物理《內能》說課稿範文

作爲一名教學工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編爲大家整理的物理《內能》說課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

物理《內能》說課稿1

一、說教材

(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起着至關重要的作用，所以，首先談談我對教材的理解)

《內能》選自初中物理人教版九年級全一冊第十三章第二節，本節課的教學內容爲內能的概念、影響物體內能的因素和改變物體內能的方式。之前學習的分子熱運動爲本節課的開展做了一定的鋪墊，所以本節課是前面所學內容——分子熱運動的延伸，而且本章之後的內容都是圍繞內能展開的。故本節內容在這裏起着十分重要的過渡作用。

二、說學情

(過渡句：合理把握學情是上好一堂課的基礎，接下來談談我對學情的分析)

本節課所面對的是九年級的學生，他們對事物的認識處於由感性向理性發展階段，感性認識仍佔主要地位，在理性認識中還存在一定困難。爲此，本課應注意適應學生好奇心、好動、好強的心理特點，以感性知識爲依託，透過理性分析和判斷，獲取新知識，發展抽象思維能力，利用多媒體圖片爲學生創設情景，增強直觀性和形象性，實現由感性到理性的飛躍。從而達到多種教學方法的優化組合，幫助學生更好的理解並學好本節內容。

三、說教學目標

(過渡句：新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定瞭如下教學目標)

【知識與技能目標】

知道內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關係;知道改變內能的兩種方式。

【過程與方法目標】

透過演示實驗，培養觀察和分析能力，並透過實驗理解做功和內能之間的關係。

【情感態度價值觀目標】

透過分析、類比的方法研究問題，培養良好的科學態度和求實精神，激發主動學習的興趣。

四、說教學重、難點

(過渡句：基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，本節課的重、難點就顯而易見了)

【重點】

對內能、熱量概念的理解，對改變物體內能的方法的理解。

【難點】

內能概念的建立。

五、說教學方法

(過渡句：爲了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，並結合教材特點和學生實際)

本節課主要採用的教學方法有講授法、演示實驗法、小組合作法等。

六、說教學過程

(過渡句：要想合理的呈現以上教學思路，就要求教師要制定合理的教學過程。接下來我重點闡述我的教學過程)

首先是匯入環節：

我會先給大家播放蒸汽機車工作的視頻，並解釋工作原理。引導學生思考爲什麼水蒸氣可以帶動火車前進，爲了解釋原因，進而引出課題《內能》。

【設計意圖：之所以採用這樣的方式匯入課堂，不但創設了情景、讓學生產生疑問和猜想，觸發思維的興奮點，更符合初中學生的認知規律，而且可以引發學生探究的慾望和動機，爲學生開啟探究之門，幫助學生很快進入學習高潮。】

其次是新課講授環節。

本環節分爲兩個部分，第一部分是內能概念的建立。我會先提問學生什麼是動能，什麼是勢能，學生回顧之前的知識可以快速回答出，這也可以幫助建立內能的概念打好基礎。接着我會出示運動着的足球和彈簧被拉伸的圖片，並提示構成物質的分子在不停地做無規則的熱運動，提問學生組成物質的分子是否具有動能，分子之間是否具有勢能兩個問題。學生很容易理解分子具有動能，透過類比彈簧的例子在交流探討後也會得出分子之間具有勢能。從而引出“分子動能”、“分子勢能”以及內能的概念。接着，我會讓學生回顧機械能的概念，思考內能和機械能的區別、內能的大小和什麼有關，有着怎樣的關係。學生結合教材及生活經驗不難得出問題的答案。

【設計意圖：透過層層設問讓學生經歷知識的推進過程能很好調動學生的參與熱情，同時對提高學生分析問題的能力，也是大有益處的'。這樣設計不僅能突出本節課的重點內容，也能透過學生的仔細觀察加深印象，有利於對新知識的理解和吸收。】

