發興趣、引入情景。

A、觀察封面，看看封面上有誰，瞭解書名。

B、引出故事：鱷魚和牙醫之間發生了什麼事，它們到底怕什麼。

2、觀察表述，理解故事。

A、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片，從它們的表情上發現，鱷魚和牙醫都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。

B、欣賞鱷魚來到診所後的圖片，從它們誇張的動作上了解鱷魚和牙醫及其害怕對方的心理特點。

C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，瞭解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可怕的事，最後舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。

D、欣賞鱷魚看牙結束圖片，提煉保護牙齒這一生活經驗。

3、結束活動，體驗生活

A、完整講述一遍故事，引導幼兒發現鱷魚和牙醫的說話特點。

B、總結交流保護牙齒的重要性，伴隨着《刷牙歌》結束。

幼兒園說課稿 篇3

一、說教材

本節課是選自《多元智能創意課程》中班第八主題活動《美麗村》中的一節活動課《節約用紙》；從節約用紙這節課中，我們瞭解到了紙是要透過很多道工序才能夠生產出來，從而讓孩子們體會到紙來的很不容易，讓孩子們知道在生活中一定要節約用紙。

透過在日常的生活學習中的觀察，我發現孩子們對於節約用紙的意識不是很強，經常會隨意的把紙扔掉，發生浪費紙的現象。在本次活動中透過和孩子們的討論獲得了很多節約用紙的好方法，加深了孩子們節約用紙的意識。透過學習利用紙漿進行創作，直觀的讓孩子們體會到了節約用紙的好方法。

我將本節課的重點定爲：探討節約用紙的方法，難點是：建立節約用紙的意識，養成節約用紙的習慣。

本節課設計了：說說―講講―談談―議議―看看―做做等形式，讓孩子們建立節約用紙的意識，養成節約用紙的好習慣。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標爲：

1、瞭解紙的生產過程，知道紙的來之不易。

2、探討節約用紙的方法。

3、建立節約用紙的意識,養成節約用紙的習慣。

4、學習利用紙漿進行創作。

三、說準備

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、白紙、手工紙、衛生紙、報紙。

2、紙的生產過程視頻和ppt。

3、行爲辨析圖片。

4、紙漿畫作品ppt。

5、輪廓圖、各種顏色紙漿、小抹布。

四、說過程

本次活動我共設計了七步

（一）出示紙張，說說紙的不同用途

在此步驟中我運用了談話法，透過和幼兒交談，讓幼兒根據已有的經驗說一說我出示的各種紙的不同用途；

（二）觀看視頻，講講紙的生產過程

在此步驟中我運用了觀察法、講述法，透過讓幼兒觀看視頻從而瞭解紙的生產過程，師幼共同講一講紙的生產過程從而感知紙來的很不容易，我們要節約用紙。

（三）行爲辨析，談談行爲的對與錯

在這一步中我運用了談話法、觀察法，透過和幼兒交談，讓幼兒說出圖片上人物行爲的對與錯，如果是錯的行爲那麼要說一說如果是自己應如何去做，從本步的正確行爲引出節約用紙的好方法。

（四）師幼討論，談談節約用紙方法

本步中我運用了討論法、談話法，透過讓幼兒的討論讓他們獲得更多的節約用紙的好方法。在透過師幼的談話讓個別幼兒說一說討論出來的節約用紙的好方法。

（五）作品欣賞，感知廢紙的再利用

在此步驟中我運用了觀察法，透過觀看讓幼兒感知廢紙的再利用；

（六）動手操作，學做紙漿畫的方法

這一步中我運用了講解法、操作法，透過講解讓幼兒知道如何粘貼紙漿畫，再透過操作讓幼兒體驗做紙漿畫的快樂。

（七）提出要求，生活中要節約用紙

本步中我提出了要求，讓他們回去之後繼續蒐集有關節約用紙的好方法，回來和我們大家一起來分享。並在生活中做到節約用紙。

五、說反思

本活動以幼兒的興趣爲出發點突顯幼兒的主體性，透過豐富多彩的活動形式，爲幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中也存在着一些不足。請各位多提寶貴意見。

