關於小學體育說課稿模板集錦7篇

作爲一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的小學體育說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

小學體育說課稿 篇1

一、 說教材

1、教學內容：校園定向跑（耐力跑）

2、教材分析

耐力跑是水平三的教學內容之一，是一種常用的自然活動，也是一切運動項目的基礎。但耐力跑是大多數學生覺得很乏味，很不願學習的運動技能。如何提高學生學習興趣與積極性是每一位體育教師的難題。所以本節課我以定向跑的教學手段，利用地圖和指南針進行“尋寶”活動，激發學生參與練習的積極性，發展學生的耐力、靈敏素質，促進學生的心肺功能，增強學生的體質；培養學生團結協作精神和克服困難、堅韌不撥的意志品質。

3、 教學目標

根據教材的特點，結合水平三學生的實際，我確立以下教學目標：

（1）認知目標：學習判別方向和定向跑知識，提高定向跑技能，初步學會看地圖和指南針的使用。

（2）技能目標：透過練習提高耐力跑能力，明確耐力跑合理控制節奏的重要性。

（3）情感目標：培養學生團結協作精神及克服困難、堅韌不撥的意志品質。

4、重點：判別方向，學會正確呼吸，團結協作。

難點：控制耐力跑節奏。

二、 學情分析

小學五年級的學生，心理、生理髮育方面再次進入一個高速發展期，此時的他們不僅身高體重明顯增長，而且肌肉骨骼的力量也在迅速增強。在心理方面，學生的智力有了很大的發展，邏輯思維能力在了很大的發展，自主、合作、探究能力逐漸形成，有了一定的組織、領導能力，競爭意識強，並希望在生活、學習中體現出來。

三、 說教法

爲了達成目標，我確立了本課的教學主題：“以教師爲主導，學生爲主體進行自主、討論、合作、交流練習”，圍繞這一教學主題，我主要採用講解法、示範法、啓發法、練習法等教學法。

四、 說學法

有利因素：小學五年級學生好動，心理、生理髮育方面再次進入一個高速發展期，好奇心強，團體意識濃厚，能在集體活動中團結合作，完成活動任務等特點。

不利因素：學生注意力容易轉移，對單調、枯燥乏味的練習，很容易產生疲勞感，從而產生厭學情緒。

學生的學法：觀察法、討論法、合作法、練習（競賽）法、自評法。

五、 說教學流程

1、匯入、熱身：學生成四列橫隊站立，體育委員整隊、報告人數，安排見習生，師生問好。我以“尋寶”活動爲切入點，激發學生對本課產生濃烈的好奇心，然後指導學生學習使用指南針，接着學生動手實踐使用指南針。設計此環節的目的：

（1）激發學生積極參與學習的興趣性。

（2）爲接下來的熱身活動和基本部分的定向跑做鋪墊。熱身活動：方法，學生繞着兩個同心圓進行慢跑，聽到老師喊“停”後，學生停下來，這時老師說向“東或南或西或北”，學生用身體的動作表示出老師所說的方向。這裏我將用啓發性的語言來激發學生大膽的展示動作，激發學生學習的積極性。

2、體驗練習：透過“定向跑”發展和提高學生的耐力跑能力是本節課的重點，在教學過程中我主要採用了啓發性的教學方法來引導學生自主、團結合作進行定向跑練習，從而達成教學目標。由於耐力跑課比較單調，如果讓學生簡單的繞跑道進行慢跑幾圈，他們會覺得枯燥乏味，學習興趣性不高，所以我設計了以“尋寶”活動的方式，透過利用地圖和指南針進行定向跑來發展學生的耐力跑能力。這裏我設計了三次定向跑，練習強度由弱到強。第一次定向跑：學生利用地圖和指南針，認真看懂地圖，用指南針找準方向後進行“尋寶”活動；分6個小組從起點開始同時朝不同方向進行，找到“寶物”後，帶着“寶物”跑回起點位置，跑的距離：約100米。第二次定向跑：方法跟第一次一樣，但跑的距離約150米。第三次定向跑：方法跟第一次一樣，但跑的距離約800米。在進行第二次和第三次定向跑時，提示學生按照地圖上所要求的標點順序進行。在這三個環節裏我將以語言啓發、引導學生小組討論、團結協作，注意跑的節奏和呼吸方法，集體完成“尋寶”任務；同時鼓勵他們：看哪個小組最快完成任務。學生完成每一次任務後，我將及時鼓勵、引導各小組進行簡短交流總結，爲更好、更團結地完成下一次活動。

