三年級音樂說課稿範文集合10篇

作爲一位傑出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的三年級音樂說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級音樂說課稿 篇1

（一）過程與方法：

感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優美、自然、流暢的音樂風格與孔雀舞獨特的舞蹈風韻，激發學生對音樂的感受力和舞蹈學習的興趣。

（二）情感與態度：

感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養學生愛護動物，保護環境的思想。

一、說教法學法

唱遊與律動課不是單純的講解和示範，而是要透過豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，促進他們掌握和理解所學知識。在教學過程中，我採用欣賞法、練習法、表演法和情景創設法。針對智障學生的特點，設計簡單形象的孔雀舞動作，創設生動有趣的教學情景，讓學生在遊戲中練習舞蹈動作，豐富學生的身體語言，提高他們對音樂的感受力。

二、說教學過程

本節課的教學過程共分爲四個環節，第一環節：創設情景，激趣匯入；第二環節：多維感悟，學習歌曲；第三環節：探究學習，學習舞蹈；第四環節：拓展延伸，愛護動物。

（一）創設情景，激趣匯入

課堂伊始，讓學生戴着動物頭飾在律動中步入 “森林動物狂歡節”的情境，引出本節課的教學內容---孔雀舞。

（二）多維感悟，學習歌曲

教師以圖文並茂的形式向學生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂朗誦歌詞，同時演示孔雀舞的基本動作幫助學生感受歌曲風格，並以拍手打節奏的方式引導學生感受歌曲的旋律。啓發學生用不同的肢體語言來表達2/4拍節奏的理解。

（三）探究學習，學習舞蹈

教師示範“孔雀指”，指導學生觀察模仿。“同學們，我們一起來學習孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個翹起來的手指像什麼呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”透過教師生動形象地描述，指導學生掌握孔雀舞的基本動作—孔雀指。爲提高學生的學習熱情，我還創設了孔雀散步的活動場景，在活動中，透過孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動作指導學生對“孔雀指”動作的掌握。

在學習“孔雀指”動作的基礎上，指導學生學習“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經典舞蹈動作“孔雀鶴立”，帶給學生視覺上的享受。接着教師展示“孔雀鶴立”的動作並講解動作要領，讓學生在觀察中進行模仿。爲豐富學生的舞蹈語言，在讓學生保持“孔雀鶴立”造型的基礎上，組織學生進行孔雀遊玩、梳理羽毛、喝水等遊戲動作。

播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂中繼續鞏固本節課的教學重點“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動作。教師根據學生的表現適時地進行個別化指導，激發學生的表現力。

（四）拓展延伸，愛護環境

在課的結尾，滲透環境保護的知識，培養學生愛護動物的意識。啓發學生我們要好好愛護我們的環境，愛護動物，讓它們和人類一樣有一個美好的生活環境。

一節好課的結束應該是學生課外活動的開始，爲鼓勵和督促學生更好的掌握孔雀舞的基本動作，我將在課外活動中組織學生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學生感受舞蹈的美與情的交融。

三年級音樂說課稿 篇2

一、說教材

(一)教材分析

《可愛的家》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利羅裏比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，爲歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”爲主線，以其親切、溫暖的格調、抒情純樸的音樂語彙，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂融融的情景。

歌曲爲bE大調，一段體結構。除第五樂句外，每一樂句的開頭均爲弱起小節。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重複。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的嚮往。

(二)教學目標

根據教材編寫意圖和新課標的要求，結合本單元的特點及學生實際情況。我將教學目標定爲：

1、知識能力目標

準確演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

2、情感目標

從音樂中尋找意境用心聆聽。用情演唱歌曲《可愛的家》，感受到家庭的溫暖，啓發學生珍惜現在擁有的幸福家庭。以自己的愛回報父母的愛。

(三)教學重點、難點

根據教材我把重點定爲：透過歌曲的聆聽學唱，把聽覺感受，體驗轉化爲自我表現——講講自己“可愛的家”，發自內心地深情歌唱《可愛的家》。難點：準確地演唱歌曲《可愛的愛》的弱起節奏和附點節奏。

