人教版二年級語文《坐井觀天》說課稿範文（通用5篇）

作爲一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編整理的人教版二年級語文《坐井觀天》說課稿範文（通用5篇），歡迎大家分享。

二年級語文《坐井觀天》說課稿1

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以爲是。《坐井觀天》位於本單元四篇課文中的第一篇，對於後續課文的學習起着很大的引領作用。

教學目標：根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標（第二課時）：

1、理解“井沿”，並學會書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。發揮想象，理解寓意。

3、口語練習：用“誰和誰在幹什麼”、“_____得很哪！”“一……就……”“因爲……所以……”進行口語練習；續編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開，其中有很多口語訓練的素材。可以利用本課生動有趣的情景，結合語言點對學生進行較爲規範的口語訓練，讓學生理解並且運用文中的句式，豐富口語的內容，爲接下來把口語更規範地轉化爲書面語（作文）打下基礎。

教學重點、難點：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。口語訓練及續編對話是難點。

創新點：爲突破教學難點，採用的方法有：

（1）與生活相結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；

（2）結合本課對話內容中的語言點對學生進行模仿訓練，讓學生在口語練習的基礎上，理解課文內容。

（3）設計“跳出井口”，啓迪學生創造性地想象，深化認識。

二、說教法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話爲線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習。

三、說學法

教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學習方法。在閱讀習慣方面，着重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

四、練習：在這個環節中，以學生的發展爲出發點和歸宿點，精心設計口語練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。

（1）學生聽老師範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；

（2）抓重點詞讓學生進行口語練習，達到理解和運用的結合；

（3）個別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；

（4）引導由說到續寫青蛙跳出井口後的故事，延伸課文的內涵，訓練想象能力和語言文字的運用能力。，

五、說過程

以讀爲本，以讀促學。教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，安排兩個課時完成。第一課時解決生字（寫7個，除“沿”），熟讀課文，標出自然段，理解了“井口”、“井底”並找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時，首先回顧課文內容，複習詞語，學寫“沿”字，然後抓住青蛙和小鳥的三次對話，着重在指導朗讀的過程中抓住對話中的語言點進行訓練，讓學生在理解的基礎上運用，在運用過程中加深理解，從而達到理解和運用的相互促進。本課時的口語練習基本分爲三個層次：

1、是課文詞語和句式的理解及運用。

2、歸納句式的運用，如本課開頭的“誰和誰在幹什麼”以及最後“因爲，所以，”；

3、對所學的詞語和句式的靈活運用，體現在學生續編第四次對話。這三個層面的口語練習在練習的過程中基本上做到了層層遞進，符合學生的學習過程。在第三個層面運用所學續寫對話時，我採用了說和寫結合的方式，這樣的方式，首先是幫助學生學會把口語規範化地變成書面語，其次，由說到寫，實際上是放慢了說的速度，讓學生在寫的過程中有更多的思考時間，可以將所學的詞語和句式寫出來。最後說和寫結合起來，訓練學生寫片段，模糊作文的概念，逐步培養學生“我手寫我心”的能力，爲三年級過渡到寫作上打下基礎。最後是理解寓意，佈置練習。

二年級語文《坐井觀天》說課稿2

一、說教材：

《坐井觀天》是部編版小學語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文透過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物要去實踐，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以爲是。

二、說教學目標：

依據課程標準對本冊的要求及單元訓練要求，結合二年級學生年齡小、活潑好動，我將本課的教學目標設爲：

1、運用多種方法使學生認識3個生字，會寫8個生字。

2、學生分角色朗讀課文，明白讀書方法，瞭解青蛙與小鳥的三次對話。

3、教師引導學生合作、探究學習，說出自己的學習收穫，初步感知道理。

三、教學重難點：

教學重點：

學生自主學習生字，教師引導學生用多種方法讀生字、說出記字方法，歸納寫字技巧，並讓他們在田字格里把字寫規範。

教學難點：

學生把所學生字、詞語帶進課文再有感情朗讀，找出小鳥與青蛙三次對話，並分角色朗讀。

四、說教法、學法：

說教法：

“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在於教給學生學。”在本課的教學中，我着重運用談話法引導學生自主學習，合作探究與朗讀體會結合的教學方法，激勵學生主動學習，培養實踐能力。並採用課件等現代教學媒體，爲學生營造一個良好的課堂氛圍。