幼兒園說課稿 篇4

一、說內容：人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

二、說教材：歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨着電影的播放而傳遍全球，成爲全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲爲帶再現的單二部曲式，採用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲透過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定爲透過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

三、說教法、學法：1、爲了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情--聽《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷爲手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

2、在學習歌曲時，以教師語言啓發爲主，培養學生自學的能力，透過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。並透過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

3、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

四、說教學過程：1.創設情境： 《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由於年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院裏，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二爲老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關係，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，並得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這裏一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

2、猜謎匯入歌曲：一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨着影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試着把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶着自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

3、學唱歌曲： （1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什麼？學生透過反覆聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛纔的問題，再透過用“lu”哼唱旋律後，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啓發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲後我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的強弱關係唱得明顯一點。

4、拓展感受：學生唱好歌曲後我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞後說說英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的願望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語裏有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞後。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟着音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

5、欣賞電影歌曲片段：學生已經學唱好歌曲後，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生透過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的瞭解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿於整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、願同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最後回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。

幼兒園說課稿 篇5

一、說教材

（一）內容選擇依據

中華民族具有豐富民族文化傳統，孩子是傳承民族文化橋樑，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖話題，也看過有關十二生肖影視片，特別是十二生肖中許多動物都是幼兒熟悉，喜歡，《綱要》中也要求我們：一個活動選擇既要貼近幼兒生活，選擇他們感興趣事物和問題，又要有助於拓展幼兒經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據社會教育目標要求，十二生肖社會活動內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖名稱和形象，同時還要了解十二生肖順序和輪迴問題。我活動思路爲：熟悉動物；感知順序；理解含義；瞭解輪迴規律；遊戲鞏固認知。

二、說活動目標

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒爲本現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序。

2、瞭解十二生肖輪迴，對不同生肖年齡進行簡單判斷。

3、培養幼兒對民族文化學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童發展爲出發點和歸宿是《綱要》基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動重點是掌握十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序；由於十二生肖輪迴具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖輪迴是本次活動難點。

三、說教法

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定難度。爲了有效掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。

1、透過故事、課件與遊戲手段。

我透過講述十二生肖來歷故事，再結合課件充分利用學生聽覺和視覺調動幼兒活動積極性，讓學生明確十二生肖動物名稱和排列順序；遊戲活動是幼兒基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性爲一體特點。本次活動中，我就引導幼兒用遊戲形式記住十二生肖順序，感受十二生肖輪迴，讓學生在輕鬆愉快學習活動氛圍中掌握重點。

2、藉助鐘錶。

由於學生已有了如何看鐘表知識基礎，知道鐘錶上12個數字，知道12個數字輪迴是怎麼回事。運用知識遷移原理，將幼兒對鐘錶知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶週期具有直觀性，這樣將抽象知識具體化，降低了學生理解難度，有利於學生理解十二生肖輪迴，是突破知識難點有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動最大特點，一方面，幼兒是問題學習者和探索者，幼兒帶着對十二生肖動物好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己認識，另一方面，教師是幼兒主動學習引導着、組織者、促進者，教師透過各種手段激發幼兒學習探索積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

四、說學法

整個活動我以幼兒爲主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱輕鬆氣氛中掌握活動重點、難點。

五、活動準備

（一）物質準備：

1、教具準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖故事、十二生肖圖片一套、十二生肖兒歌。

2、知識經驗準備：透過佈置家庭作業使幼兒事先知道自己屬相，知道父母屬相，父母年齡，瞭解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。

六、說教學過程：

根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動目標，我設計了以下教學過程：

一、開始部分：提問匯入，激發興趣。

興趣是幼兒學習動力，有了興趣幼兒會集中注意力，並樂此不疲。爲了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好屬相小禮物獎給回答問題學生。

在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這裏有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己屬相嗎？屬啥？

