舉杯祝福說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的舉杯祝福說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位評委老師：

大家好！

今天我上課的內容是人教版小學音樂第12冊第四單元《舉杯祝福》一課！我將從說教材、說學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等方面闡述我對本課的教學策略和認識。

一、說教材

《舉杯祝福》是一首新疆烏孜別克族民歌。烏孜別克族民間音樂曲調優美、節奏明快。烏孜別克族的樂器種類很多，其中都它爾、熱瓦甫、彈布爾等彈撥樂器和手鼓、撒帕依等打擊樂器較有代表性。

歌曲中運用了較多的附點音符，情緒顯得非常歡快、活潑。歌曲的結構比較工整，相同的地方較多，但情緒不盡相同，用不同的演唱方法，才能表達歌曲豐富的情感。另外，還要注意烏孜別克族音樂的典型節奏“x x x x x”，表現出音樂的歡快活潑。

二、說學情

由於這個年齡段的學生生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，應引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的題材、形式，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。

1．我國新疆維吾爾自治區的民族民間音樂較有特點，學生憑藉日常生活實踐即可說出一二，所以我把這一單元的引入方式設計爲聽音樂自己總結。

2．基於學生對新疆音樂已有了初步的感性認識，而且對新疆維吾爾自治區的民族民間音樂文化很感興趣，願意參與音樂實踐，加上學生中有學過新疆舞的，也有演奏過樂曲《新疆之春》的，因此我設計諸如這樣的教學環節：學說一兩句新疆問候語；學唱一兩首新疆歌；學做一兩個新疆舞典型動作；學打一兩個新疆音樂典型節奏；學哼唱一兩段新疆音樂主題等等。

三、教學目標

結合學生的實際水平根據新課標和我對教材的理解，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度出發，我將本課的目標定爲以下三個：

1、認知目標：指導學生用熱情歡快的情緒演唱《舉》。

2、能力目標：透過探究體驗合作方法，培養學生對音樂的感受力、表現力。

3、情感目標：透過學習進一步激發學生對少數民族音樂和習俗的熱愛。

四、教學重點、難點

爲此我將本課的重點設定爲：瞭解烏茲別克族的民俗風情，學唱《舉》。難點爲：歌曲長音時值、換氣、聲音的控制上。爲突破重難點、完成教學目標，課前的準備有：磁帶、錄音機、電子琴、小黑板、MP3、烏孜別克族的資料

五、教學方法：

採用聽賞法、談話法、示範法、討論法、情景體驗法、律動等教學方法

六、教學過程

分爲四個模組：

模組一：播放《愛》音樂，走進56朵花。

設計意圖：營造一種寬鬆、愉悅的氛圍。把學生帶入56朵花，透過讓學生用說、演、談、唱的方式，表現喜愛的少數民族音樂和風情。激發學生對少數民族的熱愛。

模組二：交流有關烏孜別克族的資料。

設計意圖：培養學生蒐集、交流資料的能力，以及探索新知的慾望，進一步激發學生對烏孜別克族的熱愛。

模組三：教學歌曲，舉杯祝福，分這幾步。

1、開門見山，直接匯入。播放錄音，感受樂曲的情緒和風格。

2、談感受，課標指出音樂教學應注重學生的情感體驗，啓發學生從速度、情緒、力度、節奏等方面表現對歌曲的感受。

3、在教學歌曲的過程中，打破了傳統的歌詞、歌譜分開教學的方法，將二者有機的結合起來，降低學生學習樂譜的畏難情緒，透過哼唱旋律——————填唱歌詞——————視唱歌譜，把樂曲分爲兩部分來教唱，第一部分採用教師幫扶的方法來學習，注重學法的.指導。第二部分採用“放”的方法，把學習的主動權交給學生，透過利用典型節奏，以小組爲單位隨琴學唱。

4、多種形式演唱、表現歌曲。透過學生自信的演唱，發展學生的表現潛能，使其受到“美”的情感陶冶。

模組四：齊唱《舉》，結束新課。

七、教學特色

總結以上過程和策略，我認爲我的教學特色是：

1、面向全體學生，突出學科特點。

2、注重情感體驗以及教法、學法的指導。

3、利用多種教學手段，瞭解少數民族的風情。

八、板書設計

我採用圖文式板書，清晰明瞭，具有藝術性、啓發性，讓學生一目瞭然。

九、教學啓示

總之本方案的設計，力求體現以人爲本的思想，從目標的設定到學習方法的確定，都讓學生有更大的自主性、實踐性。當然，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和老師多提出寶貴意見！

我的說課到此結束，謝謝！