《理髮師》說課稿（通用5篇）

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《理髮師》說課稿（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《理髮師》說課稿1

教學目標：

1、能用輕鬆愉快的聲音準確地演唱歌曲《理髮師》。

2、能主動地參與到在表演的過程中，並從中體會勞動帶來的樂趣。

3、在音樂實踐活動中感受音的強弱變化，並能在歌曲中正確的演唱。

教學重點：用輕鬆愉快的聲音準確地演唱歌曲並適當的表演

教學難點：感受音的強弱變化

教學內容：表演並演唱歌曲《理髮師》

教學流程

一、謎語匯入

謎語：手。

二、聆聽

1、初聽，老爺爺在做什麼？出示課題。

2、教師範唱，剪髮時都發出了哪些聲音？都是什麼發出的？用動作模仿出來。

3、再次聆聽，教師表演。

4、學生動作模仿：當音樂中出現這些聲音時用動作模仿出來。

5、讀歌詞，感受歌曲節奏及音的強弱。

三、學唱歌曲

1、隨音樂模唱歌曲旋律

2、解決歌曲中的字音及”哎”字的情緒。

3、完整演唱歌曲。

4、再次完整演唱注意聲音的控制。

5、表演唱，用聲音和動作表現出老爺爺此時的心情。

四、音樂實踐活動

1、個人表演。

2、師生合作表演。

3、生生合作表演。

4、小結。

五、總結

《理髮師》說課稿2

一、教學設計理念：

美國現代心理學家布魯姆指出“學習最好的刺激乃是對學習材料的發生興趣。”在歌曲教學《理髮師》一課中，我根據五年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了先聽音樂自由律動、激發起學生興趣後，師生合作，創編歌謠、學習歌詞、爲了保持學唱的興趣，讓學生分角色表演、欣賞兒童新發型作爲拓展的教學流程，採用了多媒體輔助教學式、探究式、情感體驗式的教學方法和手段。課堂上濃厚的興趣如磁石般吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅使他們去積極思考，主動探索。課堂中讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，更在潛移默化中幫助學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。

二、教材分析：

《理髮師》是全日制培智學校教科書音樂第九冊的歌曲。這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。旋律採用了八度大跳、同音反覆等發展手法，並將模擬理髮的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”聲與有規律的節奏性相配合，生動表現了理髮師認真、快速、愉快地忙碌着的形象，把理髮師爲他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。

三、學生情況分析：

特殊學校智障學五年級。該班共13人，其中能力好的2人，包括有智障、自閉症，他們對於培智教材的學習內容基本能夠掌握；能力較差的6人，包括智障、多動症、精神一級、唐氏等，他們平時的學習需要老師進行個別輔導或需要降低學習難度才能完成學習內容；能力最差的4人，腦癱1人，3人智力重度缺陷。

四、教學目標：

（一）知識與技能：

1、理解外國兒童歌曲《理髮師》的內容，學習用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、感受澳大利民歌所描繪的理髮師形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，培養學生大膽表現的信心和與人合作的能力。

（二）過程與方法：

1、引導學生嘗試根據剪刀、電吹風、噴霧器等理髮工具的聲音特徵，進行歌謠的創編，培養學生的創編能力。

2、透過活動，體驗理髮師的勞動過程的快樂。

（三）情感態度價值觀：

透過學習歌曲，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，並在音樂活動中培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。

五、教學重點與難點：

1、學習用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、學生勇於參與實踐活動，學會與人合作。

六、課時安排：

共四課時，本節課爲第一課時。

七、教學準備：

理髮工具（電吹風、梳子、噴霧、圍裙、剪刀、鏡子）、課件、音樂伴奏。

八、教學過程：

（一）入室：聽音樂做喜歡的動作

[設計思路]播放《理髮師》的音樂，把學生帶入情境，初步感受音樂歡快的情緒，爲接下來的活動做好鋪墊。

（二）創設情境，匯入新課

[設計思路]興趣是走向成功的重要因素，一上課教師就創設情景，讓學生完整聆聽歌曲，感受歌曲的節拍，體會音樂的快樂。並鼓勵學生髮揮創造性，在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學生初步熟悉歌曲旋律，調動學習興趣。在學生快樂的動起來中，揭示這段音樂來自快樂理髮店的音樂，並引領學生走進這家理髮店，學做一名理髮師。

（三）師生合作，創編歌謠

1、師生共同創編歌謠

教師透過提問“理髮師工作時候需要哪些理髮工具”引導學生講出各種理髮工具，當學生講到一種工具時，教師就出示實物，並指導學生聆聽理工工具發出的聲音。例如學生說“剪刀”教師出示剪刀，並說“你們聽聽剪刀理髮師的聲音是怎樣的？”學生會說“咔嚓咔嚓”教師就爲它配上音高，變成“咔嚓咔嚓”。然後教師把幾種理髮工具的聲音編成小歌謠，更加以接唱的形式，帶領學生模仿。