3、恢復身心：以相互“信任”爲主題，在輕鬆、愉快的情緒中進行放鬆活動。方法：男、女同學分開，各分成4個小組，每個小組的4位同學手拉手圍成一個圓圈，一位同學站在圓圈中間，閉目、雙手交叉放在胸前，圓圈裏的那位同學和圍成圓圈的4位同學開始慢慢轉圈，當圓圈裏的那位同學問：“同學們，我可以信任你們嗎？”另外4位同學回答“可以”！這時圓圈裏那位同學往某一方向倒，其中4位同學必須確保這位同學的安全，把他牢牢接住。相互交換角色。

六、 場地與器材

1、場地：校園運動場

2、器材：指南針、小紅旗、毽子、跳繩

小學體育說課稿 篇2

一、教學設計意圖

人民的生活水平日趨提高，而社會競爭力越來越強，日趨嚴峻的生存就業問題已經擺在人們的面前。成人的就業問題已成爲國家關注的焦點，而現在的青少年卻缺少這方面的能力。因此，想透過這堂課，讓學生知道團結友愛和競爭的重要性。培養學生積極進取和團結協作的意識，同時也可以體驗體育運動的樂趣。

二、教材分析

《蹲距式起跑》是短距離跑的一種重要起跑方式，它能使身體迅速擺脫靜止狀態，是學習短距離跑的重要環節，結合四年級學生活潑好動、模仿力強、喜歡遊戲等特點，我採用遊戲手段貫穿整個課堂，使課堂教學氛圍活躍，從而達到教學目的。遊戲是小學生開展有效的健身方法，其內容豐富，形式多樣，深受學生的喜歡，對培養學生的團結協作及集體主義精神，遵守紀律，勇於進取，敢於創新，大膽競爭等優秀品質起到良好的作用。

三、學情分析

本次的教學對象是四年級學生，這一階段的學生天真、活潑、好動，模仿能力和接受新生事物的能力強，敢於表現自我，但注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學內容的設計中，我根據小學生的心理和生理特徵，採用遊戲活動爲主要教學手段，不斷變化遊戲方法，合理安排，注意啓發誘導，鼓勵學生自學、自評、互學互練。用遊戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養成競爭的習慣，不斷促進學生髮展。

四、教學目標

認知目標： 透過學習，初步解蹲距式起跑的動作方法和遊戲“火炬傳遞接力”的方法。

技能目標： 使80%的學生初步掌握蹲距式起跑的動作方法，培養學生起跑的正確姿勢，鞏固起跑的技能，發展學生起跑的能力，促進下肢和內臟器官的發展。

情感目標： 提高動作的協調性和發展學生奔跑能力，培養學生團結協作精神和競爭意識。

五、教學重、難點

重 點： 學好蹲距式起跑的技術要領。

難 點： 蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節之間的角度大小。

六、教學設計的指導思想

本課教學以新的“體育課程標準”爲教育指導思想。

1、 以學生爲發展中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價的各個環節，始終把學生的發展放在中心地位。在教學活動中發揮教師的主導作用，同時體現學生的主體地位，激發每個學生的興趣，提高學生學習的能力和增強團結協作的意識。

2、 關注個體差異和不同需求，確保每個學生都能體驗成功的樂趣。由於學生在身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設計不同的練習，使學生體驗團結的好處和競爭的樂趣。

七、 教學方法的運用

針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的實際出發，培養競爭意識”的教學理念。在教學過程中，主要採用以下幾種教學方法：

1、情境教學：創設情境，激發學生的興趣。

2、啓發教學：透過啓發，引導學生實踐分析，來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力。

3、團結教學：發揮學生的主體地位。透過小團體比賽，互相促進提高，加強學生的合作精神，有助於學生形成互幫互助共同提高的集體意識。

八、教學流程

本次課的主要內容：蹲距式起跑。由於動作練習比較單調、枯燥，因此，這次課我設計多個遊戲環節，它們包括“大球小球”、“擲飛機”、“比比誰最棒”、“火炬傳遞接力”等。

開始準備部分：

1、 爲把大家的精神集中到課堂上，我運用集中注意力的遊戲“大球小球”。

2、 在準備活動中，爲營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，我採用遊戲“擲飛機”進行熱身活動，不僅激發學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，還使學生下肢的各個關節、韌帶活動起來，爲下面的學習做好鋪墊。