說學法：

語文課程一定要使學生掌握正確的語文學習方法。這樣就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變爲“會學”，二是由“被動地學”變爲“主動地學”。學生的主體精神被激發，學習效率就會提高。因此，自主學生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學習方法。

五、說教學過程：

（一）圖片匯入，激發興趣：

俗話說：良好的開端等於成功的一半。考慮到低年級的孩子認知比較直觀的特點，我先利用小鳥和青蛙圖片，讓學生知道我們要學習的課文和這兩個小動物有關，並啓發學生猜一猜兩個小動物之間發生了一件什麼事？讓學生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產生興趣，在不知不覺中進入對課文的學習。

（二）朗讀課文，認識生字：

在學生剛剛開啟課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試着讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字註上音節，再多讀幾遍，在文中批劃，有利於學生集中精力，養成讀書的好習慣。

（三）多種形式，學習生字：

1、初次讀課文後教師檢查學生批劃的內容，着重看生字音節在文中批註情況。

2、藉助拼音，自讀課文，要求把課文讀正確。

3、運用自己喜歡的方法學習生字、新詞。

4、教師出示課件引導學生識字。

（四）動靜結合，指導寫字：

古人云：“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學應讀寫結合。所以在學生充分朗讀之後，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有8個，我引導學生說出寫字方法，練習課後的田字格里的字，然後同座互評，教師把寫得好的字進行展示。

（五）再讀課文，加深理解：

這一環節我設計了讓學生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話，交流讀書收穫，教師適時點撥評價。對於學生的發言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達能力。

六、說板書設計：

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融爲一體，本着板書爲教學服務的目的，我設計了下面的板書

12坐井觀天

小鳥：無邊無際

青蛙：只有井口那麼大

二年級語文《坐井觀天》說課稿3

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以爲是，是不對的，《坐井觀天》位於本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐狸和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑。

教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，着重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的'意思。

2、理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

創新點

爲突破教學難點，讓學生創造性地學習，可採用以下方式來培養學生自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認爲天只有井口大，是因爲高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）藉助情境，動畫演示小鳥漫遊，體會小鳥見多識廣；（4）設計跳出井口，啓迪學生創造性地想象，深化認識。

二、說教法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話爲線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，爲貼近學生實際，可採用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

三、說學法

新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由學會變爲會學，二是由被動地學變爲主動地學，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是爲了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，着重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

四、說練習

積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展爲出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫遊各地後，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口後練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）佈置學習課後續寫青蛙跳出井口後的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

五、說過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線的教學思想，體現以讀爲本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

（一）啓發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認爲天有多大，引入課題，釋題質疑。

（二）圖文結合，理解詞意。藉助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導朗讀，啓發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫遊的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

（四）突出重點，解決難點。（1）透過動作表演理解課文；（2）透過捲紙筒觀天，懂得青蛙認爲天只有井口大的原因。

（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

（六）角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結，提示寓意。

六、說板書設計

一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融爲一體，本着板書爲教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言。

二年級語文《坐井觀天》說課稿4

教學內容：九年義務教育六年制小學語文第三冊第六單元，第十九課。

教材分析：本課講述了一隻小鳥和一隻青蛙對於天有多大而展開的一組對話。透過這個寓言故事向我們揭示了這樣一個道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以爲是，而應該像小鳥一樣見多識廣，知識豐富。

