高中大氣環境說課稿
高中大氣環境說課稿怎麼講才讓學生覺得通俗易懂,看看這篇能否幫到您?
高中大氣環境說課稿
一、說教材
大氣環境是高中地理第三節的課文,這一單元是高中地理中最重要的章節之一,考試中所佔的比例也較多,而這一節又是第二單元的重點知識之一,因此,它是高中地理一個重要內容。這部分內容很容易和我們周圍實際生活相聯繫,從而取材於我們的生產生活,考查學生運用地理知識分析解決實際問題的能力,又可以作爲考試的切入點,考查學科內與之相關聯的內容,體現綜合高考命題方向,因此,這一考點是高中地理中最重要的知識之一,考試中所佔的比例也較多,也是高考熱點知識之一。本節內容分爲兩部分,第一部分主要講述大氣的垂直分層及每層大氣的特徵,第二部分主要講述大氣對太陽輻射的削弱作用及對地面的保溫作用,注重學生培養讀圖分析能力、綜合分析問題的能力和理論聯繫實際的能力。
教學重、難點:
(1)教學重點
1、大氣對太陽輻射的削弱作用。
2、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關係。
3、大氣的保溫效應。
(2)教學難點 大氣保溫作用原理。
(3)教學媒體 多媒體
二、說教法
教無定法,應“以學定法”,這是新課程“以人爲本”的教育思想的體現。以此爲出發點,本節課根據教學內容的特點和學生年齡特徵,主要採用以下教學方式:
1、 探究式教學:在教學中,營造寬鬆和諧的課堂氛圍,激勵學生在解決問題中探究,有利於激發學生學習地理的積極性、主動性,培養學生的創新精神和地理實踐能力。
2、 小組合作學習:這種方式既有利於培養學生的合作學習意識,又能增強學生競爭意識,提高參與各種活動的`積極性,促進全體學生的共同發展。
3、問題導學法:提出問題讓學生採取自學的方式來解決,增強學生自己解決地理問題的能力。
三、說學法
根據地理教學的一般特點,採用下列教學方法: 1、圖導圖練法:
透過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖等多項措施訓練,提出問
題,啓發學生思考,回答,並進行歸納,充分調動學生的積極性,發揮教師的主導作用和學生的主體地位,培養學生讀圖分析能力。 2、比較分析法:
將教材中的主要知識進行對比,突出教學重點,突破難點。 3、案例分析法:
透過對課本及補充材料中案例的分析、探究,使學生掌握材料分析題的解題
方法,培養學生材料分析能力及探究能力。
四、說教學流程
創設情境匯入、探究學習、課堂小結、鞏固訓練。
五、 教學效果評價
本節課利用多種多樣的教學方法,旨在提高學生的學習興趣,培養學生自主學習,獨立思考,學生之間團結協作的能力。同時,力求很好地體現“自主、合作、探究”的學習方式,使得學生們在快樂探索中尋找知識,豐富學生的課堂生活,培養了學生的積極的情感態度。
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