2、展示課件，欣賞歌曲

3、配合音樂師生接唱活動

鞏固剛纔的小歌謠，教師領唱歌詞，學生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），後面歌詞部分用母音“啦”，這種趣味性的哼唱旋律方法，讓學生對歌曲的旋律有進一步的印象的同時，也不會感受枯燥。

4、師生共同表演

[設計思路]運用學生已有的生活經驗，在遊戲中師生共同創編小歌謠，讓學生有興趣的表演，爲學唱歌曲製造氛圍。再透過隨音樂按節奏讀歌謠，利用音樂的瀰漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。更在師生共同表演中感受節奏，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

（四）學習歌曲

1、爲了激起學生學習歌詞的興趣，教師在範唱時就特別說“你會唱那一句，待會請你做小老師”，然後就讓請小老師教同學們分句學唱歌曲，再整首歌曲練唱。

[設計思路]學唱歌詞時，採用讓學生做小老師的分句學唱形式，更好地激發學生學習的興趣，同時並在學生掌握歌詞的基礎上，學習歌曲動作。

2、爲了讓學生真實地感受理髮師工作，教師請一名學生出來當顧客，現場爲其設計髮型，在教師演示的時候，讓學生唱着歌曲爲教師打氣。然後請學生兩人一組，一個做顧客，一個做理髮師分角色表演，感受愉快的理髮勞動現場。

[設計思路]透過教師現場爲學生做髮型，激發學生分角色表演，讓學生盡情地投入理髮師快樂的工作中。

（五）拓展：透過課件展示各種兒童髮型設計，讓學生欣賞。

[設計思路]拓展部分讓學生觀賞兒童的髮型設計，除了可以拓展學生的眼界，更重要的是讓學生享受勞動成果的喜悅，在潛移默化中進行勞動快樂、勞動光榮的思想教育。

（六）小結、離室

最後教師簡單小結：“今天我們體驗了理髮師勞動的過程，享受了勞動帶來的快樂”，就帶領學生隨着音樂走出快樂的理髮店，在歡樂的歌聲和氣氛中結束本節課。

《理髮師》說課稿3

一、說教材

《理髮師》是人教版小學音樂二年級下冊第三單元的一首歌曲，這是一首熱情、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌，曲調歡快活潑。尤其是歌中理髮工具發出的“沙沙”，“咔嚓”聲，爲歌曲增添了歡快的氣氛。它生動形象地表現了理髮師老爺爺在工作時愉快的心情，以及爲他人服務時認真踏實的工作態度。

二、說教學目標

1、認知目標：理解歌曲《理髮師》的內容，能較準確、有表情地演唱《理髮師》這首歌。

2、能力目標：

引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創編，培養他們的合作能力。

3、情感目標：

引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。

三、教學重難點

這首歌曲旋律十分簡單，學生學唱很容易，因此，本課的重難點應放在爲歌曲創編動作並表演上。

四、說教法、學法

在這節課，我將交互式教學這一理念滲透於每個教學環節之中，在體驗歌曲中交互，引導學生產生質疑，透過師生、生生討論，解決問題；在合作創編歌表演中交互，引導學生想像情境，創編動作，培養學生的想象和創新能力。

五、說教學過程

1、創設情境，觀看錶演。

首先我給大家出示了四張彩色圖片，讓學生說出名稱，並猜一猜什麼店需要這些工具，再創設情境，讓學生觀看老師和學生表演的小品，從而引入課題《理髮師》。這樣新奇有趣的師生合作，不只抓住了學生的好奇心理，更充分調動了他們的主體能動性，使學生在快樂、輕鬆、熟悉的氛圍中開始了音樂的學習。

2、師生交互，學習歌曲。

在學唱歌曲時，我採用了播放歌曲動畫的方式，給學生完整欣賞歌曲。激發他們學歌的興趣，讓他們瞭解了歌曲的內容，進一步熟悉了歌曲的旋律、節奏。

在對歌曲進行藝術處理的教學中，我沒有硬性規定學生用什麼樣的情緒去演唱，而是透過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。我向學生提出了幾個問題：理髮店的理髮師是誰？他的服務態度好嗎？你們要是理髮師會怎樣做？引導他們感受熱愛勞動、愉快熱情、樂觀向上的理髮師形象。向他們提出了要求：在歌唱中表現以上的情緒。爲歌表演打下基礎。

3、拓展延伸，創編表演。

當學生把握了歌曲的演唱技巧之後，爲了加深學生對歌曲的理解和體驗，我設計瞭如下活動：首先，我用佈滿誘惑力的語言問學生：“你們想不想當一名理髮師？”在學生的歡呼聲中我把學生分成了幾個小組，請學生進行歌表演的創編。

教學過程按：分組討論——合作排練——歌表演展示三個環節進行。在分組討論環節中：組織學生分小組討論怎樣扮演理髮師及顧客進行歌表演。在合作排練環節中：發放教師事先準備的小剪刀，要求學生分工合作，編出新意，唱出情感，並且提醒學生注意安全。在歌表演展示環節中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次爲學生創設情境，讓學生在情境中感受、體驗、表現。爲了使學生得到更多的表演機會，我又讓學生互換角色表演。這樣即檢驗了學習效果，又給了每一位學生表現的機會。最後我又安排了這樣一個環節：由老師到一位學生開的理髮店理髮，其他學生觀看錶演，這樣做拉近了師生距離。在學生出色的表演中、快樂的體驗中我結束了這節課。

