關於《十二生肖》說課稿

作爲一名人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《十二生肖》說課稿，歡迎大家分享。

《十二生肖》說課稿1

一、說教材

（一）內容選擇的依據

中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋樑，在孩子階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要的意義。在日常生活中孩子經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是孩子熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近孩子的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展孩子的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對孩子來說是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓孩子知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪迴問題。我的活動思路爲：熟悉動物；感知順序；理解含義；瞭解輪迴規律；遊戲鞏固認知。

二、說活動目標

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以孩子爲本的現代化教育理念。結合本班孩子實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

2、瞭解十二生肖的輪迴，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

3、培養孩子對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童的發展爲出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班孩子學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由於十二生肖的輪迴具有抽象性，孩子理解水平有限，所以理解十二生肖的輪迴是本次活動的難點。

三、說教法

十二生肖社會活動內容對大班孩子來說還是有一定的難度。爲了有效的掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。

1、透過故事、課件與遊戲手段。

我透過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動孩子活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；遊戲活動是孩子的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性爲一體的特點。本次活動的中，我就引導孩子用遊戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪迴，讓學生在輕鬆愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

2、藉助鐘錶。

由於學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將孩子對鐘錶的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶的週期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利於學生理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，孩子是問題的學習者和探索者，孩子帶着對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是孩子主動學習的引導着、組織者、促進者，教師透過各種手段激發孩子學習探索的積極性，引導孩子積極探索，最終實現教學目標。

四、說學法

整個活動我以孩子爲主體，孩子將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕鬆氣氛中掌握活動的重點、難點。

五、活動準備

（一）物質準備：

1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、知識經驗準備：透過佈置家庭作業使孩子事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，瞭解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。

六、說教學過程：

根據大班孩子學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

一、開始部分：提問匯入，激發興趣。

興趣是孩子學習的動力，有了興趣孩子會集中注意力，並樂此不疲。爲了激發孩子活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

在這個環節，老師對孩子說：“孩子們，我這裏有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的孩子，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。

問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環節老師透過提問匯入，獎勵機制，激活孩子原有知識，目的是調動孩子的已有經驗，讓孩子回憶對屬相的認識，爲全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利於培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發孩子學習興趣。

二、基本部分：

過渡：剛纔孩子回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什麼動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什麼動物，它們有什麼特點。

第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特徵，強化孩子的認知。

本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師採用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，孩子帶着問題觀看，同時透過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；孩子處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利於加強孩子的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。

第二個環節：透過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

在觀看視頻之後，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，爲進一步增強認知，教師透過圖片匹配、讓孩子猜動物名稱，進一步深化孩子的認知。

本環節採用雙主體互動模式，透過師幼互動，幼幼互動，教師、孩子在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利於完成本次活動的第一個目標。

第三個環節：講故事，在鐘錶圖案上貼圖片，讓孩子認識十二生肖的順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，孩子們你知道爲什麼嗎？這裏有一個傳說故事。

教師結合課件，繪聲繪色講關於十二生肖動物透過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別爲鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數孩子的特點，也是最能吸引孩子的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了孩子的聽覺和視覺，孩子在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利於本次活動的第一個目標達成。

第四個環節：結合鐘錶圖，聯繫孩子的屬相，用問題引導孩子瞭解生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴。

過渡：孩子們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

教師設定具有層次性的問題，將難點分解，隨着學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的`？

2、今年是牛年，明年是什麼年？

3、明明孩子屬馬的，明明今年幾歲？

4、12年後是什麼年？

在本環節中，老師採用難點分解法，透過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利於培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。

第四個環節：透過遊戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

三、結束部分。透過關於十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發孩子對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓孩子在意猶未盡中結束本次活動。

《十二生肖》說課稿2

一、說教材分析

《綱要》中指出：社會性的教育是在日常生活中，藉助於日常生活，並且爲了日常生活而進行的。動物，對於孩子來說，一直都是一個感興趣的話題，特別是大班的孩子開始對自己的屬相（十二生肖）感興趣了，記得有一次，有幾個孩子正在討論各自的屬相，有一個孩子很熱情地問我：“老師，你屬什麼的呀？”於是，好幾個孩子也都新奇地湊了過來。也有的孩子問我：“老師，十二生肖是怎麼來的？十二生肖是怎麼排列的？”--爲了滿足幼兒的求知慾望，讓孩子對十二生肖有更進一步的瞭解，我設計了該活動，當然，我在活動的設計中更注重的是對孩子社會性的培養，讓孩子能透過該活動去關心一下身邊的親人，培養幼兒的交往、合作能力。