2、你知道父母屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環節老師透過提問匯入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目是調動幼兒已有經驗，讓幼兒回憶對屬相認識，爲全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生主體精神得以充分展示，有利於培養學生語言表達能力，增強學生競爭意識，激發幼兒學習興趣。

二、基本部分：

過渡：剛纔小朋友回答問題很好，可是人屬相不僅有我們以上所說幾種，實際上人屬相有12種，它們都是什麼動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什麼動物，它們有什麼特點。

第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物特徵，強化幼兒認知。

本活動環節，教師將事先準備好十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師採用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶着問題觀看，同時透過形象生動視頻，使觀看具有目性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿學習過程中，這個環節有利於加強幼兒認知和記憶，實現本次活動第一個目標。

第二個環節：透過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物變形圖案。

在觀看視頻之後，學生對十二生肖動物，已經有了一定認識，但是十二生肖變形圖案很多，爲進一步增強認知，教師透過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒認知。

本環節採用雙主體互動模式，透過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習機制。本環節有利於完成本次活動第一個目標。

第三個環節：講故事，在鐘錶圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道爲什麼嗎？這裏有一個傳說故事。

教師結合課件，繪聲繪色講關於十二生肖動物透過比賽來排序傳說故事，在講故事同時依序將對應動物圖片貼到事先準備好大鐘表上。從1——12。分別爲鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數幼兒特點，也是最能吸引幼兒教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配教學手段，充分利用了幼兒聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看學習過程中明確了十二生肖順序。本環節設計有利於本次活動第一個目標達成。

第四個環節：結合鐘錶圖，聯繫幼兒屬相，用問題引導幼兒瞭解生肖與年齡關係以及十二生肖輪迴。

過渡：小朋友們，在我們這個神奇鐘錶中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠頭飾。

教師設定具有層次性問題，將難點分解，隨着學生回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師問題如下：

1、今年是牛年，今年出生孩子屬啥？

2、今年是牛年，明年是什麼年？

3、明明小朋友屬馬，明明今年幾歲？

4、12年後是什麼年？

在本環節中，老師採用難點分解法，透過給學生提出由易到難，由具體道抽象問題，將十二生肖與年齡關係以及十二生肖輪迴活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說學習方法，從而突破難點，達成本次活動第二個目標。本環節教學活動，有利於培養學生語言表達能力和抽象思維能力。

第四個環節：透過遊戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動高潮。

三、結束部分。透過關於十二生肖動物兒歌和童謠聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園說課稿 篇6

一、說教材：

1.教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養價值等還不瞭解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的瞭解，激發幼兒想吃水果、愛吃水果的慾望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

2.目標定位：活動的目標，貫穿於一個教育活動的始終，對活動起着主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標爲：

1）透過瞭解水果的名稱；

2）嘗試運用句型I have___表達自己的所有物。

3）鼓勵幼兒參與到遊戲中，按照遊戲規則進行遊戲。

根據目標，我們把重點定位於：感知水果的外形，瞭解水果的名稱。透過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環節有機聯繫，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動的難點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和製作水果拼盤，主要透過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育於遊戲之中。爲此，我們作了如下準備：

1）經驗準備：活動前參觀過果園。

2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙籤、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創設：水果王國，背景是各種各樣的水果。

二、說教法：

新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支援者、合作者和引導者，讓幼兒透過分組交流探索的結果，分組合作製作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養幼兒合作學習的意識和能力。

1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的

相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒爲水果分類，主要是探索水果的外形和特徵，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是製作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經驗，發揮幼兒的想象力和創造力，製作一個有特色的拼盤。

2.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。並結合秋收，引發幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發展。

3、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創編水果娃娃的動作，並組織玩《找水果》的遊戲，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性。

4、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探索學習，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導幼兒透過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒透過切、掰、撥等方法來發現水果裏果核的祕密。第三次是讓幼兒把水果放到水池裏發現水果沉浮的祕密並進行記錄。

5、演示法：是指教師透過談話講解把實物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是透過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。