基本部分：

第一、“比比誰最棒”（蹲距式起跑）

首先，用語言引導：同學們，我們來比一比誰最棒？有誰知道劉翔在跨110米欄時用的是什麼起跑方式？

然後，向同學們講解示範蹲距式起跑的動作方法：

1、安裝起跑器的方法：通常採用“普通式”，前起跑器安裝在起跑線後一腳半（約40 ~45釐米）處，後起跑器距離前起跑器一腳半；前、後起跑器的支撐面與地面分別成40~ 45度角和70~ 80度角；兩個起跑器的中軸線間隔約15釐米。

2、蹲距式起跑動作要領：包括“各就位---準備---跑”三個動作，它們的動作方法分別爲：ａ、各就位：全身自然放鬆，踏上起跑器，目視前下方。ｂ、 預備：吸氣，從容擡臀略高於肩，肩部略過起跑線。ｃ、 鳴槍起跑：兩手迅速推離地面，積極登擺，上體前傾。

最後，自由組合，分組練習，教師巡迴指導，比比誰最棒。

第二、進行遊戲“火炬傳遞接力”。在這個遊戲中，先用生動的語言介紹遊戲方法：我們先把全班分成人數相等的六隊，每兩隊相距30米相對站立，由一邊三個排頭先開始一起做蹲距式起跑的姿勢，聽老師的口令，當跑到與對面的隊員相距15米時，對面的隊員開始做起跑的姿勢，等跑過來的同學拍他的肩，然後開始跑向對面。依次進行。在遊戲中還可以變化遊戲方法。

結束部分：

爲消除因遊戲後產生的疲勞狀態，我採用“模仿動物”的放鬆操，在輕鬆的樂曲中，讓學生的身心得到全面的放鬆。最後在簡練的提問中作總結，並表揚做的好的學生。

總之，整堂課在促進學生身心健康的同時讓學生在學習的空間中盡情發揮，感受團結協作的集體精神，培養他們的競爭意識。從而使身體素質得到提高，技術動作得到鞏固，大大提高課堂效率。

九、場地器材：紙飛機40個，塑料瓶6個，錄音機1臺。

小學體育說課稿 篇3

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我來自於昆明市尋甸縣仁德鎮第一小學教師。今天，我說課的主題是"我是玩繩小能手",教材是自編小學體育（水平二）四年級體操教材，教學內容："各種方式的跳繩". 下面我將從教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行說課。望老師們提出寶貴的意見。

一、說教學理念

本課依據《體育與健康課程標準》，"堅持安全第一，健康第一"的指導思想，在教學中，根據水平二學生認知規律和身心特點，力求提高學生積極參與活動，讓學生在愉快中學習，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質。以學生的心理活動爲導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。

二、教材分析

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，它是以下肢運動爲主結合上肢協調發展的一種身體活動。由於設備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學體育教材中較好的內容。本次課在學習掌握單腳交換跳和雙腳快速跳的基礎上，發揮學生想象力與創造力，創編出形式多樣的跳繩方法來豐富我們的體育課堂。我根據學生的生理、心理及不服輸的天性來制定教學內容，促進學生身體肌肉、關節和內臟器官機能的發展，在教學中我採用了有趣的遊戲、比賽等方法，透過表演、遊戲的方式進行教學，以活潑多樣的形式來指導學生練習，從而提升學生興趣，促進學生健康快樂地成長。

三、學情分析

好動是小學生的天性，他們對體育活動有着廣泛的興趣，自信心強，但注意力容易轉移，缺乏合作精神等不良心理傾向。本課的教學對象是四年級的學生，他們正處於生長髮育的關鍵期，他們的年齡特徵：1、依賴性強、自我約束能力較差；2、模仿能力強；3、具備一定的探索知識、自主創新的能力。四年級學生正處於生長髮育的關鍵時期，樂於參加體育活動，並樂於向同伴展示運動動作。她們都比較活潑，思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與她們團結合作，完成活動任務。依據五個學習領域中"水平二"的目標爲標準，針對四年級學生的生理和心理特徵、認知規律，我選擇了自編體操教材"各種方式的跳短繩爲本課的教學內容。

