教師中彩那天的說課稿（通用5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的教師中彩那天的說課稿（通用5篇），希望對大家有所幫助。

教師中彩那天的說課稿1

各位老師上午好，我今天說課的題目是《中彩那天》。我將從說設計理念、說教材、說教法學法、說教學流程和板書設計幾個方面來展開我的說課。

一、說設計理念

小學語文新課程標準指出：“應愛護學生的好奇心、求知慾，充分發揮學生的主動意識和進取精神。”《中彩那天》充分體現了“以人爲本”的新的語文教學觀，將學生的主體地位提到相當的高度。在教學過程中，如何貫徹落實這一理念呢？在教學過程中，我突出以下三點：（1）啓發思維，學會質疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啓情，交際明理。這樣安排教學的目的很明確，以學生的質疑來構建課堂教學結構，透過學生的讀書促進學生的創作性思維，獲得知識，充分體現了語文課程標準的教學觀。

二、說教材

《中彩那天》是人教版教材小學語文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮据的父親，無意中中獎，得到了夢寐以求的汽車，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買的，經過激烈的思想鬥爭，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的情感態度變化爲線索來展開，反應了一個普通工人高尚的精神境界。

根據本冊課文的教學任務“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”和語文課程標準以及四年級學生的特點，我制定了以下教學目標：

知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“情形、維持、財富”等詞語；能借助工具書和結合上下文理解文中的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：體會文章敘事清晰，首尾呼應的表達方式，能複述課文，提高語言表達能力。

情感態度價值觀目標：在理解課文內容的同時，體會誠實守信是人的精神財富，它比人間任何物質財富更爲珍貴的道理，並能聯繫自己的實際說說體會。

基於我對教材的分析，我將本課的教學重點確定爲體會文中人物情感態度的變化，感受誠實守信的可貴。教學難點是對“道德難題”這一意思的理解。

三、說教法

語文新課程標準指出，語文教學應在師生平等對話的基礎上進行。在語文教學過程中，教師是組織者和引導者，學生纔是真正學習的主人。因此，在教學中應充發揮學生的主體地位。根據語文新課程標準和本課的特點，我主要採用以下兩種教學方法：

1、點撥探究的教學方法：爲提高學生的閱讀理解能力，在教學過程中設計一些問題讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，教師在這個過程中給予指導。

2、朗讀感悟法：閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在本課的教學中我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。

四、說學法

“未來的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學習的人”因此給學生恰當的學法指導尤爲重要。

1、合作探究法：語文新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我在初讀感知環節和研讀環節設計了相應的問題組織學生進行合作探究。

2、誦讀法：充分的閱讀有利於學生更好地走近文字，因此教學中，我十分注意將誦讀法作爲一種學習方法教給學生。

五、說教學流程

《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學設計，我以學生的讀爲基礎，以全面提高學生的語文素養爲目標來進行教學設計。這節課我設計的課堂結構是：遊戲激趣，匯入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學習寫法，嘗試運用——佈置作業，鞏固提高。

（一）激發興趣，匯入新課

好的開始是成功的一半。因此在新課的匯入環節我力求激發學生的興趣。本課的匯入我採用了遊戲的形式進行匯入新課的教學。“請學生從0-----20這21個數字之間選一個自己喜歡的數字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數字一樣。如果所選數字正是老師揭曉的幸運數字將會收到一份神祕的獎勵。”這樣進行教學設計，我預設能很好的激發學生的興趣。接下來我會讓中獎和沒中獎的學生分別說說自己的心情，在此基礎上提出這麼一個問題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會怎麼做呢？引發學生思考，從而匯入新課的教學。

（二）初讀課文，整體感知

在這個環節，我要求學生默讀課文，畫出新字新詞，藉助工具書和結合上下文理解詞語的含義，並能提出自己不明白的詞語或請教同學或請教老師予以解決。這樣進行教學設計有利於提高學生默讀和自主識字的能力，培養學生利用工具書和結合上下文理解詞語含義的良好學習習慣。在掃清文字障礙的基礎上，我提出一個這樣的問題“課文講了一個什麼故事呢？讓學生先進行小組之間的交流，然後進入下一個環節的教學。

