《紙的祕密》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《紙的祕密》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《紙的祕密》說課稿篇1

一、說教材

1．教材價值。紙在生活中與幼兒關係密切。學習上需要紙，生活也要用紙。有報紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經驗，且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱，缺少對紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的瞭解，本活動藉助對常見紙的遊戲、探究、實驗，使孩子在自己原有用紙經驗上得到提高，激發幼兒主動探索、學習的積極性。

2、目標定位：根據教材價值的分析，我預定了以下三個目標。

1.樂於探索生活中常見紙的祕密。

2.瞭解紙的吸水性的特徵。

3.體驗用紙進行實驗的樂趣。

活動的重點：發現常見紙的祕密。

活動的難點：瞭解紙的吸水性，重難點的突破我將在活動過程中具體分析闡述。

3、材料準備：爲使活動目標更好地達成，我需做以下準備。

1、3種常見的不同質地的紙：皺紋紙、圖畫紙、報紙。

2、裝有顏料水的航空杯每組三個；小紙人每組一套。

3、大圖表、多媒體課件。

二、說教法：

教要有法，本活動我運用了“操作法”“討論法”下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

1、操作法：透過操作，探索紙的基本特性和紙的吸水性，幫助幼兒積極主動發現紙的祕密，提高實踐能力和動手操作能力。因此，我在活動的第二個環引導幼兒操作發現紙的祕密。

2、討論法：幼兒透過交流達到共同學習，透過討論充分發表自己的見解。活動中我運用了這一方法，引導幼兒大膽和同伴、老師對發現紙有什麼祕密和誰沉得快進行交流討論，使幼兒對紙的認知、語言表達能力得到有效的提高。

三、說學法

爲了讓幼兒的學習具有實效性，主要引導幼兒運用以下方法：

1、多感官參與法：蒙臺梭利提出：人只有在全身心參與，才能更好地學習。活動中，我透過創設系列情景，支援幼兒用玩一玩、說一說、做一做多種感官去實驗探究，探索紙的簡單祕密。

2、嘗試法：幼兒的學習過程是在教師不斷地指導下以及幼兒不斷地嘗試過程中完成的。活動中，我注重引導幼兒運用了嘗試學習法，提供操作材料，鼓勵幼兒大膽猜想、嘗試實驗紙的不同吸水性。

四、說教學程序

遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿着：問題激趣―實驗操作―分享交流―經驗提升―延伸拓展這五個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。下面我具體分析一下各個教學環節。

1、問題激趣

本環節以老師無意中將桌子上的水灑了，啓發幼兒提出各種解決問題的方法。

2、實驗操作

在肯定孩子提出的方法後，老師出示“報紙、皺紋紙、圖畫紙”三種紙張，讓幼兒認識紙的名稱並猜想哪種紙張擦桌子最快？並提供同樣多的水、同樣大的紙人引導孩子以三個人爲一組進行實驗。當孩子拿到這個可愛的紙人時，他們可能會迫不及待地想把紙人丟進顏料水裏，爲了實驗的準確性，我將以紙人要跳水比賽的遊戲口吻，讓紙人先站在杯口做好準備，等到“三”時統一入水。

也爲了避免實驗過程孩子無所事事的等待，會去玩紙人的情況，我會在實驗的'時侯和孩子念念兒歌，並引導他們：我們安靜看看比賽，不能吵到他們。這樣，孩子邊動手邊思考，不僅直觀、輕鬆地瞭解了紙有吸水性，不同的紙的吸水性是不一樣的，還激發了繼續探索紙的興趣。

《紙的祕密》說課稿篇2

設計意圖：

紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒並不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的祕密的興趣。

教學目標：

⒈激發幼兒探索紙的祕密的興趣，體驗發現的快樂。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水裏的變化，能用語言與同伴交流探索的過程與結果。

⒊讓幼兒嘗試透過探究、討論客觀的記錄事實。

教學準備：

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

教學過程：

⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，並讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣？摸一摸有什麼地方不一樣？猜一下，它們都能做什麼用？

⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然後用桌子上的操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水後的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以後會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水裏，驗證剛纔猜想的結果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞：如果紙到水裏去了會怎樣？所有的紙到了水裏以後都一樣嗎？