四、教學目標：

根據課標中"發展學生彈跳、協調、與他人合作共同完成體育活動任務"的水平目標，結合水平二學段的具體要求，我將本課學習制定了以下幾個教學目標：

運動參與目標：積極參於跳繩創新，大膽地嘗試跳繩跳法，敢於大膽向同學展示自己的創新。

運動技能目標：在掌握手腳協調配合跳短繩的基礎上進一步掌握一些用跳繩練習的方法，透過練習，進行各種創新的身體活動。

身體健康目標：透過各種各樣的跳繩練習，發展學生靈敏、協調能力，促進學生彈跳力的提高。

五、說教學重難點：

教學重點：讓學生掌握各種跳繩的技巧和各種跳繩遊戲活動；

教學難點：個人跳繩練習時，雙臂的擺動動作和手腕的旋轉動作；和多人跳繩練習時，兩人搖繩的動作配合。

六、教學方法的選擇

基於上述分析，本課擬採用如下教學方法：

1、教法：以學生自主探究學習爲主線，採用講解示範法、情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習

2、學法：本課主要採用了嘗試學習法、自主學習法、對比學習法、小組合作學習法和交流等方法，透過教學，達到樂學、會學、持續性發展的學，敢於創新、善於合作的目的。

七、師生互動：

問題式互動、參與式互動

八、教學過程分析：

爲了達成本次課教學目標，我將本課設計在"激情引趣——愉悅身心——恢復身心"三段式教學中進行。

（一） 激情引趣階段8分鐘

在準備熱身階段，除了常規的隊列隊形的練習外，我選擇了音樂伴奏下自編繩操、"踩龍尾"遊戲以及玩繩小超市的自主探究式練習，集中的注意力、整齊的節奏，良好的精神面貌，爲"我是玩繩小能手"的教學做好了充分的準備。

1、師生相互問好30秒（教師語言匯入本次課內容）

2、接着，播放歌曲《體育陽光之歌》，讓學生在動感的音樂聲中跟我一起完成自編操的練習（2分30秒）（伸展運動--擴胸運動--體側運動--體轉運動--全身運動--整理運動）；

3、"接着組織學生"踩龍尾"遊戲：2分鐘

我簡單介紹遊戲方法和規則，組織並參與遊戲，增進師生之間的情感。教師即時評價，充分調動學生遊戲的興趣和積極性。

4、"接下來我設定情境"——玩繩小超市（自主跳繩）3分

組織形式：散隊活動，教師巡迴指導

在教學中，我引導學生創編出豐富的跳繩方法，不時時機的在學生面前露一把自己的雙飛跳和花式跳繩，以此爲契機，提高學生參與鍛鍊的積極性。爲了能面向全體學生，特別是弱勢羣體學生，我安排優秀學生進行傳、幫、帶，進行了有效性教學。

設計意圖：課堂上要儘可能地給學生創造空間，發展學生的自主學習能力和創新能力，拓展學生思維，透過獎勵來增強學生學習興趣，提高學生的競爭意識。根據學生跳繩的各種情況，找出問題，爲下一階段學習創造條件

（二）愉悅身心階段：28分

1、跳短繩

（1）教師手拎或擊掌敲打節奏指揮下進行（根據教師敲打節奏來提高快速跳繩的成績）

（2）定時跳繩（比一比誰跳的多，語言表揚、激勵，要求學生要講誠信）30秒—2次

（3）學生正誤對比，提出問題（怎樣跳得快？）學生討論回答，教師講解（跳得過高，往後勾腳）示範

（4）定數跳繩（比一比誰用時少，用時少的獎勵五角星，要求學生要講誠信）80個/次—2次

設計意圖：學生的競爭意識增強了，而用比的形式可以提高學生完成動作的質量，利用問題，學生討論，提升學生的興趣和奮發向上，爭取更優成績的拼搏精神，鼓勵學生講 誠信

（5）學生自主練習4分（可單人，雙人，三人，問：多人怎麼跳？），教師巡迴觀察指導

學生自評互評，教師總評。

設計意圖：發展學生自主學習的能力，根據學生的個體差異，重點輔導一般學生，鼓勵他們樹立信心，超越自我，透過各種評價促進學生改進動作，在練習中體驗成功的喜悅，發展學生的速度耐力、協調性和靈敏性，提高學生的心血管機能。讓學生帶着問題過度到下一個環節雙人跳短繩。

