《氓》說課稿參考
一、聯繫學生說教材。《氓》是高中語文必修二第二單元的第一篇課文。“飢者歌其食,勞者歌其事”,先民們用他們的歌,唱他們的苦,唱他們的悲,開我國現實主義先河的《詩經》,真切地傳遞着他們的心聲。在學習時,要引導學生感受這些聲音,引導他們進入先民們的情感世界。
學生在初中已經學過《關雎》和《蒹葭》,對於詩經及“賦比興”已經有了一個大致的瞭解。高中所要做的,是透過誦讀、品味、探究等多種方法,深入領會詩經的手法及其中的濃濃的詩情。
二、根據教學理念確定教學目標與教學重難點
新課程標準要求學生:學習詩詞要“具有積極的鑑賞態度,注重審美體驗,陶冶性情,涵養性靈。能感受形象,品味語言,領悟作品的豐富內涵,體會其藝術表現力,有自己的情感體驗和思考,瞭解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標準的相關表述和教學內容及學情分析爲依據,確定本課三維教學目標如下:
知識與技能瞭解關於《詩經》的基本文學常識;掌握四言詩的誦讀節拍,體會“賦、比、興”手法的表達效果;
過程與方法在誦讀的基礎上,培養和提高把握情節和人物的思想感情的能力。
情感態度和價值觀瞭解古代人們對真摯愛情的嚮往,陶冶高尚的情操。
教學重點 品位詩歌的語言,體會“賦、比、興”手法的.表達效果。
教學難點 合作探究:透過分析比興手法,體會抒情主人公的思想感情。
三、根據以上分析確定教學時數爲1課時
四、教學方法和學法。課前學生蒐集有關《詩經》的資料必不可少。另外,時隔數千年,年代久遠,文字的障礙很大,然而,過分糾纏於文字的疏通會破壞詩歌的“氣”,喪失詩歌的“神”,所以在學習時,應捨去條分縷析的理論評價,指導學生結合註釋疏通文字,然後引領他們經由文字再現形象和事件,經由形象和事件領略情感,感受其中濃濃的詩情。誦讀的環節是重要的,配以二胡獨奏《長相思》,營造意境,學生沉浸在音樂營造的意境中反覆吟詠,讀出節奏,讀出音調,讀出感情,細細體味,讓或優或喜的情愫縈繞心間,我們就觸到了先民的靈魂。比興手法爲《詩經》獨創,重章疊句同樣別緻而新鮮,教學過程中結合具體語境讓學生自己去發現並進行討論,不搞枯燥的知識傳授。還引入講故事、改寫兩種活潑的學習形式,從而達到加深理解的目的。
五、教學程序及內容設計 課前播放鄧麗君演唱的《蒹葭》,營造氛圍。
第一部分.匯入 愛情是人類永恆的話題,自古有關愛情的詩句不勝枚舉:“此情可待成追憶,只是當時已枉然”、“天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”、“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”這些都是同學們耳熟能詳的詩句。我們知道在古代,男女的婚嫁是有講究的,什麼“門當戶對”(生:父母之命,媒妁之言。)對,那他們有沒有婚姻自由?(生:沒有)我們現在的婚姻也是有講究的,戀愛自由,婚姻自主。這些都是古代沒有的。那麼,老師的問題來了:是不是自由戀愛的婚姻就是幸福美滿的呢?(生:不一定。)今天我們要學習的這首詩《衛風氓》就是一個戀愛自由、悲劇結局的典型。(板書 詩經氓)
第二部分.瞭解《詩經》 1.學生自由發言:我所瞭解的《詩經》。教師適時點撥,補充。
2.強調重點:《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。共有305篇,因而,又稱“詩三百”。
《詩經》按其表現內容分風、雅、頌三部分。
“風”又叫國風,共160篇,大都是民間歌謠,這是《詩經》的精華,他和屈原的《離騷》被後人合稱爲“風騷”。
“雅”分爲大雅和小雅,共106篇,是宮廷樂曲歌詞,多爲周王室貴族文人所創,被奉爲正統音樂。
“頌’分周頌、商頌和魯頌,共40篇,是祭祀的樂歌舞曲。
《詩經》是我國詩歌現實主義創作的源頭,其思想內容和藝術成就,對我國文學,尤其是詩歌創作的影響深遠。詩歌的形式多以四言爲主,其常用的表現手法分賦、比、興三類。此外,章法上具有重章疊句和反覆詠唱的特點。
賦,敷陳其事而直言之;比,以彼物比此物;興,先言它物以引起所詠之辭。
第三部分.誦讀課文
1.教師範背課文,配樂:二胡曲《長相思》
2.學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀出節奏。點撥:四言詩的朗讀節奏一般爲二二式。
正音:匪 愆 將 於 說 徂 湯 漸 裳 糜 隰
3.學生配樂朗誦,配樂:二胡曲《長相思》
第四部分.整體感知:把握抒情主人公的情感變化歷程。
討論分析,達成共識:
第1、2章,相戀,甜蜜和幸福。
第3、4、5章,婚後生活,痛苦、悲傷和無奈。
第6章,分手,決絕。
第五部分.再一次朗讀課文,注意語調,讀出感情。
六、【合作探究】從課文中找出使用比興手法的句子,分析其表達效果。
同位交流,然後自由發言。
明確:1.“桑之未落,其葉沃若。”“桑之落矣,其黃而隕。”是興,先說桑樹,繼而講述和氓的故事;同時又是比,前一句用桑樹的枝繁葉茂比喻女子正值青春芳華,後者既讓我們感覺季節由仲夏而晚秋,時光在流逝,又以葉枯葉落,比喻女子紅顏已老,青春不再。
2.“于嗟鳩兮,無食桑葚!”這句用了比。桑葚甜美,吃多了就會上火,斑鳩貪吃,以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚,沉湎其中難免傷神。
3.“淇則有岸,隰則有泮。”用比,用河水和窪地有岸和邊來反襯氓在感情的歧途上越走越遠,不知回頭。
七、課堂小結《氓》的思想內容:透過女子的自述,訴說了一個愛情悲劇,訴說了自己內心的傷痛。
手法:以賦爲主,兼用比興。
【板書設計】
氓
戀愛 甜蜜 幸福
婚後 悲傷 無奈
決絕 清醒 剛烈
八、佈置作業
必做題:回憶初中所學知識併到閱覽室查閱有關資料,積累古代詩歌中運用“賦比興”手法的詩句,至少10句。
選做題:嘗試用文學性的語言,講述“氓”的故事,可自己另擬題目。
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