二、說教法

《新課程標準》中指出：“表現是實現性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑。中年級學生能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱”。在教學中我採用的教學方法是：“歌唱教學法、談話法”。演唱歌曲是中小學生音樂教學的基本內容，也是學生最易於接受和樂於參與的表現形式。在教學中調動每一位學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的薰陶。

三、說學法

根據教學內容及目標。在教學過程中，我注重引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。學生是教學活動的主體，鼓勵學生自主學習，聆聽音樂，感受音樂。引導他們在學習過程中採用：聽、看、想、讀、畫、說、演等方法來學習，從而提高學生的審美能力。

四、說教具

多媒體課件、電子琴。

五、說教學過程

根據本節課的教學目標，對課堂的每一環節作了精心的設計，製作了相應課件。透過課件讓學生直觀體驗音樂情緒。教學內容共分爲四個環節。

第一環節匯入

1、激趣

同學們你們喜歡動畫故事嗎?今天老師就給你們講個故事，在講故事前我們來聽一首歌。

“興趣是的老師”我覺得動畫故事比較形象生動，十分符合小學生的審美情趣。能夠充分調動他們的興趣，使他們的注意力集中起來。所以一開始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。

2、簡單介紹《星仔走天涯》的故事。

透過說故事、聽音樂學生已經初步感受到了家的溫馨和家人的重要。

3、提問題：星仔他要到哪兒去?去幹什麼?

提這些問題是爲學生理解星仔不畏艱難遠走天涯尋找他的爸爸，是爲了愛、爲了家。

4、談話引入新課

“有家真好!家，首先是一所房子，有樑柱的支撐和堅實的牆壁。父母是房子的屋頂，可遮風避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子裏的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂，讓人心曠神怡。”

透過談話，引入“家”的主題。

第二個環節新歌教學

1、感受音樂。

家是那麼的溫馨，現在就讓我們來聽一首描寫家的歌曲，聽的時候請大家隨着音樂旋律擺動身體。

播放《可愛的家》，讓學生聆聽感受。在聽的時候隨着音樂旋律擺動身體。是爲學生在學唱旋律時，能更好地掌握節奏。

2、介紹作家的小故事。

[設計理念：根據小學生愛聽故事的心理特點，透過講故事，使學生體會作者思念家的感覺。]

3、朗讀歌詞

先全體後個別

透過在音樂背景下朗讀歌詞，使學生從聽、讀中去體會作者想家的心情，進而更能理解音樂、感受音樂。

4、帶唱

利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導學生唱好弱起節奏和附點節奏。

第三個環節延伸

[設計理念：新課改提倡學科綜合。依據這一理念，我在這一環節中讓學生動手畫一畫，體現了音樂與美術的聯繫，讓學生從畫中體會家的溫馨。再用歌聲表達自己對家的感情。

1、畫一畫

讓學生動手畫一畫自己的家。提示學生家是怎麼樣的?有哪些人?

2、說一說

先讓學生說一說自己畫的“家”(可以是想象的家)，再說說自己“可愛的家”(真實的家)，啓發學生感受到父母對孩子的愛是無私的愛，啓發學生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛去回報父母的愛。

3、唱一唱

讓學生把聽覺感受、體驗轉化爲自我表現。我讓個別學生來演唱，強調學生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。

第四個環節總結

[透過談話小結，進一步進行思想教育，在音樂中結束課堂。]

種子的長大離不開雨水的滋潤和陽光的溫暖。我們的成長離不開家、離不開父母的關愛。因而我們要愛我們的父母、愛我們的家。讓我們再次唱起這首優美動聽的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。

三年級音樂說課稿 篇3

教學內容：欣賞《我是人民小騎兵》

教學目標：

1、透過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時瞭解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。

2、透過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。

教學過程：

一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可採用《秧歌調》)

二、欣賞《我是人民小騎兵》

(一)聆聽樂曲引子，直接匯入：音樂在模仿什麼聲音?這種聲音好像把你帶到哪裏?你知道是什麼樂器在演奏?

(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

(三)朗讀單元主題兒歌，匯入樂曲欣賞：

1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌

2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?