之後是第二部分的內容：物體內能的改變。

我會先給學生列舉燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，結合例子講解這個過程發生了熱傳遞。溫度改變使得物體的內能發生了改變。從而由學生總結出熱傳遞可以改變物體的內能。在此問題上學生有着豐富的生活經驗，透過這樣的提問即可以引導學生養成善於觀察、思考、交流合作的科學素養，更是爲引出改變物體內能的途徑做好鋪墊。明確了改變物體內能的第一種方式之後，我會給學生展示兩組圖片，分別是冬天搓手取暖和滑滑梯的圖片，讓學生思考還有沒有其餘可以改變物體內能的方式。在學生思考的同時，我會給學生完成兩個演示實驗，第一個是壓縮空氣引火儀的實驗，讓學生觀察實驗現象，第二個是空氣推動塞子的實驗，觀察瓶內變化。學生透過觀察以及對實驗現象的分析能總結出是因爲做功改變了物體的內能。這樣就可以得出改變物體內能的兩種方式。

【設計意圖：這樣設計，能夠幫助學生更直觀的感知實驗現象，並可以鍛鍊學生的歸納總結能力。同時，也做到了突出重點，突破難點，也能體現出學生是課堂的主體，真正做到將課堂還給學生。】

然後是拓展提升環節：

在此環節，我會讓學生結合本節課知識，用物體內能改變的方式說明“炙手可熱”和“鑽木取火”的含義。

【設計意圖：這個問題的設定不僅可以讓學生將課堂知識得以鞏固，加深了對內能的理解，及時的鞏固與練習也能加深學生對知識的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力。】

最後是小結作業環節：

對於課堂小結，我打算讓學生自己來總結，這樣可以讓學生對課堂內容及時加以回顧，同時也能使我瞭解學生對知識的掌握情況，及時加以疏導。之後我會留下這樣一個作業，課後查一查什麼是溫室效應，並思考內能與人類生產生活的聯繫。這不僅能考查學生對所學知識的拓展能力，也能夠有效的激發學生思考，真正體現了物理與生活的緊密聯繫。

七、說板書設計

物理《內能》說課稿2

1、 本節課在教材中的地位和作用：

在前面的授課中，已給學生講解了動能、重力勢能、彈性勢能以及分子動理論的初步知識。這節內容主要是起到將前面知識點總結概括，爲以後接下來的能量守恆以及能量之間的相互轉化做好鋪墊。起到承上啓下的作用。

2.教學目標：

①知識與技能

掌握物體的內能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內能。 ②過程與方法

透過運用多媒體課件以及課堂小實驗的方法向學生生動形象的介紹本節知識點。

③情感態度與價值觀

本節內容與生活聯繫緊密，培養學生對物理學科的興趣，增強學生運用物理知識解決生活問題的`能力。

3.教學重點：

讓學生理解內能的定義以及內能改變的實質。

4.教學難點：

知識點較多，對知識點的分離規劃講解，使學生對知識點的清晰認識掌握。

5.教學關鍵：

對內能的定義形象化使學生印象深刻以及生動講解改變內能的方法。

6.教法學法：

（1）開始上課時將教學重點一一列出，讓學生對本堂課教學重點有清醒的認識達到突出重點的作用。

（2）放慢語速，在不同知識點之間稍許停頓。在利用板書把知識點一一列出，使學生對知識點有層次感，突破難點。

（3）利用課堂小實驗以及多媒體課件的方法。使知識點形象化，達到抓住關鍵的目的。

教學過程的設計及操作程序

1、動能和勢能的概念

物體由於運動而具有的能叫做動能；

物體由於被舉高而具有的能叫做重力勢能

物體由於彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。

2、分子動理論的初步知識

物體是由大量分子組成的

分子在不停地做無規則的運動

分子間存在相互作用力。

3、創設情境、引入新課

新課匯入：

利用火柴的點燃以及擠擰水瓶等課堂小實驗來引入新課

4、 講授新課

我們將利用（啓發式）講授法，（啓發式）談話法兩個方法相結合的

方法使學生獲得新知識 複習鞏固舊知識，掌握物理現象，獲取感性知識。

5、歸納小結

1.什麼叫內能

物體內部所有分子無規則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和，叫物體的內能。

2、溫度跟內能的關係

一個物體溫度升高時，它的內能就增加；一個物體溫度降低時，它的內能就減少。

3、改變內能的兩種方式

(1)熱傳遞實質：內能的轉移（從一個物體轉移到另一個物體上）

(2)做功實質：內能與機械能（或其它能）的轉化

(3)熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的.

6、最後將佈置課堂習題以及課後作業讓學生鞏固知識點