（一）教學目的

根據《全日制義務教育語文課程標準》結合教材特點和學生實際，擬定了以下教學目標：

1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。

2、理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學重、難點

課文四至七自然段青蛙才小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意爲教學難點。

（三）創新點

爲突破教學難點，讓學生創造性地學習，可採用以下方式來培養學生自主探索的能力：

（1）透過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。

（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙捲成筒體會青蛙之所以認爲“天只有井口大”，從而揭示寓意。

（3）設計“跳出井口”，以此來拓展學生們的思維想象。

教法設想：

低年級學生有意注意力差，其思維方式以形象思維爲主，根據學生這一心理特徵，我在教授本課以運用啓發性原則來充分地調動學生的積極性，使他們能夠主動地自覺地學習。引導他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的故事情節，因此我採用了看圖片、做實驗、分角色表演等直觀性手段來激發學生的興趣，從而進一步加深了對課文的理解。依據新課標的精神，在此我運用了談話法、實驗法、討論法等教學方法來使學生全面參與，主動學習，培養創新能力、思維能力以及實踐能力。這樣也使老師寓教於樂，學生在樂中，學有所求，樂有所悟。

學法設想：

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，纔會從“不會學”變爲“會學”，二是由“被動學”變爲“主動學”，從而達到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學無定法，貴在得法，因此在教學本課時，指導學生採用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實驗等學習方法，真正地達到了“教是爲了不教：這一教學目的，也使教師充分地發揮了主導作用和學生的主體地位。教師教得輕鬆，學生學得主動，運用遷移規律模仿學習，從而也培養了學生解疑閱讀、學會自學、學會積累的良好習慣。

練習設想：

積累運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展爲出發點和歸宿點，因此本課我主要進行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓練。

聽——學生聽老師有感情朗讀，老師聽學生朗讀，在聽中感悟語言。

說——以學生髮揮想象力、自由說說青蛙跳出井口後的所見所聞。

讀——個人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達到書讀百遍，其意自見的效果。

寫——續寫青蛙跳出井口後的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。

演——讓學生分角色表演，鍛鍊他們的表達與表演能力。

教學過程：

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線”的教學思想，注重看、聽、說、讀、練的教學思路。可以安排兩課時完成，下面具體說第二課時的教學步驟。

（一）啓發談話，引入新課

首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽故事嗎？”（喜歡）“那你們都知道一些什麼故事呢？”這時的學生會結合平時所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接着我再問“今天，我又給大家帶來了一個有趣的成語故事，再說這個故事之前，我先給大家出一個謎語：一隻青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題《坐井觀天》。

因爲“創新思維是由問題開始的”，爲了使低年級的孩子學會創新，並養成自主學習的習慣，我引導學生審題質疑，初步培養他們發現問題、研究問題、解決問題的能力，因此我提出“同學們看到這個課題後，會有哪些想法，會想到些什麼呢？”讓他們小組討論，然後我再梳理好問題歸納小結，可以得出三個問題：

1、透過這篇課文，告訴了我們一個什麼道理呢？

2、這到底是講的一個什麼故事呢？

3、如果小青蛙跳出井口後，又會看到什麼呢？

並板書：道理、事、看

（二）指導朗讀，啓發想象，透過朗讀來解決問題。

在這一環節中，我首先讓他們自由讀，然後提問“這篇課文到底講了一件什麼事呢？”（一隻青蛙和一隻小鳥在爭論天到底有多大）“這麼有趣的一件事，同學們想不想來表演一下呢？”（想）這時的學生興趣高漲，我再一步步地引導“想要演好戲可得先熟讀劇本。”以此來激發他們自由、主動地來朗讀課文的慾望。

這樣，當我把讀書的主動權交給學生時，教室裏頓時會書聲朗朗，學生們都會以自己喜歡的方式投入到朗讀練習中，而從他們豐富的表情與動作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，並且還會有所感悟。