3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》

4、分段落聽賞、交流。

(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等

(五)相互交流自己聽賞後的感受

(六)分組活動

1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱

2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱

3、想一想——還可以用什麼方式來表現聲音的漸強和減弱

三、總結

教學反思：

能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂爲樂曲伴奏。

三年級音樂說課稿 篇4

各位評委老師：

上午好，我是溧陽市竹簀小學的袁飛，現在向大家介紹我的參賽作品《木瓜恰恰恰》。本網頁是利用dreamweaer,flash,asp等技術配合蘇教版小學三年級音樂第二單元《木瓜恰恰恰》第一課時設計的。

下面就具體的向大家介紹一下：

第一局部、主頁面

簡潔而富有動感的設計加上跳躍的音樂把同學帶進快樂的課堂氛圍，爲課堂的教學作了良好的情感鋪墊。

第二局部、印度風情

依照三年級同學的認知水平，和豐富同學對印度的認識,我還特意設計了一塊“印度風情”內容，來增加同學的感性認識，(演示)這塊內容在課堂的匯入時起到關鍵作用。其中許多美麗而逼真的印度照片，把同學帶到了美麗的印度。

第三局部、歌曲學習

首先，出現在我們面前的是友好的學習介面，惹人喜愛的音樂小娃娃，漂亮的題目，讓同學的學唱變得輕鬆而有趣。有原唱也有伴奏(演示)。在這裏我用了兩個“唱”和“聽”的音樂娃娃做按鈕。

其次，爲了同學更好地學習這首歌曲，我佈置了律動“恰恰”。同學在老師的指導下，跟着音樂跳“恰恰”，(演示)。同學和老師一起舞蹈。最後一起了解“恰恰舞”的來源和定義。(演示)這局部課件設計爲同學快樂學習搭建了平臺。

第三，在認識歌詞中的水果時，課件提供了清晰而漂亮的水果圖片(演示)。木瓜，芒果，香蕉，番石榴等，讓三年級的小朋友，能很快在大腦中建立起各種水果的形象，爲教學的進展提供了保證。

第四，大家一起看着歌詞，全曲完整的演唱。(演示)

第四局部、拓展知識

課件展示了四首叫賣歌曲，《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。(演示)師生一起研討歌曲的一起之處——都是“叫賣歌曲”。

瞭解“叫賣歌”的含義。(演示)

第五局部、快樂恰恰

結合這次教學活動，我還專門地利用ASP技術爲同學開闢一塊網上交流的平臺，這塊ＢＢＳ論壇可以讓同學網絡學習的時候交流學習體會，很好地體現了網頁課件良好的交互性。(演示)

我的課件展示到此結束，謝謝大家！

三年級音樂說課稿 篇5

各位老師：

大家好，今天我要說課的內容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動《小駱駝》第一課時:學唱歌曲《小駱駝》。

一、說教材

《小駱駝》是一首形象鮮明生動，具有較強藝術感染力的兒童歌曲，樸實、口語化的歌詞，生動描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂觀的形象。歌曲中的難點，八分休止符和附點四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風沙兩個教學情景中，降低了知識點的難度，使學生在玩中學，樂中學，提高了學習興趣，並學習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。

二、說目標

根據低年級學生年齡特點，結合教材內容，我制定了本次活動的目標有三個：

1．學會歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱並參與到活動中。

2．能認識八分休止符和附點四分音符，感受它們在歌曲中的作用。

3．能夠選擇適當的打擊樂器爲《小駱駝》伴奏。

三、說重難點

根據目標，我將本課重難點定爲：

重點：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。

難點：掌握好歌曲中的八分休止符和附點四分音符。

四、說教法、學法

以學生爲主體，以音樂審美爲核心，從學生的興趣愛好出發，運用多媒體爲輔助手段組織教學活動，爲學生學習音樂提供一個和諧、快樂的氛圍，激發學生的想象與熱情，在活動中融入到音樂的世界中。

課堂上真正地去關注學生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創造，少一些模仿，緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主學習等學習方式，讓學生在“聆聽—體驗—演唱—實踐”等一系列活動中，達到對音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養。