《理髮師》說課稿4

一、說教材

《理髮師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。採用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律採用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反覆等發展手法，並將三次模擬理髮的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX│XX│的節奏相配合，生動地描繪了理髮師認真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

二、說目標

1、能理解勞動給我們帶來的愉快；

2、用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演《理髮師》；

3、透過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。

三、說重點：

能在遊戲中熟悉歌曲並能初步學會。

四、說難點：

在歌曲中加入動作的聲音。

五、說準備：

電子琴、多媒體

六、說教法：

（一）組織教學：

孩子們，你們喜歡做遊戲嗎？下面我們一起來做個小遊戲吧！你們看，老師這有個非常漂亮的小盒子，我請一位孩子上臺來在盒子裏抽出一張紙條，然後你要把紙條上寫的內容用動作表演出來，讓其他孩子猜猜看，你做的動作是在做什麼？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）

今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來表演動作，大家猜一猜他是幹什麼的呢？（剪頭髮）

老爺爺是一位理髮師，他用這雙靈巧的手爲客人理髮！

今天我們就一起來學習一首歌曲，名字叫《理髮師》。（板書課題）

（二）學唱歌曲：

1、初聽歌曲：

我們一起來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什麼？

2、理髮店裏都有哪些工具？各發出什麼樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？

剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

噴壺：沙沙吹風機：嗚嗚

3、節奏練習：

要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節奏，我們一起來打一下。

X—︱XXXX︱X—︱XXXX︱

刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

XX︱XX︱X—︱X0‖

沙沙沙沙沙

4、熟悉歌詞：

我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，仔細聽，看誰記得多。

5、按節奏朗讀歌詞。

6、跟老師模唱歌譜。

7、自己跟琴演唱歌詞。

8、完整地演唱歌曲。

9、歌曲處理：

大家應該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？

10、演唱練習：

（1）男生唱，女生唱。

（2）師生合作輪唱。

（3）齊唱。

（三）歌表演：

老爺爺工作非常勤勞，他的理髮店顧客非常多，讓我們一起來幫幫老爺爺吧！下面誰想來當理髮師呀，看看我們班孩子們的小手能不能幹，爲客人設計出漂亮的髮型！

1、我們一起來設計一下動作吧！

2、同位合作練習一下。

3、請表演好的孩子上臺來表演。

（四）拓展：

當了一回理髮師，孩子們覺得辛苦不辛苦啊？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環衛工人、忙碌在高樓大廈上的建築工人、每天爲我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都透過自己的勞動在做着有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動有關的歌曲，我們一起來聽一下吧！

1、《粉刷匠》

2、《賣報歌》

七、小結：

老師希望孩子們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因爲勞動最光榮！

《理髮師》說課稿5

一、說內容：

各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理髮師》。

二、說教材：

首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的`生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：

（1）回憶理髮時的經歷，體驗生活中的快樂。

（2）創造表現理髮師及顧客理髮時的動作和表情。

（3）感受音樂的節奏，培養幼兒的節奏感。

爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：

（1）經驗準備：學習歌曲《理髮師》，進行相關經驗的談話。

（2）物質準備：理髮所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗髮水、吹風機。

（3）場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

三、說教學目標

1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。

2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創編與歌詞相匹配的動作。

3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。

四、說教法學法：

1、科學地教——發揮教師主導作用。

活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動幼兒多種感官的參與，爲幼兒提供自我感受、自我表現的機會。

2、有趣地學——尊重幼兒的主體地位。

活動中，運用遊戲的形式，透過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

五、說教學過程

1、教師出示剪髮工具，創設理髮店的情景，引導幼兒回憶自己參觀理髮店的經驗。

2、教師與幼兒一起學習歌曲《理髮師》。

3、教師引導幼兒逐句地根據歌詞創編動作。

理髮店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什麼樣子的？

剪好了頭髮時要爲客人做什麼？最後用小刷子是怎麼樣刷刷刷的？

4、幼兒隨音樂完整地進行表演，教師提醒幼兒控制好自己的動作，不要影響他人。

5、教師啓發幼兒分成顧客和理髮師兩種角色帶着快樂的情緒隨音樂進行表演。

理髮師在爲顧客理髮時是什麼心情？

頭髮剪好了理髮師和顧客的心情又是怎樣的？

六、說教學總結

整節活動中幼兒的參與性很強，能跟着我積極模仿理髮師的神韻和動作，並且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排了一些表演內容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在遊戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。儘管我在一些細節上還有一些挖掘的餘地，但是，孩子們並沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合着我，師幼互動顯得很自然。教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做了略微的調整，並加入了舞蹈的元素。同時，我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在遊戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。