2、雙人跳短繩

（1） 學生示範表演；（2）教師講解示範；（3）學生自主活動4分（散點練習）；（4）教師巡迴指導，小結評價

設計意圖：利用問題來引導發展學生，用不同的跳繩形式，個人與集體，來發展學生的興趣，豐富課堂內容，活化課堂氣氛，提高學生眼疾腳快的應變能力，發揮體育骨幹的作用，培養學生的組織能力和團隊合作精神

3、拓展延伸階段

（1）自主探究活動：

我採用提問的方式，激發學生想象力，讓學生充分聯想：用跳繩我們還可以做什麼練習？並練習自己喜歡的內容。

（2）體育遊戲："竹竿舞"的練習

（三）恢復身心階段3分

1、師生共舞（讓學生在優美的回族舞中舒緩身心，使學生的生理、心理都得到放鬆，陶冶學生情操的目的）。

2、師生互評、小結，佈置作業（自己設計一組花樣跳繩）

3、師生再見

設計意圖：對學生進行禮儀教育，做到有禮有節，有始有終

九、預計教學效果

1、運動機能：

跳繩技巧得到提高，跳繩方式能多樣化，身體綜合素質有一定的發展。

2、運動密度：35%---40%

3、平均心率：145次左右。

4、心育意向：講誠信，能友好合作，有較強的競爭意識和集體榮譽感

十、本課教學特色

本課"以人爲本，健康第一"教育思想爲指導，以教材爲依據，以團結協作、競爭歡樂爲主題，以一根跳繩貫穿整課，以跳繩爲主線，充分發揮器材的多元性功能，以學生自主活動爲主要練習形式，讓學生的歡聲笑語充斥課堂，充分發揮學生的主觀能動性，發展學生的創新意識，重在興趣培養，爲終身體育打下堅實的基礎。

總之，這節課的設計我力爭使整個教學過程體現於學生爲主體，教師爲主導的原則，讓學生學得活潑快樂、學得積極主動、學有所獲、身體素質得到了提高。對新課程的探討和嘗試順利的完成了教學任務。我的說課到此結束，感謝各位專家和評委的指導和幫助！

小學體育說課稿 篇4

尊敬的各位專家、評審、老師：

你們好!今天我說課的內容是：水平二 四年級《站立式起跑》第一課時。

一、教材分析

這節課的主教材站立式起跑是在水平一小學生起跑的基礎上，對起跑動作的深入學習。爲水平三、四的快速跑學習打基礎。主要是透過站立式起跑姿勢的反覆練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練學生的反應時，並能把起跑與起跑後的快速跑結合起來。

關於輔教材遊戲《抗震救災》，培養學生愛國主義民族精神，最終使學生身體健康，身心愉快。

二、教學目標

(1)知識目標：瞭解、學習站立式起跑的動作要領，能按口令做出站立式起跑的動作。

(2)能力目標：培養學生觀察、分析、模仿動作的能力。

(3)情感目標：樂於接受教師的指導和教育，能積極參與到各種學習活動中。培養愛國主義民族精神和創新能力。

三、教學重點

降低重心，身體前傾

四、教學難點

身體放鬆，反應迅速

五、教學過程

爲了完成教學目標，我確立了一個宗旨，四種方法，四個階段

(1)教學宗旨：本節課從始至終要貫徹面向全體學生，人人蔘與體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。

(2)教學方法：語言誘導法，示範講解法，激勵評價法

(3)教學環節：準備階段，學習階段，鞏固練習階段，放鬆結束階段

1、準備階段

★ 進行2分鐘左右的隊列練習,注重培養學生良好的組織紀律性,改善身體形態。

★ 教師引領熱身活動：選取廣播操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢一些徒手操作爲準備活動。學生在教師口令下能夠做到反應敏捷，動作準確。教師有針對性的給予表揚。

2、學習階段

★ 引出問題：問題設計：奧運會中長跑運動員採用什麼樣的起跑方式?還有那些比賽是用這種起跑方式?兩個問題完成注意力的轉移。點明本課學習任務：站立式起跑

教師用富有激情的語言來感染、引導學生，從各種姿勢的起跑過渡到學習站立式起跑的方法。調動了學生求知慾望。

★教師示範：教師進行簡明易懂的講解及正確的示範。讓學生對所學知識有個更加清晰的概念。這樣80%以上的學生能夠很好地解決並掌握教學重、難點。

★學生練習：教師完整示範之後以組爲單位展示，及時對錯誤動作進行指導與糾正，體現師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。