五、教學過程

（一）組織教學，動畫匯入

同學們，大家喜歡看動畫片嗎?老師今天給大家帶來了一首動畫片的歌曲，讓我們一起來聽一聽歌中的主人公是誰？（播放動畫視頻）

（學生答，課件出示《小駱駝》）

【設計意圖】：開門見山，愛看動畫片是每個孩子的天性，用《小駱駝》的視頻匯入，既吸引了學生的眼球，又讓孩子們對本節課要學習的歌曲有了初步的瞭解，透過聽賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。

（二）整體感知（感受美）

1．初步感受歌曲（播放歌曲）

師：讓我們仔細地聽一遍，聽聽歌裏唱了什麼？（學生回答）

2．師：今天我們就來學習歌曲《小駱駝》，聽一聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生聽後回答）

3．朗讀歌詞

師：優美的旋律，又配上質樸的的歌詞，彷彿小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師開啟節奏，有意識的引導學生按歌曲的節奏來朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）

4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽啊，好，用你們身體語言來爲老師伴奏好嗎？（老師唱，學生用自己喜歡的方式隨音樂做動作）

【設計意圖：】透過聆聽，感受作品的節拍，情緒，情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。

（三）學唱歌曲（體驗美）

1.模唱歌曲

師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試着唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學生用la模唱，目的是讓學生對音高音準能做到準確的把握）

2.隨琴填歌詞，隨着琴聲教師彈旋律，學生分句填詞。

3.接龍演唱

（1）師生接龍

師：看同學們唱的這麼投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來接龍演唱好嗎？

（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個同學都是小歌手，讓我們拿起小話筒來做個傳遞遊戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰誰來接唱。

4.糾正不足，突破演唱難點。

師：現在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時候都做了那些動作？大家想到了什麼？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點四分音符時教師表現出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時教師表現愉快地擺頭的樣子）

（學生回答後模仿動作）

【設計意圖：讓學生透過模唱，師生接唱，生生接唱等活動，層層遞進，在情境中突破難點，結合歌曲，進入情境，鞏固練習，體會附點四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學會歌曲，激發學習的興趣，達到樂學的目的】

（四）表現歌曲（表現美）

師：小駱駝從出發——遇到沙漠風瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會是一樣的嗎？剛剛出發時是怎樣的？走一走（學生表演）哪一句表現了小駱駝遇到了沙漠風暴?走出沙漠他會是怎樣的表現?

(學生表演，師生點評，評出最佳表演獎)

師：現在讓我們大家活動起來，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂器，你們選一選，看那些樂器適合模仿沙漠中的三個場面。

（學生選擇樂器，分組演唱，演奏並表演）

【設計意圖：透過學生喜歡的遊戲及利用學生喜歡的打擊樂器模擬“沙漠之旅”，讓學生投入到情景中，以開發學生的創造性潛質，並使他們樂在其中。】

（五）活動小結

1.透過今天的沙漠之旅，你有什麼感受？看到小駱駝的生活環境，你又是怎麼想的呢？（學習小駱駝勇往直前的精神，同時要學會注重環保）

2.讓我們沿着小駱駝的足跡伴着音樂走出教室，走向大自然好嗎？（學生懷着愉快的心情，唱着歌曲走出教室）

【設計意圖：】透過學習歌曲，表現歌曲，達到理解歌曲，同時透過本課的學習使學生樹立不怕困難，勇往直前的信念。本環節主要是對學生進行思想教育，讓學生體會到小駱駝精神品質的可貴，深深體會到要向小駱駝學習。並進一步喚起學生的愛心和環保意識，爲小駱駝建設美好家園。

《小駱駝》這課結合本課內容，恰當的創設了情境，運用多種教學手段，激發情感營造氛圍，繼而引發學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕鬆主動地學會歌曲。最後將歌曲內涵逐步拓展延伸，透過挖掘學生自身音樂儲備、激發學生的學習慾望，達到以美育人的目的。本節課教師利用各種體驗方式來激發學生的興趣，真正落實以學生爲主體，教師爲主導，有效地促進了學生的發展，學生在做中學，玩中學，樂中學，不僅掌握了基本技能，並享受到了音樂帶來的快樂。