接着，讓他們來分角色表演，在表演中進一步加深他們對課文的理解，再提問：“爲什麼小鳥以爲天無邊無際呢？”他們透過上面的表演會很快答出（因爲天非常大，大得很）。“還有哪些地方是無邊無際的呢？”他們會結合平時所看到的說出“大海、藍天、草原”等，在此基礎上我再讓他們用“無邊無際”說話，並引導他們加“？”“！”這兩個帶有感情色彩的標點符號。（以此來讓他們體會這兩個符號所表達的不同語氣，也因此讓他們在閱讀中學會了積累語言，運用語言。（無論他們怎樣說，說得好不好，老師都應該給予表揚。）

（三）突出重點解決難點

1、透過上一環節學生對“無邊無際”的說話，我緊接着提出“這麼美麗的景色，我們的這隻小青蛙聽了也忍不住想跳出進口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想如果他跳出井口之後會看到一些什麼美麗的景色呢？”而這時同學們的情緒高漲，運用他們的童真，會把平時看到的、聽到的、想到的結合起來，說出許多美麗的景色，如：“來到田野裏，看見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田裏捉害蟲……”或者“小青蛙來到了公園裏，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那裏捉迷藏……”等等。以此來抒發他們純潔的心靈，完成了問題“看？”

2、透過捲紙筒“觀天”，懂得其道理。

再透過上面的說話，我又提出了“這麼美的景色，爲什麼小青蛙以前不知道呢？”並透過捲紙筒“觀天”讓學生明白其原因，然後再讓他們說出“你們願意像小青蛙這樣什麼也不知道嗎？小青蛙和小鳥，我們更喜歡誰呢？爲什麼？”由學生自由說，而這時的小朋友會說出“不願意，因爲這樣整天呆在井底沒有意思，而應該像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，纔會知識豐富……而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們並沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象。”其實，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。

3、歸納總結，提示寓意，拓展知識

學生說出了寓言故事的寓意後，由我歸納出完整的寓意。學語文與生活實際應用是緊密相連的。因此，在揭示寓意後我鼓勵學生主動探究，團結合作，並聯系生活實際，溝通課堂內外，互相交流學習的方法，從而拓寬知識面。並提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識廣，知識豐富，應該怎樣做呢？”並讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個見多識廣、知識豐富的青蛙之後，再一次遇到了小鳥，它們又會進行一組怎樣的對話呢？”這些問題就留給他們下去思考，下去解決。以此來拓寬學習的空間，在學習知識與掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

板書：

19坐井觀天

事？小鳥天無邊無際（見多識廣）

看？

道理？青蛙天井口大（目光狹小）

二年級語文《坐井觀天》說課稿5

一、說教材

《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文透過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明瞭一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊涵的道理。

二、說教學目標

結合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點;

1、運用多種方法認識3個生字。

2、能分角色朗讀課文，充分發揮想象，初步理解寓意。

3、引導學生看事物全面化，要實事求是，不要像青蛙那樣自以爲是。

三、說教學重難點

認識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

四、說教學方法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，在教學中我以青蛙與小鳥的三次對話爲線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理，依據新課標精神，我運用談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

五、說教學過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線”的教學思想，體現以讀爲本以讀促學的教學方法，注重看、聽、讀、說、練的教學思想，我設計瞭如下教學步驟。

1、激發興趣，引入新課

俗話說：“良好的開端等於成功的一半”，考慮到低年級孩子認知比較直觀的特點，上課開始，我用講故事的形式激發了學生的興趣，有走入課堂的慾望。

2、多種形式，認識生字、新詞

本文有3個要求認識的生字，在這一環節中，我設計了三關，由簡到難，第一關，學習生字，第二關，在新詞中認識生字，第三關，在句子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。

3、朗讀課文，理解寓意

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。

其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我採用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會到他們的感情。

深入到故事中，把自己當成青蛙或小鳥，練習分角色朗讀、表演讀，使學生進一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解纔是正確的。

4、拓展練習

充分發揮學生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進口來看嗎?看到了什麼，開會說什麼?這樣留給學生思維的創造空間，培養想象能力和表達能力，加強正確地引導。學會續編故事。