平平搭積木說課稿
今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊《平平搭積木》。下面我從教材,教法與學法,教學過程這幾個方面進行說課。
一:教材分析
關心他人是中華傳統美德,黃香九歲能溫席,孔融四歲會讓梨,時時心中有他人。《平平搭積木》這篇課文從兒童生活實際出發,採用詩歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
透過對課文的朗讀,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的`道理,受到“心中有他人”這種美好品質的感染。
二、學習目標
1:知識目標:
①認識11個生字詞,會寫4個字。認識一個偏旁。
②正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、能力目標:學會用自己掌握的方法記憶生字。.
3:情感目標:教育學生要學習平平關心他人的優點。
三:教學重點,難點
重點:識字、寫字。
難點:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。
2、學習用掌握的方法記憶生字。
四:教法與學法
在這堂課中,我採用創設情境法,情感朗讀感悟法,說話練習法,分角色朗讀法和多種方法識字的方法,引導學生,討論,交流。爲學生營造一個民主,生動,活潑的學習環境,形成學生質疑問難,主動學習的局面。
五:教學流程
在本課的教學中,我們採用了創設情境法,朗讀感受法,動手操作法,討論交流的教學方式,讓學生積極參與,激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學。
(一)創設情境,談話匯入
你們喜歡搭積木嗎?有個小朋友叫平平他也搭積木,他搭什麼呢?幹什麼用?
(二)從音、形、義、分析生字,鞏固識字
學生是學習和發展的主體,我根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,透過分析生字的音、形、義、學習生字,透過抽讀生字卡片鞏固生字詞。讓學生參與教學活動,課堂氣氛也活躍起來。
(三)讀文理解,朗讀感受
語文新大綱指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感薰陶.本課教學安排了充分的讀,透過自讀,範讀,齊讀,分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀。
(四)課中延伸,說話練習
透過說話練習:你長大想幹什麼?提高學生的口語交際,達到了品讀感悟的目的,使學生受到美好情感的薰陶。
(五)拓展文字,動手操作
透過自己動手畫一畫,搭積木等活動激發學生學習興趣,感受幫助別人的快樂。
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