三年級英語《Unit 5 Fruits》說課稿

本節課是牛津英語一年級第一冊的第五課，本課的學習是對詞彙量的擴充，也爲本單元后幾課的學習打下基礎，因此它起到了承上啓下的作用。我以“任務型”教學爲綱領，結合“TPR”教學法。透過聽，說，讀，演，唱等一系列教學活動，培養學生的學習習慣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐並及時予以表揚和鼓勵，使他們獲得學習的成就感和喜悅感。

下面，分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學目標設計如下：

一、知識目標：

1、使學生掌握單詞的認知，發音以及運用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、除了課文中的水果，我還增加了一些常見水果。有strawberry, pineapple。

二、能力目標：

1、能運用新單詞進行簡單交際。

2、能聽說讀畫所學水果。

三、情感態度目標：

透過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學習方式，培養學生動口、動手、動腦的能力，讓學生在各種活動中體驗學習英語的樂趣，調動其學習興趣。

學習策略目標：

透過小組學習使學生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關係。

培養學生自主學習的意識，集體主義觀念和競爭意識。

重點難點：

低年級學生接觸英語還比較少，因此如何發音準確困難比較大。針對這個問題，在課堂上我要求學生看着我的嘴形來學習發音，並且剛開始教時做到發音緩慢清晰。所以本課的'重點難點就是單詞的發音。

接下來我將對本節課的教法和學法進行闡述：

以任務型教學爲綱，結合“TPR”教學。

本節課我設計的任務是介紹給其他同學水果的名稱。我把全班分成五個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助於學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養學生的團隊精神和競爭意識。

“TPR”教學法貫徹全課程以增加學生的學習興趣，培養學生綜合運用英語的能力。首先透過表演唱歌曲Good morning!創造英語課堂氛圍，然後用實物認單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然後認單詞。這一系列活動既激發學生的學習興趣又培養了他們英語的運用能力。

最後我說一下我對本節課的教學程序的設計。

Step1 Revision 熱身互動，自然匯入。

在教學活動開始我設計了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中複習了上一課，並在不知不覺中走入新課。佈置任務。分頁標題#e#

Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

我將單詞的學習與句子有機的結合起來。運用實物教授apple, melon, lemon等並進行一系列與單詞教學有關的活動。再由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學生聽錄音標號，然後跟讀課文使學生讀準語音，語調。最後小組操練並展示成果。

Step4 Assessment 合理評價，培養興趣。

根據課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。

Step5 Additional activities 培養興趣，發展個性。

What's this?表演對話。畫出本課單詞的水果並塗上顏色。這樣不但培養了學生學習英語的興趣而且也培養了他們動手動腦的能力