三年級音樂說課稿 篇6

（一） 說教材

《小小羊兒要回家》 是五冊教材第五課《牧童短笛》的其中一個新歌教學的內容。整個大的一課安排了聆聽《牧童短笛》、《孤獨的牧羊人》，學唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時是第一課時主要安排了學習新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂符號：全音符、延長音，和初聽歌曲《剪羊毛》。

本課的重點、難點：能掌握歌曲的情緒，並有感情地演唱歌曲。難點是新歌教學中全音符的演唱時值，以及一字多音的地方。

（二）說說教學設計的總思路。

整堂課我以情景串聯每部分的音樂教學環節，讓學生能在有趣的活動中學習新知識。在多年的音樂教學中我覺得情景創設是最符合低段學生年齡特點的。情景的創設容易激發他們學習音樂的積極性，提高他們課堂的注意力，也使他們在有趣地情景中，不知不覺的學習音樂。

去郊遊（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊遊》）——來到青青草地（採花，其實就是氣息訓練和聲訊訓練。採用的奧爾夫教學方法）——尋找小動物（設計闖關遊戲：解決節奏的訓練。——和羊一起來玩耍。（學唱新歌《小小羊兒要回家》）——離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊遊》結束本次的音樂活動。

（三）教學設計的幾大主要環節及設計安排的原因。

1、 去郊遊（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊遊》）選折一首歡樂的音樂把學生迅速地帶入音樂教學活動中。

2、 來到青青草地（採花：其實就是氣息訓練和聲訊訓練。採用的奧爾夫教學方法，一改往日氣息訓練枯燥乏味。讓學生在創設的情景中，主動的進行訓練，採用發聲字母啊，哦等。學生的興趣很濃。這裏多媒體視覺的衝擊很容易把學生帶入其中）

3、 尋找小動物（設計闖關遊戲：解決節奏的訓練。節奏訓練也是枯燥的訓練，如何讓學生主動的學習，我採用了“大家來闖關”。解決新歌教學中節奏的演唱難點，爲學習新歌作準備）

4、 和羊一起來玩耍。（闖關成功後大家一起和小羊來玩耍。初聽歌曲，瞭解情緒。跟着音樂模仿小羊，其實是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆聽，找歌詞，瞭解歌詞的內容。

5、 離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲《剪羊毛》，以音樂《郊遊》結束本次的音樂活動。透過比較，更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆聽《剪羊毛》爲下課時準備）

三年級音樂說課稿 篇7

各位評爲大家好，我今天說課的內容選自遼海版小學音樂三年級上冊第六單元，課題爲《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史爲題材對學生進行愛國主義教育，培養學生對解放軍的熱愛之情。《紅星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區是進行曲的風格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。一段體結構。條約起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的讚美，充分表現了小主人公對革命歷史的嚮往和追求。

根據以上的教學內容及特點我設定了以下三個教學目標：

1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風格。

2、透過音樂實踐活動培養學生感知音樂、理解音樂及表現音樂的能力。

3、透過歌曲的學習教育學生從小樹立遠大的理想，培養積極樂觀的生活態度

教學重點: 學唱歌曲並進行隊列表演

教學難點: 體會重音記號在歌曲中的作用根據三年級學生的年齡特點，我多采用了遊戲法、演示法、比較法、引導發現法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學習的方法，提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點，我設計了六個教學環節：一組織教學 二創設情境 激趣匯入三感受音樂四學習歌曲 五綜合表現 六教學小結

下面就個環節的具體操作作以說明：

第一個環節組織教學，帶領學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室並共同演唱師生問好歌。這個環節的設計目的是增強審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學習之中。

“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。

因此第二個環節我從興趣出發，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問：這部電影叫什麼？講了什麼事？給你印象最深的是什麼？然後請學生拿紅纓槍學學小八路神氣的樣子（隨音樂進行），接下來匯入新課：戰爭年代，許多小朋友爲了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，涌現出許多“小八路”，也涌現出很多小英雄。今天給大家帶了一首歌曲《紅星歌》。這一環節不但激發了學生參與音樂活動的興趣，增強了審美體驗並重視了音樂與生活經驗社會生活的聯繫。

