寂寞的月亮說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的寂寞的月亮說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位評委老師：

上午好！我今天說課的題目是《寂寞的月亮》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書設計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《寂寞的月亮》是一篇散文，主要透過寫月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑於寂寞，來表達了月亮無私奉獻、心靜如水的高尚品格。而欲揚先抑、描寫生動、語言細膩、充滿詩情則是是本文最大的寫作特色。

根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合本課特點，我確定本節課的教學目標爲：

1、知識與能力：學習本文思路清晰、欲揚先抑的寫作手法。

2、過程與方法：多種誦讀方式相結合，感受文章語言的生動和筆法的細膩；

品味重點詞句所蘊含的思想感情。

3、情感態度價值觀：引導學生感悟月亮心靜如水、無私奉獻的高尚品格。

根據本文特點，我將本科的教學重點確定爲：學習本文思路清晰、欲揚先抑的寫作手法。

教學難點確定爲：感受文章語言的生動和筆法的細膩；品味重點詞句所蘊含的思想感情。

二、說教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是情境激學法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法。倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的`學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾。此外我準備用多媒體手段輔助教學，這樣既充分調動了學生學習的積極性，又培養了學生的觀察、分析和思維能力和創新意識。

三、說學法

古人有云：“授人以魚，不如授人以漁”。在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，爲他們今後繼續教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：朗讀法、勾畫圈點法、知識遷移法、類比法等等。

學生是語文學習的主人。學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所授課的班級學生素質參差不齊，一部分學生底子薄，基礎差，本文文字淺顯，通俗易懂，課堂上透過激趣引導是可以保持住這一部分學生的注意力。

四、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下三個環節展開。

（一）賞月

1、匯入新課：

我準備採用欣賞圖片、設定問題的方式匯入，讓學生談談：從這張圓月圖中看到了什麼？想到了什麼？與我們平時所見到的月亮有什麼不同？引出“寂寞的月亮”。

以此創設情境，激發學生對本文中月亮的寂寞的最初感悟。

2、講授新課：

（二）品月

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性爲出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點和難點。

我設計的具體教學步驟如下：

（1）教師與學生分段落完成本文的朗讀工作。其他學生邊聽邊思考：月亮的寂寞都表現在哪些方面？圈點勾畫出關鍵詞句。

這也符合新課標中明確指出的：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

（2）師生交流，適時穿插多種形式的朗讀，加深學生體會。教師適時板書。

期間可適時插入如下問題：

①文中說：“爲了月亮，我們寫過很多詩文，但一篇篇翻開來看，那不是寫給月亮的”，“那是我們藉助月亮來寫給自己的。”請以學過的詩詞爲例，談談你對這句話的理解。

（3）在作者看來，月亮是寂寞的，可是月亮自己是這樣想的嗎？

【不屑於】

（4）爲什麼月亮對自己的寂寞是“不屑”的呢？請學生找出相關語句，有感情地朗讀出來，並說出自己的選擇的理由。可適時穿插有關對語言細膩、生動特點的賞析。

（5）師生交流，適時板書。

（6）由此可見，作者對月亮的感情是怎樣的？

【讚頌】

（7）既然如此，作者爲什麼開篇還要一再突出表現她的寂寞？而不直接讚美呢？

【欲揚先抑】

（8）想一想：在我們以前學過的課文中，還有哪些文章採用了這樣的寫法？有什麼好處？

【《幽徑悲劇》】

（9）縱觀全篇，面對這樣的月亮，文中“我們”的情感又發生了哪些變化呢？用文中詞語來概括。寫出這些變化有什麼用意？

【埋怨、指責——自私——仰望、等待、盼望、呼喚。

突出月亮的寂寞與不屑於寂寞，襯托月亮的高尚品格。】

（10）自己思考，然後小組討論交流：既然月亮是不屑於自己的寂寞的，這也是作者所知道的，爲什麼作者還要以“寂寞的月亮”爲題？呢？

（11）小組選派代表進行全班交流，教師適時引導、點撥、板書。

【擬人、直觀、形象，襯托突出月亮無私奉獻、心靜如水的高尚品格。】

（12）齊讀最後一段，思考：這一段在文章結構和內容上有什麼作用？

【結構上：點題，首尾呼應；

內容上：運用比喻，進一步讚美月亮的高尚品格，深化主旨。】

（13）學生結合板書，自主完成對本文中心思想的概括。

問題的設定一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啓迪，進而解決教學難點。

（三）懂月

1、佈置作業、拓展延伸

抄寫一首能表現月亮無私奉獻或心靜如水高尚品格的詩詞，並在下面寫一段自己的感悟，加深對本文內容、思想的感受。

五、說板書設計

距離遙遠

寂 時間漫長

寞 死氣沉沉 欲揚先抑

不 不被理解

屑 的

於 無私奉獻 擬人襯托

月 大度高尚

亮 純潔無瑕

心靜如水

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。