【推薦】小學說課稿3篇

作爲一位傑出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的小學說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學說課稿 篇1

一、說教材

《分數乘法》是北師大版五年級下冊第一單元的分數乘法的內容。這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這裏的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。基於以上原因，我確定瞭如下目標。知識與技能：結合具體情境，在操作活動中探索並理解分數乘整數的意義；過程與方法：探索並掌握分數乘整數的計算方法，並能正確計算；情感目標：培養學生嘗試探究，合作學習的好習慣。體會數學與生活的密切關係。爲了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節課的教學重點：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學難點：分數乘整數的計算方法。

　二、說教法

在教法的運用上，我以新課標的理念爲指導，並結合本節課的實際，我採用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，並恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。《數學課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有透過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化爲已有，並在實踐中學會學習。在這節課，採用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。透過"塗一塗""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養學生的創新意識和體現"做數學"的樂趣。

　三、說學法

本節課的學習依據知識的遷移，應用轉化的思想，透過學生嘗試自主探究，把新知識轉化爲已經學習過的舊知識，進一步瞭解知識之間的聯繫，適時點撥，激發學生主動探究的慾望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生爲主體。

四、說學情：

對於本節課的內容有的學生並不陌生，有的`可能已經會計算分數與整數相乘的算式。但是，這節課的學習對於他們來說並不多餘。因爲很多學生可能憑藉經驗只知道怎麼算，不知道爲什麼這樣算。尤其是對於分數和整數相乘時，爲什麼直接將分子與整數相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解爲什麼可以這樣算。

　五、說教學過程

一）、複習舊知，揭示課題

透過兩組計算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=

1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=

複習整數乘法的意義和分母相同的分數加法的計算。以舊知揭示課題，爲新知的教學做好鋪墊。

二）、合作探究，發現新知

出示情境：首都北京嚴重缺水，節水意識不足是其中原因之一。做過這樣一個測

試：一個漏水的水龍頭每時滴水 桶，3時滴水多少桶？十時呢？

讓學生以小組爲單位進行討論，交流各自有效的辦法。

出現三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法

我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學生到教學重點理解分數乘整數的意義上來，根據學生的回答，適當板書：

（同時適時滲透節約意識：人人節約每一滴水，相信北京的旱情會有所改善）

三）、基礎訓練，形成認知

1、塗一塗，算一算

（1）2個的3/7和是多少？

（2）3個的5/16和是多少？

師生一起分享交流過程。師：你列的這個算式表示什麼意義呢？對這個算法，你是怎麼理解的，別的同學還有什麼問題嗎？

教師在學生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結合起來。並讓學生進一步理解求幾個相同分數的和用乘法計算。

2、試一試：

適時引導簡化計算過程

透過討論，小結出分數與整數相乘的計算方法：用分數的分子和整數的積作分子，分母不變。

四）、鞏固訓練，理解算理

1、練一練：

從交流中進一步熟練分數乘整數的方法，發現計算的結果能約分的要約分，並體驗如果先約分，再計算，比較簡單。

2、火眼金睛辨一辨，進一步鞏固分數與整數相乘的計算方法

五）、反思學習，體驗策略

讓同學們談談都有哪些收穫？我抓住分數乘整數的意義、分數乘整數的計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現給學生，加深學生記憶。

六）、拓展延伸

小烏龜百米長跑：教科書第4頁"數學故事".

讓數學課堂變苦學爲樂學，啓發學生學習數學的興趣，讓學生帶着歡愉之情走出課堂，也迷戀於課堂。

六、說預設效果

這節課的設計，主要透過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經歷知識的形成過程，透過"塗一塗""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，探索並理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，並能正確計算。

小學說課稿 篇2

一、說教材

目標:

一)單元目標: 本單元的主題是“花之君子”，引導學生學習掌握觀察並描寫植物的順序及方法，學會抓住事物 的生活習性、形態用途特徵，嘗試託物言志的寫法（難點）；

二）本課目標：

1、指導學生了解並學習《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關文章的直觀可感性、層 ；次井然的寫法（重點之一）

2、品評積累古代精美文章，完成背誦（重點之二）；

3、理解說明性文章的“知趣”特點，瞭解其運用比喻、擬人、類別、數字等各種說明武器的情 。況；引導學生對家鄉土特產（植物）進行嘗試性寫作訓練（拓展目標）

二、說教法

教程：

《荔枝圖序》透過分類、定義、比喻、互文等手法，工筆細描，將荔枝介紹得栩栩如生，層

一） 次井然，色彩豐富，直觀可感，非常適合於利用多媒體圖文並茂的優點當堂完成“背誦”—這一主 要的教學目標和重點。

二）匯入： ，講明山野水果—荔枝因

1、首先使用杜甫《過華清宮》的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來” 其皇家標記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞，激發學生的閱讀興趣； “垂黃綴紫煙雨裏，特與荔

2、用一代文豪蘇軾紹聖二年在惠州第一次吃了荔枝，終生念念不忘： “願同荔枝社，長作雞黍局”“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”極言喜枝爲先驅…”極盡讚美， 、 歡，進一步引導學生對荔枝和文章產生神往之情；

3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那麼，在大詩人白居易的筆下又當如何呢？（顯示課題， 簡介作者）

三）導讀：

1、放課件範讀全文，學生正音斷句（開啓字幕、朗讀全文）； ）

2、學生自由朗讀全文，瞭解大意，思考問題（開啓字幕“思考①②”；

3、師生探討（說明內容，說明順序）

4、師生研讀（解釋全文）： ； 團團：圓圓；帷蓋：圍幔和車蓋；青：綠；華：通“花” 榮：生長，開花；實：果實；朵：一朵，一掛，一串； 彼：那，那些；盡：全，都；去：離開，消失； 圖：畫畫；書之：題寫序文