第三個環節感受與體驗，我遵循了聽覺藝術的感知規律，設計了由潛入深的問題引導學生分別聽辨歌曲的情緒、內容，並用動作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂要素及情感內涵有一個整體的把握。首先指導學生感受歌曲的情緒併發揮想象力瞭解歌曲表現的情景，然後再聽是指導學生感受歌曲的節拍特點，最後指導學生隨之踏步感受其速度和進行曲的風格。

第四個環節學習歌曲，循序漸進地指導學生學會歌曲，先是面向全體學生出示歌篇指導學生按節奏朗讀歌詞，再用聽唱法教唱歌曲，指導學生正確有感情地演唱歌曲，“用什麼樣的聲音表現小八路的勇敢與堅強”並培養學生良好的歌唱習慣。接下來用生動活潑的歌唱形式來練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等並指導學生問：重音記號處應怎樣唱？有什麼作用？“使學生在感受體驗中主動探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最後指導指導學生隨歌曲表演隊列。這一環節的設計充分體現了以學生爲主體教師爲主導的.師生互動理念，實現了音樂教學師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

第五個環節綜合表現，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然後提供道具指導學生小組合作創造性地表現歌曲的音樂形象。指導學生小組合作，合理分工爲歌曲創編個表演、分聲部輪唱、加入打擊樂器的伴奏，然後分組展示並指導學生有針對性地進行評價。

著名音樂教育家柯達伊認爲：“創造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環境和方法，就能挖掘這種能力。”因此這一環節透過小組合作培養了學生們的合作意識和創造性的思維能力，也增強了學生音樂表現的自信心，並完善了評價機制。

最後進行教學小結：“在音樂聲中我們感受到了戰爭年代小八路的勇敢與堅強，希望我們在學習上、生活中都要有這種勇氣和決心！”並伴隨音樂律動出教室。

法國的著名作家雨果說：“開啓人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學、一把是文學、一把是音樂”作爲一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節課我力求透過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，以學生髮展爲本，激活學生的主體意識，給學生一個自己探索的空間和機會，激發獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學習，主動發展。

三年級音樂說課稿 篇8

一、教材分析：

這是一首小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重複，主要節奏型輕盈而有動感。歌曲透過簡單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅緻、悠閒的感覺。

二、學生分析：

三年級的學生學唱歌曲的能力增強，透過教師引導，能較好的表現歌曲的情緒。教學活動的設計儘量生動有趣，吸引學生的興趣。二年級曾經接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學生第二次接觸二部輪唱，對學生還是充滿信心的。

三、教學過程：

本節課的設計有四部分的內容：

（一）匯入，

透過音樂的走向，請學生判斷景色中的太陽是剛剛升起的還是即將落下去的。然後根據旋律畫一座山，透過這一教學過程，讓學生明白音的高低的，併爲歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準備。

（二）新歌的學習，

主要透過聽唱法來學習歌曲。歌曲旋律簡單，學生很快就會學會。在學習中，請學生聽出歌曲是幾拍子的，並打拍子學唱歌曲。教師引導學生根據歌曲餓意境來表現歌曲的情緒。在這一環節我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，並畫出旋律線。

（三）輪唱歌曲，

先請同學們聽出與我們平時學的歌曲的演唱形式的不同，然後我與幾位同學做示範輪唱，再請同學們練習輪唱。

（四）用打擊樂器爲歌曲伴奏，

出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學們根據歌曲的意境選擇樂器爲歌曲伴奏。

三年級音樂說課稿 篇9

（一）教材簡析

本課內容是全日制培智學校教科書（試用本）音樂第五冊第四課內容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認認、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽聽：《太陽出來喜洋洋》。

（二）學生分析

我校啓智部三年級學生已有一、二年級的音樂基礎，學生的節奏感、動作協調性都比較好、也比較好動，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣；有個別學生反應比較慢動作協調性比較差。

（三）教學目標分析

〈一〉知識與技能

1、學會用輕鬆愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、認識 拍號。

3、欣賞歌曲《太陽出來喜洋洋》。

〈二〉過程與方法

1、用傳統的跟學法、小步子多重複地讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。在歌表演中充分滿足學生的表演慾，並能達到提高學生的動作協調能力，音樂的感受能力。