（三）精讀課文，理清線索

出示課文插圖，引導學生觀察中獎後父親和“我”表情的變化。在此基礎上引導學生朗讀課文3至9自然段，找出描寫父親和“我”情感態度變化的詞語。由於本文故事情節強，適宜於做複述性訓練，引導學生在通讀課文的基礎上進行故事的複述。這樣進行教學設計有利於鍛鍊學生的語言組織和表達能力。同時這個環節的“理清線索”的教學也有利於更好的進行感悟體會環節的教學。

（四）研讀課文，感悟情感

這一環節，我引導學生合作探究，在合作探究的過程中體會文中的思想感情。爲此我設計了一下兩個探究問題：一、你父親正面臨一個道德難題，這個道德難題是指什麼？爲什麼說它是一個道德難題？二、父親撥打電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？爲什麼？組織學生對這兩個問題進行討論交流，鼓勵學生在討論交流中說出自己的真實想法，教師在這個環節中給予學生引導和點撥。這個環節的教學有利於突破教學重難點。

（五）學習寫法，嘗試運用

引導學生討論“爲什麼說父親打電話的時候是我家最富有的時刻？”在討論交流的過程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前後呼應的表達的方式。

(六)佈置作業，鞏固提高

課下讓學生收集有關誠信的故事或名言。這樣的作業設計有利於提高學生手蒐集和處理資訊的能力。

我的說課完畢，謝謝各位老師！

教師中彩那天的說課稿2

教材簡析

今天我要說的課是小學語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。

一、教學目的、要求

1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。

4、學習在閱讀提出問題，並討論解決問題的讀書方法。

二、教學重點、難點

重點：理解“父親”從不願意把大獎還給同事到最後還給同事的矛盾經過。

中獎——不還獎——還獎。

三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。

四、教學時數：

1課時

五、教學理念

學習貫徹大綱精神，實施素質教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發展”的教學指導思想。讓學生根據導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經綱導學，繼續培養學生自學能力的習慣。

六、教學程序

（一）故事對比，發生質疑，匯入新課

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可透過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學透過對比發生的質疑，進而引入新課。

1、想象匯入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什麼樣的心情或表現呢？

2、過度：課文中的父親有什麼表現呢？

（二）深讀課文，抓重點詞句，理解句意

大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。

例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住“拮据”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，爲後文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨着一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含着母親對父親的信任。然後抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀後回答：父親正面臨着一個什麼樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最後的決定是經過思想鬥爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最後一句話設計問題，讓學生讀後回答：打電話的時候父親做了什麼事？爲什麼說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？透過這些問題的解答使學生的.心靈得到淨化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

（三）觀察圖畫，發揮想象，加深理解課文

在學瞭解全文之後，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啓發學生觀察、想象並條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

第一幅圖：這幅圖講述了什麼事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什麼？它的表情又如何？我和母親在說着什麼？如果這時你是父親的話，你會怎麼做？

這們，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。

（四）朗讀，使學生情感昇華、有益啓發

蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩重、寬容、善於影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然後進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出於吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。

此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環境中進行生字及新詞的教學，並藉助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。

附板書：

中彩那天

不是自己的

中彩 → 神情嚴肅

還車 誠實守信

打電話 → 高興

教師中彩那天的說課稿3

一、說教材

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年義務教育小學語文第五冊第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送給了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。

（二）教學目標：

1、知識目標：學會本課14個生字，理解課文內容。

2、能力目標：

①能有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

②培養學生的自學能力。

3、情感目標：讓學生體會到課文中的父親、母親的人格魅力，做一個誠實、有信用的人。

（三）教學重點：理解父親從不願意把大獎還給同事，到最後還給同事的矛盾經過。

（四）教學難點：理解父親面臨的道德難題。

二、說教法

本課具有較強的教育意義和文字感染力，蘊含着一個做人的道理，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。因此，在教學方法的選擇上，我採用了對比朗讀、自由讀、嘗試性讀、帶着疑問去讀、比較讀、互問互讀、分角色表演讀等多種方法，讓生在反覆讀，反覆感受文中的人和事的過程當中，從而領悟課文，感知課文所要表達的情感。

