幼兒園十二生肖課件資料

幼兒園十二生肖課件

設計理念

把十二生肖用兒歌的方式生動形象地展現出來，介紹了十二生肖的名稱和排列順序。中國民俗文化豐厚，有趣的十二生肖是大家喜歡的對象，在學習中讓孩子們帶着濃濃的興趣與它們交朋友，聯繫生活中的認知，感受生動俏皮、詼諧有趣的語句，在快樂遊戲中瞭解它們的順序，在琅琅書聲中感受動物的可愛，力求呈現清新、自然、活潑、融洽的氛圍。

教學目標

1．認識課文17個生字，會寫“猴、豬、狗”3個字。

2．透過快樂學習認識十二生肖，瞭解十二生肖排列順序。

3．能感受中國民俗文化豐富有趣。

教學重難點

1．重點：注意生活識字與集中識字結合。

2．難點：以“猴”引路寫字，瞭解十二生肖的順序。

教學準備

1．製作十二生肖的帶漢字圖片。

2．把兒歌編成歌曲，錄製好。

3．學生了解有關十二生肖的知識。

教學流程

　一、創故事情境，揭示課題

1．以故事引入，激發孩子對十二生肖的興趣。

2．揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。

教師板書課題，標明字音。

學生掌握生字“肖”的字音，在強調中識記。

教師引出“十二生肖是哪些小動物？”一問，自然帶入課文學習。

（設計意圖：開頭設計故事，意在把握二年級兒童心理特點。創設情境激趣爲後面進一步興趣盎然地學習兒歌奠定基礎。）

　二、創豐富情境，巧妙識字

（一）整體感知，氣氛融洽

1．自讀課文，瞭解兒歌

教師在小動物下標上小圓點，及時指導。學生在讀中瞭解兒歌大意，學習邊讀書邊勾畫的方法。

2．十二生肖見面會

多媒體展示十二生肖，動畫出現，配上相應帶拼音的字。學生與小動物見面，打招呼，喊出他們的名字。（設計意圖：教給孩子學習的'方法並以十二生肖卡通圖片出現，可愛的水墨畫像，積聚了中國傳統文化特質，再次吸引了孩子，圖片旁的漢字與孩子進行印象整合，體現有意與無意記憶的交替。）

（二）認識名字，輕鬆識字

1．與生活緊密聯繫，輕鬆識教師提出識字任務。學生聯繫生活，當小老師識字，逐步讀準字音。

2．做遊戲“猜一猜”，鞏固字形教師提出遊戲要求，黑板上有6個寫有動物名字的字卡，透過學動作或發出動物的叫聲，讓別人猜。學生用心投入遊戲，透過你說我們猜、我猜你們說多方式合作，完成輕鬆識字。（設計意圖：讓孩子自主識字，運用生活中的積累在課堂中展現識字能力，體會成功感。在遊戲中鞏固生字，讓孩子們調動多種器官，在合作中感知字義，聯繫記憶表達理解。）

（三）從“猴”入手，專心寫字

1．觀察生字，尋找特點教師引路，引導學生用眼睛去發現生字的特點。學生認真觀察，發現猴、狗、豬都是反犬旁的字，並進一步拓展類似的字。

2．寫生字“猴”

學生仔細觀察“猴”字的結構，心中體會字形美。教師在黑板上板書“猴”，展示漢字的美，並伴隨講解重點筆畫，起示範作用。學生對教師所寫評價，討論出寫字時的習慣要求，爲下面寫字作好自我指導。學生互動，學生先自我評價，再評價同學，能就寫字要求、習慣進行評價。

3．寫生字“豬”“狗”

放古典音樂，爲學生烘托寫字的氣氛。學生專心寫字，並進行同桌互評。（設計意圖：拓展“反犬旁的字”，引導學生學會聯想識字。指導書寫，做到落實，引導孩子自己發現應該注意間架結構，筆順筆畫，注重寫字習慣培養，學會評價。）

三、創簡單環節，互動識字

教師是這個環節的點撥者，要善於傾聽。學生可盡現自我識字能力，教難讀的字音，攻破難點，互動交流識字方法，擴展識字空間。學生齊讀兒歌，檢查字音掌握效果。（設計意圖：集中識字，將難點分散，充分給學生機會，讓他們真正成爲課堂主體，相信透過合作學習定能完成互補識字。）

四、創融洽氣氛，讀中求趣

1．讀兒歌，談見解學生自讀兒歌，能說出自己的理解。教師相機點撥，指導朗讀。學生共同合作朗讀，體現融洽和諧氣氛。學生能透過聽示範、做動作等多形式體會兒歌中小動物的特點，讀出兒歌的生動可愛。

2．遊戲：給十二生肖排排隊

教師拿出準備好的圖片，爲學生排順序做好鋪墊。一個學生讀兒歌，選12個孩子來排隊。在有趣的氛圍中複習課文內容，攻破難點。學生再按順序讀名字，溫習順序。（設計意圖：當生動兒歌再現時，我們更重要的是喚起孩子的領悟，注重語感培養，透過遊戲調動孩子的積極性，將順序在玩中融入，並再次進行部分生字的鞏固。）

五、創新的方式，唱出兒歌

教師播放準備好的歌曲，渲染快樂氣氛，展示新的學兒歌方法。學生伴隨樂曲唱起《十二生肖歌》，感受語文學習樂趣。（設計意圖：我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂結合，唱出感覺，以唱代背，能將學生的情緒調動起來，渲染整個課堂的氣氛，更啓發孩子學會多角度學習。）