酸的和甜的課文內容
《酸的和甜的》是一篇介紹動物之間的故事,下面內容由小編爲大家分享酸的和甜的課文內容,一起來看看吧!
《酸的和甜的》課文內容
葡萄架下,有一隻狐狸。它一會兒轉來轉去,一會跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。於是,它指着架上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,不能吃!”
樹上的小松鼠聽了,心裏想:狐狸很聰明,它說葡萄不能吃,那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸說的話告訴了小兔子。小兔子一聽,心裏想:狐狸和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃!
這時,來了一隻小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴裏送。小兔子連忙說:“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”
小猴子笑着問:“你吃過嗎?”小兔子搖搖頭,說:“我沒吃過,可是小松鼠說葡萄很酸。”
小猴子又問小松鼠:“你嘗過嗎?”小松鼠也搖搖頭,說:“我沒敢嘗,狐狸說這葡萄酸的很呢!”
小猴子聽了,大口打口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃的這麼開心,也嚐了一顆。啊!真甜。
小松鼠和小兔子真不明白,狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢?
《酸的和甜的優質課》教案設計
教學目標:
1、認識“酸、葡”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、透過讀、演來學習課文,懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點:識字和朗讀
教學難點:讀好課文中的對話
教學過程
一、激趣匯入
1、(出示水果圖)師:金秋十月,果園裏好一派豐收景象,陣陣秋風吹過,我聞到了水果的香味。讓我們快去看看,你看到了哪些的水果?快快說說它們的名字!
2、出示葡萄詞語,引導讀好輕聲。
3、出示葡萄圖,這是一( )葡萄?一串葡萄
出示“串”字,還可以說一串( )?
如果葡萄很多,那就是一(串串)葡萄。讀準詞語“一串串”。
請觀察圖中葡萄的`顏色,填空一串串( )的葡萄?紫紅色
4、出示新鮮葡萄,猜味道?(有人說酸,有人說甜)今天我們要學習的課文就和這兩個味道有關。
5、師板書課題:17、酸的和甜的
6、寫“酸”字時:左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉,像人吃到酸東西時的表情。
7、課件出示:酸的和甜的。齊讀課題。
多有意思的題目呀!這會是一個怎樣的故事呢?讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈生字,讀準字音,讀通課文。
二、趣味識字
1、現在所有的生字寶寶跑到屏幕上了,快和他們打打招呼吧。拼讀生字。(指導讀好葡萄、狐狸輕聲)
2、去拼音讀生字。
3、開火車檢查。
4、選字填空:迫不(及)待
5、生字寶寶又跑回課文了,你好認識它們嗎?抽讀學生認爲讀得最好的一段。
三、整體感知
1、學生看動畫,邊讀邊思:故事中有哪些可愛的小動物?他們對葡萄的味道各有什麼看法?
2、學生回答,老師板書:
狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子
酸 酸 酸 甜
四、理解課文
(一)狐狸說葡萄是酸的
1、出示狐狸圖,用自己的話說狐狸在幹什麼、想什麼?
2、學生表演狐狸的動作。演完採訪:摘不到葡萄,心情怎樣?
3、難怪他會說:“這葡萄是酸的,不能吃。”誰能讀出生氣的語氣,誰比他讀得更生氣,真生氣,大家一起讀。
4、書中是怎樣介紹圖中內容的?讀第一段。
5、聽你們讀後,我知道狐狸是真想吃,但又吃不着,所以說是酸的。
板書:
狐狸 (說) 酸
(二)松樹和小兔子說葡萄是酸的
1、松鼠和小兔子也說是酸的,怎麼知道的?
2、他們爲什麼相信狐狸的話呢?
