三年級上冊風箏課文
《風箏》是一篇小學三年級上冊的課文,講述的是作者小時候放風箏的童年趣事。下面是小編帶來的三年級上冊風箏課文,希望大家喜歡。
《風箏》課文
北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中,而遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。
故鄉的風箏時節,是春二月,倘聽到沙沙的風輪聲,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏,沒有風輪,又放得很低,伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點綴相照應,打成一片春日的溫和。我現在在哪裏呢?四面都還是嚴冬的肅殺,而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天,卻就在這天空中盪漾了。
但我是向來不愛放風箏的,不但不愛,並且嫌惡它,因爲我以爲這是沒出息孩子所做的玩藝。
和我相反的是我的小兄弟,他那時大概十歲內外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風箏,自己買不起,我又不許放,他只得張着小嘴,呆看着空中出神,有時竟至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發現了他。
他向着大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個蝴蝶風箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風輪,正用紅紙條裝飾着,將要完工了。
我在破獲祕密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,於是傲然走出,留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣,我不知道,也沒有留心。
然而我的懲罰終於輪到了,在我們離別得很久之後,我已經是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書,才知道遊戲是兒童最正當的行爲,玩具是兒童的天使。
於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕,忽地在眼前展開,而我的心也彷彿同時變了鉛塊,很重很重地墜下去了。
但心又不竟墜下去而至於斷絕,它只是很重很重地墜着,墜着。
我也知道補過的方法的:送他風箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們嚷着,跑着,笑着——然而他其時已經和我一樣,早已有了鬍子了。
我也知道還有一個補過的方法的:去討他的寬恕,等他說,“我可是毫不怪你呵。”那麼,我的心一定就輕鬆了,這確是一個可行的方法。有一回,我們會面的時候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來,我便敘述到這一節,自說少年時代的糊塗。“我可是毫不怪你呵。”我想,他要說了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬鬆了罷。
“有過這樣的事麼?”他驚異地笑着說,就象旁聽着別人的故事一樣。他什麼也記不得了。
全然忘卻,毫無怨恨,又有什麼寬恕可言呢?無怨的恕,說謊罷了。
我還能希求什麼呢?我的心只得沉重着。
現在,故鄉的春天又在這異地的空中了,既給我久經逝去的兒時的回憶,而一併也帶着無可把握的悲哀。
我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷,——但是,四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣。
《風箏》教案
教學要求:
1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容,找出文中描寫心情的句子和詞語,體會秋天裏放風箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點:
體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。
教學方法:
朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論
教學準備:
收集有關風箏的資料、圖片、課件
教學安排:
兩課時
第一課時
教學要求:
1.學習本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、激發情感,匯入學習
1.:童年充滿了歡聲笑語,老師特別懷念自己的童年,我小時候,經常與小夥伴一起捉迷藏,跳皮筋。你們有什麼童年趣事和嗎?
2.出示課題:有一羣孩子和大家一樣也有着快樂的童年,讓我們走進課文,走進中間,分享他們的快樂。
二.初讀課文
1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。
2.出示卡片,認讀生字。
3.指導書寫生字,特別注意“卻、命、喪“的寫法。
4.詞語解釋。
憧憬:嚮往。
凌空:升,高出天空。
垂頭喪氣:情緒低落。
三、學習課文
1.讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子,畫好後讀讀這些句子。
2.交流句子,教師出示。
(1).我們做着,心中充滿了憧憬和希望。
(2).我們快活地喊着,在田野裏拼命地奔跑。
(3)我們都哭了……
(4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
3.教師引導:你發現了什麼?
(我們的心情在做風箏時是挺高興,放風箏時高興,找風箏時很難受。)
四、學習課文第二、三自然段
1.創造比素氛圍,讀好第二自然段。
A.在讀、評、賽中讀通課文。
B.移情悟情:你們在做風箏時會想寫什麼?課文中的小夥伴和大家是不是一樣的心情?
C.感情朗讀:讓學生自己帶着自己的體驗和感受讀好課文。
2.想象入境學習第三自然段
A.風箏做好了,大家最想做什麼?
B.誰想放風箏?大家是怎樣放風箏的?
C.出示課文的填空題,填進有關的字和詞,然後把怎樣放的告訴同桌。
D.風箏越飛越高,你們在快活地喊着什麼?說聽聽。
3.感情朗讀,帶着高興、喜悅的心情朗讀課文。
4、齊讀第一、二、三自然段。
五、佈置作業
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1.朗讀課文。
2.體會放風箏時的高興和找風箏時的難過。
教學過程:
一、複習匯入
1.:上節課,我們學習了《風箏》,誰能說說這風箏是怎麼製作的呢?
2.今天,我們繼續學習課文。
二、學習4—8自然段。
1.教師引述:風箏越飛越高,在空中翩翩起舞,風箏帶着我們的憧憬和希望。突然,發生了一件事,畫出課文中的句子。
2.教師引導:此時,我們的心情有什麼變化?請畫出我們心情難受的句子。
3.交流,教師出示。
A.我們都哭了,在田野裏四處尋找,找了一下午,還是沒有蹤影。
B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
4.朗讀這些句子。
5.教師引導:這些小朋友是怎麼做的?
6.學生彙報。
7.“小小的風箏,你寄託了孩子們多少歡樂,多少嚮往。”大家能讀出這份情懷嗎?
8.指導朗讀。
三、談感受
1.放風箏時,線斷了,風箏飛走了,孩子們很難過很着急,你們有這樣的生活經驗嗎?
2.學生交流。
四、拓展練習
1.親手製作風箏。
2.寫一寫製作風箏的過程。
五、佈置作業
1.繼續製作風箏,到公園放風箏,感受一下做風箏,放風箏的快樂。
2.收集有關風箏資料、圖片,互相交流。
3.把自己喜歡的句子抄寫下來。
《風箏》教學反思
本課主要寫了小作者童年時候和夥伴們做風箏,放風箏的情景。開頭引入,我讓學生們談談自己放風箏的經歷。學生們都非常踊躍地暢談自己放風箏的情景。爲本文的學習做了一個很好的鋪墊,我覺得匯入很成功。再一成功之處是,本文完全按照“以讀爲本”的模式教學,讓學生充分讀,多讀多體會,在讀中悟,悟中讀。讓學生在讀中,感受到作者放風箏時自由自在,無拘無束的快樂心情和風箏飛走了傷心的心情。透過訓練學生的朗讀來體會作者的心情,讓學生與作者的思想感情產生共鳴。同時,我又讓學生們大膽地想象,作者和小夥伴們後來找到風箏了嗎?培養學生想象思維能力的發展。隨後,讓學生寫一篇小練筆,續寫課文。學生們寫的都非常好,想象內容豐富多彩,本課的拓展也就自然而出。
本節課的不足。在教學環節上,出現了錯誤,檢查生字這一環節時,我忘記了指導生字“喪”,結果插入到默讀課文思考問題“本文圍繞風箏給我們介紹了哪些事情?”在這對學生進行指導了,太突然了,本來學生在思考我提的問題呢,我卻打斷了學生的思路,在教學上很忌諱這種事情,所以這一環節很不好。如果我把這個字放在最後進行指導,再讓學生們在課堂上及時在本子上寫一寫,就好了。以後我要吸取教訓,爭取每一環節都落實的紮實,不能再犯這樣的錯誤。
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