幼兒園科學靜電說課稿

靜電是一種處於靜止狀態的電荷。當電荷聚集在某個物體上或表面時就形成了靜電，而電荷分爲正電荷和負電荷兩種，也就是說靜電現象也分爲兩種即正靜電和負靜電。今天小編就爲大家提供了幼兒園科學靜電說課稿，希望能給您帶來幫助。

幼兒園科學靜電說課稿

一、說教材

1、教材內容分析： 《幼兒園教育指導綱要》強調：科學教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。 “奇妙的靜電”這一活動，正是爲了滿足幼兒的探究興趣和操作願望而產生的。讓孩子們認識靜電現象，知道摩擦起電的原理，激發幼兒好奇心和科學探索的慾望。

2、幼兒現狀分析： 在日常生活中，幼兒脫衣服時聽到過噼噼啪啪的聲音；梳頭髮時頭髮被梳子吸起來了，創設本次活動，旨在讓幼兒更進一步瞭解這些靜電現象，知道物體摩擦後會產生靜電。

3、目標定位：

一、樂意探索，體驗摩擦起電的'樂趣。

二、能夠運用各種材料大膽探究，細緻觀察並記錄實驗結果。

三、知道物體摩擦後會產生靜電。

4、活動的重點和難點：

活動重點：知道物體摩擦後會產生靜電

活動難點：能夠運用各種材料大膽探究，細緻觀察並記錄實驗結果。

5、活動準備：

（1）知識經驗準備

幼兒已經能夠在生活中初步感知摩擦起電現象。

（2）物質材料準備

鉛筆、塑料尺、彩筆、梳子、木筷子、吸管、綢布、碎紙屑、記錄卡等實驗材料。

（3） 環境準備：幼兒圍坐成6小組，每組6人。

二、說教法與學法

活動教法主要採用情境教學法、 演示法 、提問法等教法。

幼兒學法主要採用觀察法、實驗法、記錄法、交流表達等學法。

三、說活動過程

教學活動設計爲以下5大步驟，依次是魔術匯入，激發興趣；嘗試實驗，感知靜電；設想材料，記錄結果；實驗驗證，交流表達；活動結束，教師小結。

（一）、以變“魔術”匯入活動，引起幼兒學習興趣。

老師今天要給小朋友們變個魔術，要把小紙屑沾到尺子上面，請大家想一想，怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上？（用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法）更深層次提問：如果不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰能想一個更好的辦法，讓尺子把紙屑吸起來？（尺子不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來）透過這個魔術匯入，充分激發了幼兒的積極性。

（二）、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來了”

教師出示綢布、尺子和紙屑，讓幼兒自己先想再嘗試，之後 教師引導幼兒嘗試。 提問：爲什麼尺子在綢布上摩擦後會把小紙屑吸起來呢？（幼兒自由回答）

教師小結。接下來教師示範，讓幼兒感知靜電的時間在尺子上停留的時間很短，所以紙屑很快掉下來了。進一步提出問題：尺子在綢布上摩擦後能產生靜電吸起小紙屑，那它還可以在什麼地方摩擦後，也能產生靜電吸起小紙屑呢？（衣服上、頭髮上、褲子上、襪子上、面板上等。）幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、頭髮、面板上摩擦看會怎麼樣？這一環節教師提問步步升入，引導幼兒先動腦再動手。

（三）、 猜一猜——“還有什麼東西透過摩擦後能產生靜電，也可以吸起小紙屑？”

幼兒對可能“摩擦起電”產生了濃厚的興趣，也有了初步的認識，教師可以再提出新問題：“除了尺子在綢布上、衣服上、褲子上、頭髮上等，摩擦後產生靜電，還有什麼東西透過摩擦後也可以產生靜電，吸起小紙屑呢？（幼兒猜想：如鉛筆、筷子、吸管、彩筆、梳子等。）這一環節體現了教師面對問題提出假設。

（四）、試一試——“看看我的想法對不對”

也許有一些小朋友和別人的預測結果不一樣，那麼我們可以用什麼辦法來驗證預測的答案呢？（做實驗）。於是老師出示不同的材料，積極支援幼兒驗證，讓幼兒自己把實驗的結果記錄下來，交流表達。動手實驗，這是一個非常重要的環節，它的目的是證實和推翻實驗前所提出的假設，讓孩子親自操作、動手實驗的探究過程中得出結論。記錄實驗資訊，幼兒記錄實驗結果用“√”和“×”來表示，出現不同的實驗結果，還可合作進行再次試驗，直到得出初步一致的結論。表達交流，幼兒把實驗結果進行討論交流，如：彩筆在頭髮上，面板上、桌子上摩擦能產生靜電等，孩子們積極主動、有很高的探究熱情和交流願望，這一環節進一步把探究引向一個明確的方向，同時也使幼兒學會了相互尊重、相互交流經驗和分享合作。

（五）、活動結束

教師總結生活中隨處可見的摩擦起電現象。讓小朋友們以後要注意觀察，看看什麼東西摩擦後也會產生靜電，把它記錄下來，和小朋友一起分享。

四、說活動特色：

1、內容貼近孩子們的生活，所用的材料也是孩子們生活中常見的，如：鉛筆、梳子、尺子、彩筆、吸管等，只不過孩子們從未觀察、探索過這些材料摩擦後發生怎麼樣的變化，用孩子們並不陌生的內容和熟悉的材料，引發孩子們仔細觀察、主動操作和主動思考，符合“做中學”的思想。

2、活動過程中體現了“做中學”的四大環節：

①面對問題提出假設 ②動手實驗 ③記錄實驗資訊 ④ 表達交流