6、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養幼兒合作學習的意識和能力。

除此，我們還適時的採用了交流討論法、賞識激勵法、審美薰陶法對話使幼兒從中獲得對水果祕密挖掘的認識和體驗。

三、說學法：

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更昇華了情感。

本次活動採用的學法有：

1.多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。

2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就採用了遊戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，並透過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在遊戲的樂趣中，體驗水果王國裏的快樂。

3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特徵、外形進行分類。在這一過程中，幼兒透過協商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試製作水果拼盤，有助於發揮他們的創造性和想象力。透過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發展爲本”的理念。

1、多通道參與法：活動中，引導幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學一學、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在遊戲探索中獲得了知識。

2、操作法：在活動中讓幼兒透過切、掰、撥、挖等方法來發現水果肚子裏面的祕密。

3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水裏，透過觀察發現水果在水裏的祕密。

四、說教學程序：

一、激發興趣：（情境：水果皇后的邀請）

“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神祕、新奇的水果王國，引發幼兒觀察水果的興趣。並透過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什麼？有什麼營養？”過度到下一環節。目標1能自然落實。

二、根據水果的特徵分類（爲水果王國的水果分家）

根據幼兒好奇、好動的特點，我們爲每組幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支援者。透過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特徵和用途方面的認識。

三、品嚐分辨水果的味道（品嚐水果王國的水果）

感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產生興趣了，因此及時的提問：你們想嚐嚐這些水果嗎？幼兒透過矇眼睛品嚐水果，這樣大大增加了幼兒品嚐的興趣，這一環節充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環節主要落實目標3

四、製作水果拼盤

幼兒已經不滿足品嚐水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手製作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，製作一盤有特色的水果拼盤。製作結束後，讓幼兒進行交流分享，將製作好的拼盤放在投影儀上展示，並向大家做介紹。此環節落實目標2

五、運水果

活動結束前，透過遊戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手製作水果拼盤後，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最後一環節，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，並以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩餘的水果帶走，既是爲水果皇后幫忙的表現，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產生持續的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。

幼兒園說課稿 篇7

一、教材分析

幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”大班幼兒臨近畢業，孩子們都依依不捨，互相交換禮物，每天都會和同伴開心的在一起，感受着幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美好的回憶，咱們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣，將主題以美術活動的方式表現出來讓孩子透過創作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。

美術活動是幼兒細化的活動之一，於是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發幼兒的繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關的情節。比如：一起做遊戲、一起看書、遊戲等。

二、活動目標

活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱嚮導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標：

1. 在觀察和討論的基礎上，用繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，併合理地佈置畫面

2. 能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動

3. 體驗好朋友即將離別的依依惜別之情

三、教學的重、難點及教學準備

大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，並能夠合理地佈置畫面作爲本節課的重點來解決；根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發生的開心的事以及好朋友相處的情節作爲教學的難點，引導幼兒無限的創造力。爲了更好的服務於本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：

1. 課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發現和好朋友在一起開心愉快的事情

2. 繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3. 繪畫範例若干（好朋友在一起看書、跳繩、遊戲等）

四、教學方法和學法

教育心理學認爲：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習對象。”

根據幼兒現階段年齡特點和發展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示範法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”圍繞目標突出重點，克服難點。爲此我運用了操作法、討論法、講述法。

五、教學過程

環節一：以談話形式匯入主題，從興趣入手提問：“咱們馬上就要畢業了，在幼兒園咱們都有好朋友。”能說一說和好朋友在一起快樂的事嗎？和好朋友一起做遊戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經驗，併爲下面的活動做好鋪墊。

環節二：教師出示範例圖

咱們和好朋友有非常多愉快的事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什麼？跳舞的、做遊戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什麼地方開心的在一起？

環節三：幼兒繪畫，並介紹自己的作品

咱們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡迴指導，引導幼兒介紹作品。

環節四：教師小結

咱們畢業了上小學，會分開，但是咱們還依然都是好朋友，咱們可以和好朋友打電話，週末的時候也可以約好朋友一起出來玩。

六、教學評價

在教學中我透過提問和觀察，瞭解每個孩子的繪畫特點和不同發展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子的作品，多角度來發現閃光點。