2、透過分組教學得到因材施教和學生自主學習的效果。

〈三〉情感與態度

1、透過設疑、故事的形式激發學生的學習興趣。

2、透過一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學生張揚個性，提高教學效果。

3、引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領“勞動最光榮”的道理，樹“愛勞動”的意識。

(四)教學重點、難點

〈一〉重點：學會《粉刷匠》的舞蹈動作。

〈二〉難點：學會一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。

二、說教法、學法

（一）說教法

科學合理並適合學生實際接收能力的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我採用的教法是聽賞法、多媒體輔助教學法、引導法、講授法、以舊引新、引用知識的遷移，小步子多重複地教授學生學習邊歌邊舞。

（二）說學法

用傳統的跟學法讓學生直觀地學會歌曲的演唱和歌曲的表演動作。具體的學法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學習等等。

三、說教學過程

（一）組織教學：

1、排隊邊聽《粉刷匠》邊按節奏拍手進教室。

2、師生問好。

3、發聲練習。

4、鞏固複習。

（透過排隊邊聽《粉刷匠》邊按節奏拍手進教室讓學生在無意中聆聽《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給後面的課堂教學留下鋪墊，提高學生對歌舞學習的興趣。發聲練習讓學生的喉嚨得到熱身，爲後面的學習做準備。鞏固複習讓學生對演唱歌曲《粉刷匠》和 拍號的認識得到複習、鞏固。）

（二）透過提問、複習故事、提問的形式匯入、老師師範歌舞。

1、提問：小朋友還記得上節課老師講過的粉刷匠的故事嗎？

2、複習故事：粉刷匠的新房子啊！他覺得不夠漂亮，於是他就自己找來梯子、油漆，帶上帽子、拿着刷子，不怕髒不怕累，一邊唱歌一邊刷牆，他愉快地把房子刷得更漂亮了。

3、同學們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認真看哦！在故事和提問中匯入新課。老師用抒情優美的動作和輕鬆愉快的聲音示範邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學生對將要學習的內容有個完整的概念；並透過老師抒情優美、輕鬆愉快的表演讓學生提高學習的熱情和對學習新內容的期待。

（透過提問、複習故事、提問的形式匯入和師用抒情優美的動作和輕鬆愉快的聲音示範邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學生對將要學習的內容有個完整的概念；並透過老師抒情優美、輕鬆愉快的表演讓學生提高學習的熱情和學習新內容的期待。）

（三）學習唱歌和跳舞

全體學生跟着老師一小節一小節地邊唱邊學習歌表演。用傳統的跟學法讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。根據學生在課堂上的接受情況來分組：接受能力強的學生分爲一組，讓他們互相監督自己練習；接受能力弱的學生分爲一組，老師進行個別教育。 透過分組教學得到因材施教的作用。

（用傳統的跟學法讓學生直觀地學會邊歌曲邊表演動作。透過分組教學得到因材施教和學生自主學習的效果。）

（四）師生一起邊唱邊跳互動表演。

（透過盡情的表演讓學生張揚個性，滿足孩子的表演慾望。）

（五）課後作業：課後練習邊唱《粉刷匠》邊跳舞。

（讓學生學習的內容得到鞏固。）

（六）課堂延伸和總結

小粉刷匠熱愛勞動，不怕髒不拍累，小朋友們向他學習，在學校要主動打掃衛生，在家要積極做自己力所能及的家務活，做一個愛勞動的好孩子。

（延伸課堂內容，提高教學效果。）

總之，在這些活動中，更重要的是我們的學生能透過自身的感受、體驗而獲得情感審美上的昇華，提高他們的動作協調性，爲熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。

三年級音樂說課稿 篇10

一、說學生

今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介於1、2年級以唱遊、律動、感受體驗爲主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這麼一個階段。

二、說學法

1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認爲很有趣的語言：請做我歌聲的影子；

2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的爲後面的歌表演做準備。

3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

4、歌表演：這個環節是爲了在遊戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節裏的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

三、說教法

1、對比感受

在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一隻在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；>則是表現是一隻截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲裏杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接着第二個環節“聽杜鵑”就比較細緻的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。

2、激勵創新

這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。

3、創設情境。最後一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。