尤其是本課的重點，要讓學生理解父親從不願意把大獎還給同事，到最後還給同事的矛盾經過。因此，我決定引導學生抓住描寫父親動作、神態的句子反覆讀、體會、交流，感受父親的高尚品質，在感悟語言的同時受到崇高人格的薰陶和感染。

三、說學法

識字教學仍然是中年級語文教學的一項重要任務，但與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地運用查字典自主識字，具有初步的識字能力。因此，在教學本課之前，我安排學生預習生字新詞，爲讀好課文作好鋪墊。

教師不再用自己對課文的分析講解去取代學生自身的主體感受，而是在教學的各個環節中，都儘可能地讓學生自我活動，去讀書、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。只有讓他們多讀讀課文，透過多種形式的讀、從讀中理解內容，從讀中領悟父親前後兩次不同的心情。

讓學生自己去發揮想象，自己去發現，自己去討論，在讀中不斷去體會。而且，我設計這節課主要採取自主、合作的學習方式，給學生相宜的課堂學習“自由度”，給學生“自主感受體驗的時間和空間塊”，給學生獨立閱讀、思考的時間，讓學生自由讀，讀中思，思中悟，體會課文中父親高尚的品格。使課堂真正成爲一個學生思維浪花相互激趣、強烈碰撞的資訊交換場。

四、說教學設計

這篇課文所展示的社會和人生畫卷，能啓迪學生對社會、對人生的深入思考，有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我將引導學生在讀、思、想、說的教學活動中受到思想教育，去體驗、去感受、去領悟人格美。具體的教學設計如下：

1、啓疑，導新課，初讀感知

一開課，教師便出示一個模型，透過識字比賽的方式獎勵給一位同學，並讓他談談得到這份獎品的心情。隨後，教師便引出“我們中獎了都會很高興。可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底是爲什麼呢？”從而揭示課題《中彩那天》。接下來，讓學生帶着疑問去讀課文，激發學生學習課文的興趣，在初讀中感知了課文內容。隨後再採用多種識字方法檢查學生預習的生字新詞的情況，使學生感到老師是尊重他們的勞動的。

2、解疑，看插圖，細讀理解

本文共有兩幅插圖，一幅畫的是父親中彩後卻神情嚴肅，看不出一點高興。另一幅畫的是父親打電話給庫伯，要把車子還給他，臉上洋溢着笑容。這兩幅圖其實也就是表現了父親中獎後的思想變化過程。因此在教學中，我引導學生仔細觀察這兩幅圖，找出與之相對應的句子讀一讀，邊讀邊想。重點引導學生抓住描寫父親動作、神態的句子反覆讀，並把自己讀後的體會、想法與周圍的小夥伴進行交流，在交流合作中實現了相互溝通、相互啓發、相互學習。

3、爭論，抓重點，精讀欣賞

爲了激發學習的參與興趣，我將安排一個“小小辯論會”，讓認爲車子應該還給庫伯的同學作爲正方坐在右邊，認爲可以留下車子的同學作爲反方坐在左邊。先讓他們在組內討論，準備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想像。在爭辯過程中，當覺得對方言之有理時，可以改變選擇，變動座位。讓學生的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，在爭辯中進行自主的語言實踐活動。

4、表演，看動畫，分角色讀

學生在自由爭辯的過程中逐步感受到父親的人格魅力，潛移默化地受到感染。此時，教師播放課文內容的動畫，讓學生爲其中的人物配音。這樣，讓學生走進課文所描繪的情境中，去貼近人物的心靈，入境動情，獲得了思想啓迪，而且有助於創造力的培養。

5、想象，解難點，暢談體會

課文語言有一些未定點，教師應憑藉這些未定點，放飛學生想象的翅膀，拓展學生心靈的空間。如庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話。可以引導學生想象畫面，摹擬對話，引導學生感受人物的形象美，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來。

教師中彩那天的說課稿4

一、說教材

《中彩那天》是九年義務教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發生在二戰，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家裏，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧祕——“父親正面臨着一個道德難題”；最後，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質財富更爲珍貴。這篇課文圖文並茂，真實感人，選編這篇課文的目的是透過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更爲重要。

同時，學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”着一意思的理解。根據四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，並能聯繫自己的生活實際說說體會。

