平平搭積木優秀說課稿
作爲一名優秀的教育工作者,總歸要編寫說課稿,編寫說課稿助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼應當如何寫說課稿呢?下面是小編精心整理的平平搭積木優秀說課稿,歡迎大家分享。
一、說教材
《平平搭積木》是小學語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
二、說教學目標
知識與技能:透過讀課文,認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字,寫字和朗讀能力。
過程與方法:透過不同形式的朗讀,指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。
情感、態度、價值觀:朗讀課文,讓學生自讀自悟,懂得從小就要關心別人。
教學重點:透過不同形式的朗讀,指導學生正確、流利地朗讀課文。
難點:在朗讀課文,在理解課文內容,懂得從小就要關心別人。
三、教學過程
(一)激情引趣,揭題匯入
1、激情引趣。
(出示積木)你們瞧,這是什麼?你搭過積木嗎?你都搭過什麼?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!
2、揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能看着拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字,要求學生讀準確)
(二)複習鞏固(進行三次比賽)
1、小組合作檢查生字詞。
2、用“呢、啊”說句子。
3、檢查讀文,說一說讀文的收穫。
4、教師指導,及時提醒大家注意什麼。
(三)出示學習目標:
1、寫會生字:業、本、平書
2、會說110頁的“讀讀說說”
(四)寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師範寫。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大,以保持字型的平穩)注意“書”不能丟掉點
3學生書空,描紅、練寫。
(五)說課後的讀讀說說
教後反思:
在課堂上,合理恰當的提出問題,有利於幫助學生理解課文,梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中,學生初讀完《平平搭積木》後,我問他們:“平平用積木搭成了什麼?搭了幾間房子?”從這個容易簡單的問題入手,激發了孩子們的學習興趣再透過引導學生反覆讀。讀了多遍,最後請大家思考“平平是一個怎樣的孩子?請你再讀讀書,要說說爲什麼這樣認爲。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的'好孩子,有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘,接着還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等,每一條他們都在書中找出依據了。“下面老師讀,你們接着讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話,讀了兩遍後,大家都紛紛舉起手來:“是平平很關心別人!”“平平心裏爲別人着想!”讀,是一種很好的教學方法,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中得到昇華。在最後以“如果你是平平,你會把搭的房子送給誰?”這一問題引發學生思考,學生有的說送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等,使學生的情感再一次得到昇華。
從小培養學生能力和自學習慣尤爲重要,在學生字得到了體現。尊重學生,尊重學生的認知規律,是課堂民主的前提。學生對課文,對事物有自己的感受,有自己的體驗,有自己的選擇,我們應該尊重他們,滿足他們。民主、自由、寬鬆、愉悅的環境也應該造就一羣聰明可人的、歡快活潑的小朋友,這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長,養成良好的思維習慣,學習習慣,上課注意力集中,課堂教學環境才能活而不亂,張揚個性,有自己的思維方式,自己的奇思妙想。
不足:
1、寫字的教學方法仍需下功夫研究。
2、小組合作學習上,對小組長還需進一步培訓。
3、管理學生的方法有待研究。
沒有給學生充分的思維空間,這篇課文也許孩子們還有很多想知道的東西想問老師,可我沒給他們留時間。
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