漫畫與生活說課稿

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的漫畫與生活說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位領導、老師：

早上好！我今天說課的題目是：《漫畫與生活》

一、說教材

1、地位和作用

《漫畫與生活》是冀教版小學美術五年級上冊第三課內容，屬於新課程標準中“造型表現”類漫畫練習課型。漫畫造型是畫漫畫的基本功，在上一節漫畫肖像的基礎上，學習漫畫與生活。漫畫創作來源於生活，只要平時留心觀察周圍的事物，我們就會發現許多創作素材。漫畫從功能上可分爲諷刺功能、歌頌功能、傳播功能和娛樂功能等，從形式上可分爲獨幅漫畫、連環漫畫、組畫等，從內容上可分爲諷刺漫畫、歌頌漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫等10多種。教材中提供了不同功能、題材和表現形式的漫畫。幾幅作品都比較典型，和生活緊密相關，樸實生動而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啓迪。

2、說教學目標

根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合五年級學生特點，本着激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，確定本節課的教學目標爲：

1）、瞭解漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

2）、透過漫畫創作，提高想象力和創造力。

3）、增加審美情趣，提高審美素質；能體會藝術來源於生活。

3、說教學重點、難點

由於五年級學生的抽象思維能力有限，結合漫畫的藝術手法表現特點，在教學中我把“掌握漫畫的特點”作爲教學重點。根據漫畫創作時所應用的方法要求，我把“培養學生能從生活中抽象出漫畫的主題及應用誇張、比喻等方法進行創作”作爲教學難點。

二、說教學準備

充分的課前準備能有效提升課堂教學效率，爲此在課前我準備了多媒體課件，蒐集了大量不同表現形式和表現題材的漫畫作品、準備了自己的範畫等。爲使學生在課堂上能充分認識漫畫的特點，課前我讓學生也蒐集了自己喜歡的漫畫。

三、說教法、學法

五年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果。能透過看、畫、做等方法表現，有一定的造型基礎，對美術也有着濃厚的興趣，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支援。爲此在教學中我

遵循“教爲主導，學爲主體，實踐操作爲主線”的教育思想，採用談話引導教學法爲主，以實例爲線索，充分運用多媒體、範圖等直觀教具，不斷採用欣賞、啓發，歸納相結合的教學方法。此外，我還採用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，並鞏固所學知識。遵循“學爲主體”的教育思想。課堂上運用多媒體展示圖例範畫的欣賞，採用課堂討論，合作學習等形式，透過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌握瞭解漫畫不同的特點、功能和種類，透過漫畫創作，提高想象力和創造力。

四、說教學過程

新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化爲具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計課堂上的每個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。爲了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程序如下：

（一）匯入新課

1、提問:同學們，你們喜歡看漫畫嗎?爲什麼？看哪些漫畫？它屬於什麼種類呢?（學生思考並回答自己喜歡或蒐集的漫畫以及這些漫畫種類）瞭解漫畫種類分：獨幅漫畫，連環漫畫、全景式漫畫、組畫等。

（設計意圖：本環節利用談話匯入，調動學生的熱情，引發思考。）

（二）講授新課

設計知識超市，將所有有關漫畫與生活的知識（如：漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。）用多媒體出示出來，首先採取自學的形式，讓學生對知識有一個系統的瞭解。然後採用小組合作的形式，結合自己蒐集的漫畫欣賞討論。總結:什麼是漫畫？它有什麼功能?有哪些種類？運用了哪些表現手法?

2、提問：（引發探究）看到一幅漫畫，你的第一反映什麼？漫畫的什麼特點能引起你發笑呢？漫畫給了我們什麼啓示？它從功能上又可以分爲幾類？漫畫家究竟採取了哪些表現方法，讓我們對漫畫愛不釋手？