3、鞏固練習階段

輔教材遊戲，《抗震救災》

本遊戲體現了學生團結協作克服困難的勇氣和堅強的意志，透過遊戲使學生體驗體育運動中的快樂。培養學生愛國主義精神。

4、結束部分

深呼吸，放鬆緊張肌肉。

總之，透過本節課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。

教學效果:本課練習密度預計: 35%—40%;平均心律預計: 120—130次/分;學生能夠較好完成本課教師制定的教學任務和要求。

我的說課到此結束，不妥之處，懇請各位專家評委給予批評指正。

小學體育說課稿 篇5

一、教材分析

根據小學教材跨越式跳高爲依據，採用情景教學法，將課的內容安排進故事的情節，創設情景激發學生的興趣，培養學生積極主動的參與性，活動中讓學生親身體驗運動樂趣，達到全面鍛鍊身體的能力。

二、課的構思

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛鍊的前提。根據低年級兒童的生理、心理和認知和好動的特點。結合新課程標準理念，將簡單枯燥的跳高課設計到比賽項目中，滿足了學生的愛好，激發了學生的學習興趣，讓學生全身心投入到活動中。使課堂氣氛充滿活力，有效的提高了課堂教學質量。

三、課的目標

1、認知：學習跨越式跳高技術95%以上的學生掌握其動作要領。

2、情感：在活動中增加學生紀律性和培養一切行動聽指揮的品質。

3、技能：90%的學生能夠改進和提高跨越式跳高的完整動作，做到過竿動作協調。

4、負荷：85%的學生平均心率達135次/分，每位學生跳躍次數達15次左右。

四、教學準備

口哨一隻，跳高架2---4付，墊子4塊，錄音機，磁帶。

五、教學過程

（一）談話形式-----匯入課題

師：同學生們，你們知道什麼動物跳的最高嗎？你們想和它們比一比嗎？

生：知道、想。

師：好、現在老師就帶大家去看一場動物運動會，看一看那些動物跳的最高？

生：同學們各抒己見有的說是猴子，有的說是大公雞，等等。

師：我們能不能跳過去。

生：能。

（二）自我展示

師：同學們，我們今天來學一個姿勢操，分別用：頭肘、臂部、膝部、腳部來寫友誼、第一、比賽、第二，好不好。

生：好。

[多麼有趣的活動！沒有了老一套的徒手操，“玩中動，動中樂”，學生在不知不覺中完成了準備活動。]

先跟老師一起做

練習自編舞蹈“小火車舞”，隨音樂和老師一起做。

在音樂伴奏下練習韻律操，師生一起做。

（三）跨越式跳高-----比賽

師：講解、示範出示教學掛圖老師指揮學生練習並用學生們喜歡的明星照片給予獎勵。（獲勝小組）

生：模仿練習。

生：學生分組由組長負責按次數進行練習。

生：由小組長帶到指定地點按次數進行練習。

師：及時糾正錯誤動作並加以指正。

六、放鬆小遊戲。

師：最後，請同學們，閉上雙眼、張開雙臂，跟着老師一起做線條。

師：來、來、來、我們一起來做直線！

來、來、來、我們一起來做曲線！

來、來、來、我們一起來做折線！

來、來、來、我們一起來做交叉線！

師：同學們下課的鈴在催我們啦！同學們再見！！！

生：老師再見！！

小學體育說課稿 篇6

體育教學改革伴隨着社會的發展，涌現出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉變不同，但大家要實現的目標是一致的，那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂。本人結合在《快樂籃球》一課中的教學，投石問路，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啓發與思考。

本次說課共分爲四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。

一、說思想

本課教學以新的“體育課程標準爲教育指導思想。根據五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球爲教學內容。以喚起學生的參與意識爲切入口，透過運球運動技能的學習，爲日後提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培養學生的團隊精神和集體榮譽感。