幼兒園說課稿 篇8

一、說設計意圖：

新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒繪畫教育要求透過模仿掌握技能、技巧，而新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理髮展的影響。“是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式”，而且應該是“自由地表達”、“創造性地表達”。“應避免僅僅重視表現技能或藝術活動結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”在最近開展的海洋美術活動中，我們在學習了塗色、畫圓的基礎上，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分發揮想象、大膽表現的繪畫活動——魚兒穿花衣。支援，鼓勵幼兒積極參與，爲他們提供豐富的感性材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，豐富他們的審美經驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創造帶來的快樂。

二、說教材分析

（一）內容分析

本次活動屬於幼兒繪畫活動中的意願畫。我班一部分幼兒的美術能力處於象徵期也叫學前初期（3歲左右），而另一部分幼兒處於形象期的學前初期後段（小班下期）。在繪畫活動中表現爲:動筆後構思；事先構思和隨意圖畫穿插；繪畫內容轉移；一形多義；易受他人影響。所以，我選擇了“魚兒穿花衣”這一活動內容，目的在於讓幼兒透過手指點畫、畫圓、點等，來裝飾魚，讓魚兒都穿上好看的花衣，啓發幼兒想象，大膽創作，表現。

（二）目標分析

1.知識性目標：

初步學習在圖形內簡單添畫，可以用多種形式進行表現。

2.社會性目標：

1）讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術繪畫活動的興趣。

2）肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造後的愉悅體驗。

（三）教學重點、難點

重點：大膽地在圖形內進行手指點畫、蠟筆畫圓、畫點等，體驗創造性地繪畫的樂趣。

難點： 能自主地進行添畫。

三、幼兒情況分析

本班幼兒繪畫興趣濃厚，從平日美術活動中幼兒的表現看，部分幼兒動手能力較差，依賴成人的指導。教師在活動中特別是評價幼兒作品時應着重培養孩子的自信心，讓他們有快樂的體驗。小班幼兒處於繪畫活動的起步階段，幼兒良好的繪畫習慣也有待於繼續培養和養成。

四、說教學方法設計

1.談話、提問法引出主題

談話法維護寬鬆的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

2.觀察、學習法提高幼兒審美感受

透過觀察教師的示範及範畫，豐富幼兒經驗。

3.示範講解法讓幼兒掌握基本技能、常規。

低段幼兒是需教師分步驟示範操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示範、講解是教學中必不可少的。

4.個別指導法爲幼兒創造更多獲得成功的機會。

幼兒美術活動雖然遊戲性很強，又非常自由，但它並不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

五、教學經驗準備

前階段已經有過用蠟筆畫圓、畫點，以及手指點畫的經驗。

六、說教學程序設計

本次活動包括

一匯入：出示沒有漂亮衣服穿的魚兒；

二聯想遊戲：我的魚兒穿花衣，你想給魚兒穿上什麼漂亮的衣服；

三添畫遊戲：幼兒操作；

四評價結束環節：幼兒相互欣賞，交流自己的作品。

首先，在匯入環節，教師引導幼兒觀察範畫，激發幼兒活動的興趣，豐富幼兒的感知經驗。

然後，在聯想遊戲這一環節，教師利用讓幼兒先猜謎，後變魔術的遊戲形式引導幼兒觀察，學習在圖形內添畫。教師應充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的想象，鼓勵幼兒與衆不同的想象。從而突破本次活動的重點。

第三個環節就是添畫遊戲。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡迴指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、創作較好的幼兒及時給予表揚、引導。這一環節是本次活動的難點環節，主要透過幼兒的實際操作、老師及時，個別的指導突破難點。

最後就是結束環節。

本環節主要採用談話法，透過自由的幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功後的愉悅體驗。教師要鼓勵每一位幼兒積極地，主動地，大膽地用語言將自己的作品表達出來，從而達到藝術活動的最高目標：表現自己的情感和體驗，分享他們創造的快樂，促進幼兒健全人格的形成。