⒊請幼兒討論爲什麼有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。

比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。

講講——將探索過程中的發現講給大家聽一聽。

小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。

⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什麼不一樣的用處。

⒌以小組爲單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。

記記——將自己的發現用記錄紙記錄下來。

⒍與幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結束活動。

《紙的祕密》說課稿篇3

活動目標：

1、瞭解一些物品的不同包裝及其各自的作用；

2、透過觀察發現各種包裝的異同，發展觀察能力。

活動重點：瞭解物品的不同包裝及其各自的作用；

活動難點：細心觀察，發現其中的不同之處。

活動準備：

家鄉特產圖片

幼兒用書

教學掛圖

活動過程：

一、談話引出特產的包裝

1、教師：小朋友，你們知道我們的家鄉有哪些特產嗎？

（引導幼兒說一說自己家鄉有的一些特產。）

2、教師：如果這些特產你要把它送給外地的朋友或親戚的話，你會怎樣帶去呢？

二、出示幾種不同包裝的特產：茶葉、醬鴨、南豐蜜橘、瓷器，引導幼兒觀察它們的包裝有什麼不同之處

1、教師：小朋友，請你們仔細觀察這些特產的包裝，它們有哪些地方不一樣的呢？

2、爲什麼人們喜歡用罐子來裝茶葉、用真空包裝半醬鴨、用塑料袋裝蜜橘、用帶有紙槽的紙盒裝瓷器呢？能不能把這引動物品的包裝互相調換一下呢？

（讓幼兒大膽討論，說明自已的看法。）

3、教師小結：各種物品的包裝要根據這種物品的特點來選擇適合儲存它的材料。比如罐子的密封性好，所以用它裝茶葉可以更好的使茶葉防潮保鮮；真空包裝減少了袋子裏的氧氣，用它來裝醬鴨可以防止醬鴨變質；塑料代輕便、透明，用它裝蜜橘便於人們購買；盒子能將很多小東西集中在一起，方便攜帶，在盒子裏做一個硬紙槽，用來裝瓷器，可以更好的固定，防止瓷器破碎。

三、觀察這些包裝發現它們的相同點

1、教師：小朋友，仔細看一看，雖然這些包裝的材料不一樣，但是它們上面都有什麼呢？

（引導幼兒仔細觀察，再用自己的話來說一說）

2、教師小結：包裝上都有文字和圖案，是用來介紹該產品的名字、配料、生產日期及使用方法等。

四、啓發幼兒根據包裝的不同材質來分類：紙包裝、塑料袋包裝、罐包裝、真空包裝等。

教師：原來各種物品的包裝都它們各自的特點，我們現在把包裝材料相同的物品放在一起，我們一起來分分類，看看有多少材質的包裝吧！

五、討論：平時生活中你見過還有哪些物品用過這些包裝呢？爲什麼用這種包裝呢？

教師示範邊講解；

教師：老師還見過小朋友的玩具有很多是用紙盒包裝的，因爲紙盒可以減少對玩具的碰撞和磨損。

《紙的祕密》說課稿篇4

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分爲直根、鬚根、塊根三種。

2、幫助幼兒瞭解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關係，從而激發幼兒對植物的探索興趣。

3、在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

禮品盒（裝有樹根）、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品，切好的蘿蔔片、山芋片等。

嘗試準備：幼兒提前一天製作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀察。

活動過程：

一、 以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特徵

1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特徵。

師：今天老師收到了一份禮物，是什麼禮物呢？請小朋友摸一摸、猜一猜，告訴老師你摸到的東西是什麼樣的？你覺得可能是什麼東西？

幼：我摸到的東西是毛茸茸的！……有點刺手……摸在手心裏有點癢……可能是樹枝……

2、讓幼兒透過視覺觀察，用語言表達樹根的外部特徵。

師：剛纔大家猜了這麼多，到底猜對了沒有？主我們一起開啟禮品盒看看。哦，原來是一個樹根！你們看看樹根是怎麼樣的？

幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……

3、提問：你還知道什麼植物有根？它們長在哪裏？

教師小結：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土裏。

二、 幼兒透過嘗試、初步認識一些植物的根

1、 幼兒動手試着尋找植物的根。

師：（出示種在沙盤中的植物）今天老師爲小朋友準備了許多的植物，請你們找一找它們的根在哪裏。找到以後想一想：你找到的是什麼植物，它的根在哪裏？它的根是什麼樣的？

2、 介紹三種根的外部特徵，與周圍小朋友比較不同之處。

師：（請一名幼兒上前）請你告訴小朋友，你找到的是什麼植物？它的根在哪裏？它們根是什麼樣的？

幼：我找到的植物是蔥，它的根長在泥土裏，拔出來時都是泥，後來我把它放在水裏洗了洗，根就變得白白的，一根一根的，細細長長的，像麪條，像頭髮，像許多線，像老爺爺的鬍鬚……師：剛纔小朋友說的真好，這種根真的很像老爺爺的幫須，誰能用兩個字說出，像鬍鬚一樣的根叫什麼根？好，我們就把這種根叫鬚根。還原哪些小朋友找到的也是須根？

幼兒搶着說：我找到的小麥的根是須根，我找到的芹菜的根是須根，我找到的水仙的根是須根……師：老師也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，哪些小朋友也找到了這種根請舉起來。（師生共同檢查是否正確）我們給這種直直的根起個什麼名字？

師：還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣，請你們把它們拿到上面來。大家看一看，這些是什麼植物的根，它們長得有什麼特別的地方，我們給它們起個什麼名字？

幼A：紅蘿蔔的根紅紅的、胖胖的、圓圓的。

幼B：紅薯的根有一長串，一塊一塊的。

幼C：白蘿蔔的根白白的、粗粗的。

師：我們把這些根叫塊根。

（3）教師小結三種根的外形特徵。

塊根，是貯藏根的一種，但它與肉質直根的來源不同，是由側根或不定根的局部膨大而形成，因而在一棵植株上，可以在多條側根中或多條不定根上形成多個塊根。

3、 教師小結三種根的外形特徵。

三、 給植物的根找家師

寶寶要回家了，請你們把這些鬚根、直根、塊根送回它們自己的家。

四、 瞭解根的功能用途

1、 出示圖片，幼兒觀察後用語言表達根的作用。

2、 介紹根和人類的關係，教育幼兒愛護植物。幼兒根據生活經驗指出根和人類的關係：可食用（請幼兒品嚐蘿蔔片、山芋片）。可以做中藥，可以製作根制工藝品。

五、延伸活動：製作根制工藝品