二、說目標

1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。

2.技能目標：發展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協調性。

3.情感目標：培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

本節課採用情景教學模式，以遊戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛

圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的.教學內容均爲教學目標而服務。

三、說學情

1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因爲枯燥而降低對籃球的興趣。

2、五年級學生在性格、體態方面都處在青春發育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。

四、說教法

針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要採用以下幾種教學方法：

1.激趣教學法

對於任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的匯入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成爲籃球明星的夢想需要透過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星爲載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想。

2.自主教學法

所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定於手對球性的掌控能力。爲了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業水平。於是我在他們一番大比拼後，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現。

3.啓發示範教學法

爲什麼把體育課中常見的示範教學這一內容稱爲是啓發、示範教學？以往在教學體育新技能時，爲了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示範、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而後透過反覆練習，反覆揣摩再獲得新技能的。而今天這節課，學生有了先前對耍球要領的體會，對於運球過程中需要注意把握的幾個事項已經能心領神會，教師如再進行有板有眼的示範，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這裏我試着讓學生自己來說說運球要領，讓學生噹噹老師說方法，讓老師噹噹學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。

4、團隊教學

體育精神：重在參與。而我更認爲體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。透過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。爲了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，並採用他們最感興趣的NBA隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享着體育帶來的快樂。

一節課從設計到完成教學，融入更多的是執教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節課，選擇這樣的教法，更多緣於我個人在平時教學中的觀察與發現。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不願在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不紮實，技術提高慢、不規範。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規範要求真正落實，真正爲學生的終身體育學習打下紮實的基礎，這還將是這堂課後值得繼續探討的問題。

小學體育說課稿 篇7

尊敬的各位專家、評審、老師：

大家好！今天我說課的內容是：水平二 四年級《站立式起跑》第一課時。

一、教材分析

主教材站立式起跑是在水平一小同學起跑的基礎上，對起跑動作的深入學習。爲水平三、四的快速跑學習打基礎。主要是透過站立式起跑姿勢的反覆練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練同學的反應時，並能將起跑與起跑後的快速跑結合起來。

輔教材遊戲《抗震救災》，培養同學愛國主義民族精神，最終使同學身體健康，身心愉快。

二、教學目標

（1）知識目標：瞭解、學習站立式起跑的動作要領，能按口令做出站立式起跑的動作。

（2）能力目標：培養同學觀察、分析、模仿動作的能力。

（3）情感目標：樂於接受教師的指導和教育，能積極參與到各種學習活動中。培養愛國主義民族精神和創新能力。

三、教學重點

降低重心，身體前傾

四、教學難點

身體放鬆，反應迅速

五、教學過程

爲了完成教學目標，我確立了一個宗旨，()四種方法，四個階段

（1）教學宗旨：本節課從始至終要貫徹面向全體同學，人人蔘與體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。

（2）教學方法：語言誘導法，示範講解法，激勵評價法

（3）教學環節：準備階段，學習階段，鞏固練習階段，放鬆結束階段

1、準備階段

★ 進行2分鐘左右的隊列練習，注重培養同學良好的組織紀律性，改善身體形態。

★ 教師引領熱身活動：選取廣播操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢一些徒手操作爲準備活動。同學在教師口令下能夠做到反應敏捷，動作準確。教師有針對性的給予表揚。

2、學習階段

★ 引出問題：問題設計：奧運會中長跑運動員採用什麼樣的起跑方式？還有那些比賽是用這種起跑方式？兩個問題完成注意力的轉移。點明本課學習任務：站立式起跑

教師用富有激情的語言來感染、引導同學，從各種姿勢的起跑過渡到學習站立式起跑的方法。調動了同學求知慾望。

★教師示範：教師進行簡明易懂的講解及正確的示範。讓同學對所學知識有個更加清晰的概念。這樣80%以上的同學能夠很好地解決並掌握教學重、難點。

★同學練習：教師完整示範之後以組爲單位展示，及時對錯誤動作進行指導與糾正，體現師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。

3、鞏固練習階段

輔教材遊戲，《抗震救災》

本遊戲體現了同學團結協作克服困難的勇氣和堅強的意志，透過遊戲使同學體驗體育運動中的快樂。培養同學愛國主義精神。

4、結束部分

深呼吸，放鬆緊張肌肉。

總之，透過本節課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。

教學效果：本課練習密度預計： 35%—40%;平均心律預計： 120—130次/分；同學能夠較好完成本課教師制定的教學任務和要求。

我的說課到此結束，不妥之處，懇請各位專家評委給予批評指正。