回答：開心，想笑的感覺。（根據學生回答引出漫畫第一個特點：有令人發笑的功能。結合問題小組彙報本節課“應知”的知識點，便於進一步瞭解。注意運用組間競爭的方式）

3、漫畫來自於生活

多媒體展示：我們一起來到了一個美麗如畫的旅遊勝地，環境美不美？

看：某君來了，看他在做什麼？他的行爲美不美？

這就是一個漫畫的素材，什麼是素材？

漫畫的素材來自於哪裏？（其實生活就是我們的靈感來源，觀察生活，尋找快樂）給這幅漫畫加個題目吧。

學生欣賞多媒體展示後，瞭解漫畫來自於生活。給漫畫加題爲《到此一遊》

（此環節設計意圖：利用多媒體展示生活中見到的這個場景，引導學生認識到生活是藝術的來源，爲下一環節做好鋪墊。並利用環境美與行爲不美的碰撞，瞭解漫畫的其中一個表現方法—對比。）

4、漫畫的.功能

結合上一環節，利用課本的範畫，將漫畫在功能上的分類讓學生體會出來，讓學生自己研究總結，在激情中加深記憶。帶着問題參與到課本的範畫中。

（1）、到此一遊在功能上是批評諷刺還是歌頌表揚？

諷刺批評了什麼？

（2）、讀課本6、7頁思考並完成：

“錯位”屬於（諷刺功能的）漫畫。

“安居工程”屬於（歌頌功能的）漫畫，表達了（人與動物和諧相處的願望）。

“小豬你穿錯衣服了”屬於（娛樂功能的）漫畫，主旨是(逗人發笑，給人以某種啓示) 。

（3）、按我們剛纔的分析方法試分析課本作品：病從口入、苦惱的雙休日、踢足球。（採取小組合作形式完成）

（4）、漫畫從功能上你知道有哪幾類呢？（諷刺、傳播、歌頌、娛樂等功能）

（5）、欣賞了這麼多的漫畫，你感覺漫畫有什麼特點？那什麼叫漫畫？（採取小組合作形式完成）

透過課前知識超市的學習、展示圖片與學生思考討論的環節，可使學生們自主探究出漫畫的特點。

（漫畫最大的一個特點是引人發笑，諷刺、歌頌、傳播和娛樂等）

5、漫畫的表現方法：

提問：怎樣畫纔會令人發笑呢？（展示漫畫：一家）

（1）、思考：這幅漫畫中老師用到了哪些方法？（誇張的構思和誇張的造型。）

（2）、（出示漫畫：污染）

思考：這幅漫畫中老師又用到了哪些方法？（對比、比喻）

（3）、分析課本6、7頁的漫畫中又用到了哪些方法？

（4）、（出示漫畫：大材小用）說一說這幅漫畫的意思。（看不懂到能看懂漫畫的意思，認識到文字在漫畫中的作用）

（此環節設計意圖：由淺入深，繼續加深知識，不斷的透過圖片和視頻刺激學生的求知慾望，集中學生的注意力。瞭解漫畫的表現方式有：誇張、變形、比喻、象徵、相似、對比、巧合、顛倒、移植等。並認識到文字在漫畫中的作用。）

6、漫畫欣賞，多媒體展示優秀漫畫作品。

7、動手創作階段

（1）、播放生活視頻片段供學生參考。

（2）、教師巡迴指導，及時糾正學生的錯誤，並對學生的創作給予肯定。

學生根據所學知識結合自身特點動手實踐，進行創作。

（設計意圖：在前幾個環節中利用圖片、視頻以及教師範畫已經調動起學生的創作積極性，本環節就是要鼓勵學生大膽創作，突破難點。）

8、展評作品

各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創作的意圖，並透過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。具體從以下方面進行評價;

（1）、貼近生活、主題鮮明、構思巧妙;

（2）、合理選擇表現形式、恰當運用表現手法;

（3)、具有形式美感。

(設計意圖:透過展示環節不但可以鞏固學生對漫畫的理解，同時激發學生的主動性，顯示學生的創作才能，注重學生的個性發展.)

9、課外延伸

介紹我國的漫畫大師豐子愷。

10、小結。

漫畫以其輕鬆、幽默、詼諧的方式來表現生活，帶給我們輕鬆一笑，老師希望同學們在學習了今天的內容後，也能夠樂觀的面對生活、面對學習，快樂的度過每一天。

五、板書設計

運用範圖、多媒體課件相對應，使板書達到和諧一致的效果。以上是我對本節課的認識和構想，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！