4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文。

教材重點難點：

1、透過與文中的任務減刑對話，揣摩、品味任務的語言、行動及神態描寫等詞句，感受任務的思想品質，體會作者的表達方式。

2、理解“道德難題”的意思。

二、說教法和學法

培養學生良好的人文素質，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課標的重要理念，爲了實現着一目標，同時也爲體現新課標準中知識與能力、情感與態度、過程與方法三個維設的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構件開放而有活力的語文課堂，教學時我採取引導法，以課題爲切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合減刑拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放和語文課與社會，與人生結合的特點。

三、說教材過程

我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探索體驗——學習昇華——擴展延伸。

檢查預習情況，瞭解學生對本課生字新詞的掌握程度，爲學習課文奠定基礎。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”所以，上課開始，我就引導學生從課題入手質疑，提問，讀了課題，你想知道什麼？這時，學生會提出：“中了什麼彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：

中彩（奔馳牌汽車）——父親

確定好了文章的基本框架後，學生進行自主探究，這樣，就爲理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接着，進入教學的第二階段——探究體驗。

探究定向後，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反覆讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉爲合作探究。

學生透過讀課文自主探究、合作探究後瞭解到父親中彩後“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，充分體現了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等於有了一大筆財富。”

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文字，充分感知故事內容，與文字中的人物進行對話，並透過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。”所以，在學生的探究過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

“我幾次興奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來。”讓學生揣摩：爲什麼中彩後父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”讓學生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。

學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現的“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大比財富”，最後，讓學生聯繫自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環節——拓展延伸。

新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，爲體現這一指導思想，突出語文教學讀寫結合的宗旨，我設計了這樣一道作業：

聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

教師中彩那天的說課稿5

尊敬的各位領導、評委老師，大家好!我是語文說課組xx號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課。

一、教材分析

《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程爲線索展開，透過精彩的細節描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經過複雜思想鬥爭後，最終堅守了誠實、守信的品質。可見，《中彩那天》是培養學生“誠實、講信用”的範本!同時，也具有着深刻的教育意義。

二、學情分析

作爲四年級的學生，大多數已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。

三、教學目標的設定

我從知識與能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。

1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。

3.在理解課文內容的同時，學習作者透過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。教學難點：在理解課文內容的同時，學習作者透過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

四、說教法

結合學生的認知水平，爲了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合本篇課文的實際特點，我主要採用以下的教法學法：

1.情境創設法。情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。

2.啓發誘導法。在教學中，我根據課文的重點及學生勇於探索的特點設計了一些啓發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3.以讀代講法。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文字之間對話的關係，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我採用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹於整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

五、說學法

在學法上，我主要採用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生髮展。

六、教學程序

(一)創設情境，激趣匯入。

1.組織“幸運大抽獎”的遊戲活動。學生興致勃勃地參與遊戲後，詢問“中獎者”：你的心情如何?讓中獎者發表“中獎感言”。

2.明確學習目標。

(二)導學釋疑

1.初讀課文，把握課文的主要內容。

出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什麼?自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。

2.細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質。

出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”爲什麼難呢?文章又是怎麼寫出父親“難”的表現的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(透過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑑，在小組的討論、交流中不斷得到啓發，同時又能培養學生的團體合作意識。)

(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關詞句。

(2)組內交流後，班中彙報。

句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮据。(重點品讀“拮据”)

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)

句子三：不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”)

句子四：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)

句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)

(在此環節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，透過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重點。)

(三)鞏固提升

1.學習表達，深化理解(視時間機動)。

“我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右爲難的矛盾心理，現在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什麼樣的表情?什麼樣的動作呢?心裏想些什麼呢?咱們試着寫一寫。

父親終於拿起了橡皮，他......

(本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，並遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。突破難點。)

2.聯繫生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。(本環節聯繫實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質。)

七、板書設計

板書是無聲的語言，是課文內容的縮影，達到啓發學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認爲板書要力求精而美，本課的板書設計是：

誠實+守信=財富

八、教學反思

1.在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利於突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文字，與作者產生共鳴，從而體會出父親的高貴品質。

2.充分體現了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。

3.評價單調，不夠貼近學生，激勵性不強。

以上就是我關於《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家！