二、說活動目標

1、知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。

2、瞭解十二生肖中所包含的動物及排列順序。

3、能大膽地表達自己的想法，引發幼兒過新年的願望。

重點：知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。

難點：瞭解十二生肖中所包含的動物及排列順序。

三、說活動準備

活動準備是爲活動目標服務的，幼兒透過環境，材料的相互作用，獲得發展。新《綱要》中指出“要爲幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官，多種方式探索提供活動的條件。”爲此，我做了如下準備：

1、十二生肖頭飾。

2、多媒體課件。

3、生肖禮物。

四、說教法

《綱要》中倡導“教師爲主導，幼兒爲主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位爲一個參與者，讓幼兒有廣闊的空間去發現和探討，並在此過程中尋求探索的快樂。生態課堂也告訴我們要放權放手，突出幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學習和探討，爲此，我採用瞭如下教法：

1、提問法：每個幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問，有助於幼兒的思維。

2、直觀教學法：本活動爲了幫助幼兒熟悉。。內容，加深作品的理解，我準備了相應的圖片等，讓幼兒運用多種感官欣賞作品。

3、多元激勵法：在活動中我尊重每個孩子的想法，善於運用多種激勵方法，透過語言讚美孩子，摸摸孩子的頭......讓幼兒在心裏上獲得滿足感，調動他們的積極性。

整個活動中我遵循幼兒學習的規律和年齡特點，在綱要的理念下，始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲“我要學”，遵循由淺入深，循序漸進的原則，讓幼兒在想想，說說，看看，聽聽，玩玩中，運用多種感官參與，掌握活動的重難點，爲此，我採用瞭如下學法：

1．觀察法：爲幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片裏的內容，讓他們有所體會，感悟；

2．講述法：在活動中啓發幼兒大膽地用完整，準確的語言表述自己的觀點和想法，充分體現了《綱要》中語言能力實在運用的過程中發展起來的。

五、活動過程

（一）遊戲認知十二生肖。

1．和幼兒玩猜猜看的遊戲。結合課件依次出示十二生肖圖片。（一名或多名幼兒來運用肢體語言、或口語表達動物的特徵，其他幼兒猜。）

2．談話、討論，引入課題。

教師：剛纔我們猜的都有哪些動物？（幼兒自由回答）知道老師爲什麼帶這些動物來嗎？（幼兒自由討論）引出課題：今天我們就來認識一下十二生肖。你們知道什麼叫生肖嗎？你有生肖嗎？你的生肖是什麼？

（二）理解生肖與屬相之間的關係及其順序

1．啓發幼兒談論交流：我們都知道每年都用一種小動物代表，那今年是那種動物？是什麼年呢？今年出生的寶寶屬什麼的？幼兒透過討論後在說出自己的看法。

2．教師適當小結。十二生肖是中國人很早發明的，只有中國人才用。我們用十二種動物作標誌，一種動物表示一種生肖，也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢！

3．小朋友們認識了十二種屬相，可十二屬相一年只能來一位，其他的就排好隊等着，知道它們誰在前誰在後嗎？（幼兒討論回答，引出兒歌。）老師這裏有一首兒歌大家聽了就知道了。

4．結合課件展示兒歌。一起學習兒歌。

5．剛纔我們透過兒歌知道了十二生肖的排隊順序，我們小朋友想不想自己當小動物來排排看呢？（向幼兒講好規則在一定時間內排好順序。）

（三）瞭解屬相的含義引發過年的願望。

1．既然每個人都有屬相，那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相？

2．你最喜歡什麼屬相。爲什麼同樣屬相的.人年齡卻不一樣大？（引導幼兒討論交流自己的想法。）

3．教師小結：每個人都有自己的屬相，一個班的小朋友有很多人屬相是相同的，因爲他們一樣大。

4．今年知道是虎年了，那麼明年是什麼年呢？（幼兒討論後回答）

5．對了，明年是兔年，現在又快過新年了，過年好嗎？老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。（出示禮物）小朋友們想不想也自己製作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢？我們一起去製作吧！

六、活動延伸

爲了保持教學活動的完整性，連貫性，更好的促進幼兒發展，就要求我們的教育教學活動也是一個完整的整體，延伸活動可以更好地將這個活動和後續活動聯繫起來。

日常活動：帶領幼兒一起爲自己喜歡的人制作新年禮物。

《十二生肖》說課稿3

一、說教材

《綱要》中科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知慾，能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。《十二生肖》這一活動是幼兒在認識日曆時孩子們發現07年的日曆上的圖畫是豬，而08年的日曆上的圖畫是鼠，孩子們對屬相產生了興趣，所以結合這段時間的主題，設計了本次常識活動《十二生肖》。

