大禹治水的說課稿
一、說教材
《大禹治水》是蘇教版教材二年級上冊第六單元內的一篇課文,縱觀第六單元的幾篇課文,都是寫人的文章,歌頌了主人公某一方面的精神品質。《大禹治水》這是一個古代傳說,講的是大禹爲了治理洪水爲老百姓造福,吃盡了千辛萬苦,三過家門而不入,終於制服了洪水的故事。把這樣一個歷史故事放在二年級教材中進行教學,我想不僅僅是讓孩子瞭解大禹其人、其事,更重要的是讓學生感受到他身上所表現出來的吃苦耐勞、堅持不懈、一心爲公、無私奉獻的精神品質。
全文共四個自然段:
第一段寫:洪水的危害。
第二段寫:大禹怎樣治水的。
第三段寫:大禹三過家門而不入的故事。
第四段寫:大禹制服了洪水,成了代代相傳的英雄。
二、說學情
由於生活在當今社會的獨生子女多數生活條件優越,受到家長的寵愛,較缺乏“關心他人、關心社會”的思想,加之大禹治水的`故事距今已久,因而對大禹治水的艱辛和不顧個人生活幸福,一心爲百姓謀幸福的高尚情懷,多數學生在理解和感受上有一定的困難。這就是本課教學的重點、難點。
古代傳說是學生感興趣的,但其中的英雄形象很難在學生心中樹立,這是時代的侷限。爲此,我力求在第一課時就讓“大禹”的偉大形象在學生心中確立,怎麼辦呢?利用多媒體,要學生從一開始就牢記“大禹”的名字,並用書上的插圖作爲幻燈片的背景,讓大禹的形象深入學生的內心。
三、說教學重難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學會本課生字,讀準兩個多音字,認識新偏旁“衣字旁”,理解由生字組成的詞語,寫好生字;
3、理解課文內容,知道大禹是我國古代傳說中的一位爲民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志、獻身精神。
四、說教學方法
根據對教材的分析研究,我發現本課就有好幾處想象的訓練點。因此,本課的教學我打算抓住文中一些關鍵詞句,藉助多媒體課件的直觀形象畫面,讓學生充分動口、動腦,展開豐富想象,利用想象來拓展學生思維的空間,然後在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神,從而得到思想上的啓迪,情感上的昇華。本課在寫作上很有特點。除了首尾段對比,突出重點之外,數量詞的運用對突出大禹一心爲公,無私奉獻的精神十分明顯。
總之,想讓學生在輕鬆、競爭的氛圍中學習新知,陶冶情操。
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