3、(抽讀松鼠想法)有點相信了;誰再讀,聽出相信了;再讀,“一定”讀得特別響,完全相信了。齊讀。
4、自己試讀兔子想法,讀出深信不疑。齊讀。
5、原來他們是聽說(板書:聽說)葡萄酸,就信以爲真。
(三)猴子說葡萄是甜的
猴子爲什麼認爲是甜的?讓我們看看猴子的表現。
1、出示圖畫。他是怎麼做的?說、演。
2、望着這一串串的葡萄,此時猴子怎麼想、怎麼做的?
3、說說,你想做什麼的時候迫不及待?
4、比較句子:小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句?爲什麼?
5、讀好句子。抽讀:聽出猴子着急了;誰更着急;他多想吃呀!一起讀。
6、就在這時,誰攔住了他?怎麼說的?
現在老師就是特別想吃葡萄的小猴子,誰是小兔子?(師生配合讀)
你吃過嗎?(生答小兔子的話)
你嘗過嗎?(生答小松鼠的話)
7、出示第七段圖畫:猴子是怎麼吃的?
8、他爲什麼大口大口吃?(兔子和松鼠嚐了一口“啊!真甜。”)
9、比較句子:小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
你喜歡哪一句?爲什麼?
10、小猴子認爲甜是怎麼得來的?(板書:嘗)
(四)學最後一個自然段
1、讀最後一個自然段:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢?
硬說還可以換成哪個詞?(非說、非得說、愣說、就說,一定要說)
你明白是爲什麼嗎?說一說
2、小松鼠、小兔子和小猴子,這三個小動物中,你最喜歡誰?爲什麼?
3、課件出示兒歌,學生齊讀。
葡萄大,葡萄圓,
串串葡萄狐狸饞,
摘不到,硬說酸,
松鼠兔子不分辨。
小猴子,不輕信,
迫不及待架上攀,
自己嚐嚐味道甜,
凡事都要親體驗。
五、課堂小結
這節課我們認識了9個生字,而且還和小動物們在一起度過了一段愉快的時光,那麼,上完這節課你有什麼收穫呢?
《酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述,“狐狸吃不到葡萄說是酸的,迷惑了小松鼠和小兔子,而小猴子親自嚐到了甜葡萄。”告訴我們做事要親自去體驗、嘗試的道理。
課文篇幅長,涉及事物多,哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美,我利用課文的美去調動學生學習興趣,創設情境,在生動活潑的教學中紮實地訓練學生的識字、閱讀。我主要透過以下幾方面完成教學任務:
一、抓住聯繫,訓練語言
本文出現的事物較多,相互聯繫。指導學生正確、流利地朗讀課文後,理清“人物”和故事之間的聯繫,利於理解文章內容。由讀到說,說了再讀,紮實地訓練了學生語言,同時學會正確用詞,整體把握了課文內容。
二、創設情境,指導朗讀
故事中主要“人物”是狐狸、松鼠、兔子和猴子。狐狸是生氣,說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐狸的,應讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢,應該讀出自信的語氣。我引導學生進入情境,加強範讀,給學生提供範例。
再是讓學生猜想“人物”的心理想法,並想象當時的情境,進一步領悟“人物”說話的表情、語氣不同,然後鼓勵學生加上動作和表情,把對話“表演”出來。
三、引導思索,突破難點
猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點。爲了突破這個難點,我設計了兩個問題:1.松鼠、白兔爲什麼會相信狐狸的話?2.猴子爲什麼會大口大口地吃葡萄?經過討論,學生明確,因爲狐狸很聰明,聰明人的話都是正確的。猴子纔是真正的聰明,因爲他“望望葡萄”說明他在認真分析,然後親自去嘗試,才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最後學生明確,處理問題應去嘗試、體驗,不要親信別人的話。
整節課我引領學生與文字對話。透過多種形式的讀書活動,特別是指導學生讀好描寫動物們語言、動作的語句,讀出不同角色的性格特點。同時引導學生想象小狐狸和小猴子的心理活動,加深了學生的情感體驗,爲學生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價語言的藝術性上,語言有些貧乏,沒能在學生最需要鼓勵時進行恰到好處的點評。
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