十二生肖評課稿
十二生肖評課稿1
《十二生肖》一課是柳老師所教的一節五年級的美術課,主要是要讓學生了解十二生肖的來歷,掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據新課標的要求,以多媒體課件的形式,播放《十二生肖》的歌曲來吸引學生的興趣,從而引導學生了解十二生肖的來歷,以及十二生肖的在我們生活中的作用。
柳老師在教學中給學生自主探究的空間,透過思考和討論,教學中讓學生多些思考,自己去發現問題的關鍵,這個過程使學生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪製的關鍵不是設計十二生肖的五官、花紋,而是外形,要想畫、剪出的動物更生動有趣,更要突出、誇張的表現動物的外形特徵。
柳老師在教學中積極的開拓學生的視野,利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現形式,培養學生細緻的觀察力和想象力,提高學生自主探究的意識及潛在的創造力。積極的創設民主、平等、和諧的學習氛圍,讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創造,敢於表現自我,正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣,使他們的各種能力得到發揮、提高。
十二生肖評課稿2
《十二生肖》一課的評述
戲劇性表演活動是藝術新課程的重要教學內容之一。但是如何進行戲劇活動的教學,對於所有承擔新課程的老師來說,都是幾乎沒有接觸過的全新課題。馬金花老師在這方面的教學探索具有重要意義。
《十二生肖》一課的突出優點是:
1、教學內容的設計是以音樂遊戲“貓捉老鼠”作爲匯入,引起學生的興趣,引入課題。接着是《十二生肖歌》的學習,使學生掌握了教材中的歌曲內容,這既是前面遊戲的銜接,也爲後面的教學內容做了鋪墊。重點和高潮的部分是“老鼠嫁女兒”的戲劇表演。整個教學安排有主有次,有輕有重、有鋪墊有高潮,教學內容的展開本身就有了一種節奏感。各環節之間又能夠自然銜接、環環相扣,使課程進展的非常流暢,這說明一堂好的藝術課本身就具有美感、藝術性。
2、在“貓捉老鼠”的遊戲中,採用輪流進入的形式很好,使每個人都有參與的機會,又可以相互觀摩。遊戲中學生能夠結合着“小老鼠”歌謠的拍感來拍手、行走、律動,體現了教師一貫對學生藝術能力的要求。因爲對於低年級學生來說,建立穩定的拍感非常重要,這是音樂能力培養的重要基礎,而這種基礎能力正是應該結合着律動、遊戲的形式,在日積月累中練習。這說明,對於學生必須應該掌握的藝術能力教師一定要心中有數,並且貫穿於所有的教學活動之中。
3、用一段拍手的律動作爲教學環節的.轉換、紀律的組織,同樣也是在日積月累中培養學生的節奏能力,也是組織教學的一種形式。
4、在學習《十二生肖歌》的過程中,馬老師每次都有不同的教學要求:第一次是提出帶着問題聽歌曲中生肖的排列順序。在學生的欣賞前有明確的要求,會調動學生的集中注意,明確要聽什麼,這就是教學的指導。第二次是拉開布簾、呈現板書,運用視覺形象和文字的結合,加深了學生對於歌曲內容的理解和記憶。這是運用綜合性的教學手段提高學生的學習興趣、提高學習效益的很好的做法。第三次學生歌唱時,教師配合着簡單手勢畫出旋律線的形式帶領學生感受音調的高低,幫助學生準確歌唱。這也爲以後學習準確歌唱的手勢做了準備。在這樣的教學安排下,學生學習得很快,也有興趣。
5、在表演“老鼠嫁女兒”的活動中馬老師安排的很有層次(請大家參看馬老師的教案)和教學的組織能力。特別應提到的是,讓學生帶着問題看故事,帶着問題引起學生的分組討論和練習,使學生要做什麼清楚、明確。馬老師設計的問題層層深入,能夠啓發學生的參與和創造。正是有這些“問題“的引導,讓較難控制的表演活動安排得有條不紊。學生的分組設計和表演使學生可以集中在一個片斷內容上,分解了難度。各組分別承擔一個部分,共同完成整個表演,也體現了集體合作。
6、教學最後的小結,起到了總結概括的作用,也符合學生的認知能力。
希望馬老師在教學中再強調一下十二生肖是我們民族的文化,有多種藝術表現形式,體現了人類與動物和諧共存的願望,就更能夠扣住人文主題了。
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