以幼兒感興趣的事務爲出發點，活動中，細緻的觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以他們的日常生活爲基礎，並把所學的知識與日常生活相結合，貼近幼兒自身的經驗層層深入開展活動。我鼓勵幼兒將自己所學的知識應用到日常生活中，在運用的過程中，更加深了幼兒探究的興趣。能夠推算出別人的年齡。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標爲：

1、幼兒對屬相產生興趣，激發幼兒的民族自豪感。

2、幼兒在常識活動中大膽的嘗試，培養幼兒的嘗試精神。

3、幼兒在操作中，瞭解十二生肖所包括的動物、順序及十二生肖的循環特點。

重難點：幼兒瞭解十二生肖的順序及循環的的規律，並能根據十二生肖的順序及規律推算年齡。

在活動中，我先讓幼兒回憶自己知道的生肖，然後透過故事讓幼兒瞭解十二生肖及排列順序，然後引導幼兒知道十二生肖是不斷循環排列的，最後，將所學的知識運用的日常生活，讓幼兒根據十二生肖的順序及循環規律，計算出別人的年齡，鞏固幼兒對十二生肖順序和循環規律的認識。

三、教學準備

爲了更好的服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了一下準備工作：

1、投影儀及十二生肖的圖片。

2、兒歌課件

3、電腦及電視機等多媒體。

四、說教法

新《綱要》指出：”教師應成爲幼兒活動的支援者，合作者，引導者”活動中應力求形成”合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了準備豐富的活動材料外，還採用集體教學，分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：觀察法、啓發提問法、操作法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，在活動中，我力求扮演好”引導者”的角色，用啓發，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經驗，同時培養幼兒的觀察力和樂於探索的科學習慣

1.觀察法：幼兒透過自己的觀察，記憶力十二生肖的順序，並根據幼兒喜歡闖關競賽等遊戲，把這種觀察融入遊戲中，透過遊戲的方式鍛鍊幼兒的觀察力，找一找誰不見了孩子透過趣味觀察和記憶，更加加深了幼兒對十二生肖的記憶。

2.問題設定法：

教師設計了一系列的問題，如：我們的屬相一共有多少個？明確屬相的個數，知道詞語“十二生肖”。十二生肖是怎樣排隊的？激發幼兒自己動腦，並引出十二生肖的順序。豬年以後，應該是什麼年？引發幼兒的思考，瞭解十二生肖的循環規律。使幼兒不斷的思考，對十二生肖的認識不斷加深，激發幼兒的興趣。

3.操作法：讓幼兒透過動手操作，算出別人的年齡和大小，透過轉盤轉轉轉，轉出別人的年齡感覺到十二生肖的神奇。

五、說教學過程

（一）激發幼兒的興趣

我事先佩戴一個屬相掛件，請幼兒猜一猜我爲什麼會佩戴這個掛件。興趣是幼兒學習的動機，活動一開始幼兒就透過我佩戴的小狗的掛件對屬相產生了興趣。

（二）幼兒瞭解十二生肖

請幼兒說一說自己屬什麼？自己的爸爸媽媽爺爺奶奶是屬什麼？還知道那些屬相。（幼兒自己回憶）

（在這一環節中是引導幼兒學會關心自己周圍的人。現在的孩子很少會主動關心別人，在這一環節中，我透過讓幼兒說自己爸爸媽媽，爺爺奶奶的屬相，有些幼兒會知道自己爸爸媽媽的屬相，有些幼兒不知道，這樣就會引起那些不關心別人的小朋友的思考，自己爲什麼不知道自己家人的屬相，看到別的小朋友知道，自己回家肯定會主動問家裏人。）

（三）幼兒瞭解十二生肖的順序

幼兒聽說兒歌瞭解十二生肖的順序。

（在這一環節中，主要是鍛鍊幼兒的瞬間記憶能力，幼兒在聽兒歌前，教師提醒幼兒要注意十二個小動物的順序，幼兒聽完第一遍兒歌時，教師請幼兒回憶十二生肖的順序，把十二生肖的卡片依次排列好。幼兒學說兒歌更是鍛鍊了幼兒的記憶力。）

（四）幼兒瞭解十二生肖的循環規律。

（在這一環節中，我主要是想讓幼兒自己探究，在十二生肖輪完一遍後要怎樣，幼兒自己思考，討論找到解決的辦法，最後從多種辦法中選擇一種最好的。還可以知道十二種動物輪玩一圈是十二年。所以會出現有兩個屬一個屬相的人年齡卻不一樣，他們之間會差12歲，24歲，36歲，48歲等。）

（五）知識的運用

（這一環節主要是讓幼兒體驗知識運用的快樂。《綱要》中曾提到過教師要引導幼兒運用所學知識解決生活中和遊戲中某些簡單的問題，因此我設計了這個環節。透過簡單的加加減減、數數算算就可以知道別人的年齡，進一步體驗十二生肖的神奇。）