5、學生嘗試背誦（課件播放）

1）教師引導，學生建立圖文聯繫；

2）學生看圖自由背誦；

3）師生共同齊聲背誦；

6、結構分析（課件演示）：學生快速整理筆記，依據結構提綱嘗試背誦；

7、寫作啓迪（課件演示）：略講說明文語言的一般特點（準確、科學）和說明方法、說明順序（條 理）；

8、課外練筆：強調科學性、條理性、生動性；

9、探究學習（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產地

三、說學生

學情：

我有意識地選擇了八年級比較差的 2 班作爲組內訓練課的教學班級。原因有三：

1、二班是差班， 選擇二班可以激發並調動學生的學習積極性；

2、文章直觀可感，描寫生動形象，便於當堂背誦；而 本班學生思維活躍，有利於教學目標的完成；

3、二班是第二課時的教學，透過一班的教學可以調整 改進教學環節。 實踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學的積極性得到極大的鼓舞和激發，93%的同學當 “哀兵必勝”的兵法還得深入鑽研運用，在今後的教育教學實踐中努力提升中堂完成了背誦。看來， 差生的學習能力和學業成績是一個重大的課題。一大遺憾是“探究學習”環節很被動，平時對學生的思維拓展訓練還有待進一步加強！

小學說課稿 篇3

一、說教材

跳繩是一項學生所喜愛的體育運動項目，對增強學生體質，發展下肢力量，結合上肢協調配合，同時，對提高彈跳力，靈敏性、協調性和空間判斷等身體素質有很好的作用。本課根據學生的生理、心理及不服輸的天性來制定教學內容，促進學生身體肌肉、關節和內臟器官機能的發展，在教學中採用有趣的遊戲、比賽等方法，使教材內容更具有趣味性和娛樂性，從而提升學生興趣，促進學生健康快樂地成長。

二、說學情

四年級學生正處在青春發育的時期，想象力豐富、活潑好動，有很強的求知慾和表現欲，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發育不完善，因此在教學中針對學生的心理生理特點以及個體差異，靈活安排，多表揚，有效的激發學生團隊合作精神，樹立學生信心，正確引導，弱化、扭轉不良的心理傾向，他們對體育活動有着廣泛興趣，自信心強，但注意力容易轉移，缺乏合作精神等不良心理傾向，所以，以“快樂體育”爲指導思想，突出學生的主體地位，促進合作探究創新學習，因此，在教學中給學生一個充分展示自己的舞臺，讓學生充分挖掘自身的潛能，發揮學生的主動性，另外，透過教學比賽，讓學生在自我運動參與和創新中，體驗運動和創造的樂趣。

三、說目標：

1、運動參與：激發學生參與體育運動的興趣，使他們樂於運動，善於運動，爲終身體育奠定基礎。

2、運動技能：85%以上的使學生能掌握5種以上跳繩的方法，並能夠一物多用，利用跳繩創造出更多的新玩法。

3、身體健康：發展學生的協調性，上下肢肌肉力量，提高跳躍能力。

4、心理健康：培養學生勇於克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。

5、社會適應：培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關係，樂於合作，增強集體凝聚力。

四、教學重點：搖跳結合，選好跳的時機。

教學難點：身體的協調配合，合作創新意識的培養。

五、說教法

1、教法

以學生自主探究、創新學習法爲主，採用講解示範法、情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習探討。

2、學法

學生主要採用：嘗試學習法、自主學習法、觀察模仿法、小組合作學習法，培養學生獨立思考，自主創新，勇於探索和解決問題的能力。

六、說教學過程：

1、教師宣佈本課內容（花式跳繩），首先進行輔助動作練習、活動各關節，教師引導一分鐘跳繩技術的檢測，引出單雙跳教學，教師再進行講解示範動作，學生觀察模仿親身體驗動作，教師巡迴指導糾錯，幫助動作不協調的學生掌握動作要領，體驗成功樂趣。此環節中，教師還將做得好的學生晉級並展示，激勵其他學生（不太協調）的求知慾，讓學生指出好在哪裏；沒能晉級的學生也展示，好的學生幫助問題出在哪裏，究其問題的原因。教師再加以表揚激勵，都有進步，只不過是進步的幅度不一樣。

2、教師抓住契機提出高要求，雙人合作學習跳繩技術，激發學生學習熱情，引出雙人跳繩教學，教師示範動作，講解動作要領，搖繩節奏、上繩時機的把握等關鍵地方。學生練習，教師深入學生中指導，發現和觀察做得好的學生，展示和說出自己的體會和感受，來激勵其他學生的好勝心裏，更好地完成教學任務，教師應關注每個學生的進步，及時的加以表揚和肯定。

3、教師對於學生學習情況總結，運用鼓勵的語言激勵，能否在原有跳繩技術的基礎上，再創編一些其它的跳繩動作，教師提示學生能否將輔助練習的動跟跳繩結合在一起，學生會豁然開朗，創編的熱情會高漲很多，教師觀察反饋，讓好的學生展示，對其他學生是個引導，共同完成跳繩教學技術動作，教師還可趁熱打鐵，給學生留有課後或是家庭作業，看還有其他的跳繩技術嗎？

4、放鬆活動

教師組織學生靜止的反方向轉體、閉目養神的高矮人變化。