高中物理說課稿《超重與失重》
作爲一位傑出的教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢?下面是小編爲大家整理的高中物理說課稿《超重與失重》,僅供參考,大家一起來看看吧。
說教材:
《超重與失重》是司南版必修1第六章“力與運動”第4節的內容。是本章的重點內容之一;本章主要研究力與運動的關係,是高中物理的基礎,所以本章內容教學的好壞關係到高中物理教學的成敗,因此本章的教學尤其重要。本節的主要教學內容有:1.超重現象;2.失重現象。自從人造地球衛星和宇宙飛船的發射成功以來,人們常談到超重和失重。與生活、生產緊密聯繫。結合教材的內容和特點,爲提高全體學生的科學素養,從新課程的“三維目標”培養學生。按教學大綱要求,結合新課標提出以下教學目標:
知識與技能:
1.透過實驗認識超重和失重現象
2.知道超重和失重產生的條件
3.能用牛頓第二定律解釋超重和失重的現象
4.能用超重和失重現象解釋有關問題
過程與方法
培養學生用牛頓第二定律分析和解決問題的能力
情感態度與價值觀
滲透“學以致用”的思想,激發學生的學習熱情
高一學生的思維具有單一性,定勢性,並從感性認識向理性認識的轉變,本節的.重點是:超重和失重現象的實質;教學的難點是:利用牛頓第二定律計算有關超重和失重問題。
說教法
物理教學重在啓發思維,教會方法。學生對牛頓第二定律有了一定的認識,教師指導學生了解生活中的超重、失重現象。透過演示實驗,指導學生分析分析超重和失重的實質,並利用實例來引導學生對超重和失重現象分析。用例題的形式,用牛頓第二定律解釋其本質。使學生全面的理解教材,把握重、難點;因此,本節課綜合運用直觀講授法、演示實驗法、例題講解法,歸納總結並結合多媒體手段。在教學中,加強師生雙向活動,合理提問、評價,引導學生主動探索新知識。
說學法
學生是課堂教學的主體,現代教育以“學生爲中心”,更加重視在教學過程中對學生的學法指導,引導學生主動探索新知識。本節課教學過程中,在學習了牛頓第二定律的基礎上,來引導學生分析超重和失重現象,在教師進行演示實驗,分析。並透過實例講解,使學生能利用牛頓第二定律解釋超重和失重現象的本質。巧用提問、評價激活學生的積極性,調動起課堂氣氛,讓學生在在輕鬆、自主、討論的學習環境下完成學習任務。
說教學過程
從以上分析,教學中掌握知識爲中心,培養能力爲方向;緊抓重點突破難點。設計如下教學程序:
1.匯入新課:(大約需要5分鐘的時間)
教師透過提問複習:牛頓第二、第三定律的內容;並利用視頻展示:翻滾過山車錄像片段。學生注意觀察、思考、討論。教師小結,提出有兩個物理現象(超重和失重)與本節課有關。並把學生的思維帶入課堂。
2.新課教學(大約需要35分鐘的時間)
教師做課本118頁的迷你演示實驗,學生注意觀察。教師讓學生描述實驗現象,並引導學生把實驗轉化爲物理模型,進行受力分析,利用牛頓第二定律進行計算,並比較。引出超重的概念(物理學中把物體對懸掛物體的拉力大於物體所受重力的現象)。進而利用119頁例題講解,鞏固受力分析的解題思路,利用牛頓第二定律計算。
教師舉例(人在電梯裏,電梯上升時;電梯下降時),人有不同的感覺?引導學生分析電梯的上升與下降時,人的受力情況。知道上升時,是超重現象;透過類比方法,來解決電梯下降時,得到人受到的合力比重力小。引出失重現象的概念。並透過例題的講解來分析、鞏固超重和失重現象。教師總結本節的內容,(有時間的話)再進行例題的講解與鞏固,使學生學習的知識具有穩定性。最後佈置作業。(在板書方面:教學中將黑板一半寫概念,另一半用來作圖分析。)
結束語 : 在以上設計中,我力求“以學生爲中心”,以物理實驗爲基礎,積極倡導學生思考、自主學習,主動探究。同時還要根據學生的需要和課堂的實際情況,調整教學,不斷地反思和總結。在此,還請各位老師,領導批評指正,謝謝大家。
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