一粒種子課文內容

《一粒種子》是一篇科學知識的童話，運用擬人的手法，用生動的語言準確描繪出春天種子發芽的過程。下面由小編爲大家整理的一粒種子課文內容，歡迎大家閱讀與借鑑！

一粒種子課文內容 篇1

一粒種子睡在泥土裏。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風輕輕地吹着。種子問蚯蚓：“外邊是什麼聲音？”

蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外邊去。”

“外邊什麼樣兒？也這麼黑嗎？”

“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鑽，“我來幫你鬆一鬆土，你好鑽出去。”

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界！

一粒種子課文內容 篇2

教材簡析：

《一粒種子》是北師大版一年級下冊主題單元爲“植物”的第二篇精讀課文。這是一篇科學知識的童話，運用擬人的手法，用生動的語言準確描繪出春天種子發芽的過程，同時說明了種子發芽的條件：①合適的溫度（春天）;②疏鬆的土壤（借用蚯蚓鬆土）；③水；④空氣。全文共9個自然段。

教學目標：

1．認讀“挺、喝、渴”等11個認讀生字，規範書寫“粒、種、點”等7個生字。掌握多音字“和”。

2.繼續培養學生主動識字的興趣和能力，學習觀察生字書寫的間架結構，注意培養正確的寫字習慣。

3．學習正確、流利地朗讀課文。

4．結合插圖展開想象，理解課文內容，瞭解種子的生長過程和條件。

教學重難點：

1．掌握多音字“和”。學習觀察並練習書寫生字。

2．瞭解種子的生長過程和條件。

教具準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、藉助漢語拼音正確、流利朗讀課文。

2、認讀文中“挺、喝、渴”等12個認讀生字和“粒、種、點”等7個書寫生字。

3.理解課文內容，感受種子的情感。

教學過程：

一、創設情境、激趣匯入

1、同學們，世界上這些漂亮的花草，挺拔的樹木（課件演示）都是由一粒粒小小的種子生長而來的。它們在合適的溫度中，在肥沃的土壤裏，吸收着空氣中的氧分和水，經過自生的努力變成了我們現在所看到的美景。生命是多麼的神奇啊！今天就讓我們走進課文，一塊去看看一粒種子的成長過程吧。（師板書——一粒種子）

2、請你們一塊兒來讀讀課題吧。

二、情境識字，學寫生字

1、同學們藉助漢語拼音自由讀課文，畫出自己讀不準的字音，同桌互讀、注意正音。

2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來認識它們。

3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什麼。

4.檢查自讀的情況。

（1）檢查認字的情況。

①小老師帶讀並提示注意點。

②抽讀字卡。

③開火車讀。

④老師適時、個別總結：

a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認讀並總結怎樣分辨這對雙胞胎）

藉助兒歌：渴：渴了要喝水，三點水；

喝：喝水要用嘴，口口口；

b. 形象記字：鬆：樹旁有位老公公

粒：大米立起來叫做粒

種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;

中間的禾苗叫種（zhǒng）子

(2)指導書寫生字

a.說說“趕”的筆順，觀察它在田字格的位置，這個字要怎麼寫纔好看，教師範寫，學生模仿。

b.學生自己觀察“聲、音、光”這三個字在田字格里的位置，說一說寫的時候要注意什麼才能把字寫得漂亮。指名板演，大家評議。

c.學生獨立書寫6個生字，教師巡視，進行個別指導，提醒學生注意執筆和書寫姿勢。（1）筆順（2）易錯筆畫（3）橫豎虛線的佔格

d.寫好的字在小組中互相評論。

e.你們的字寫得可棒了。種子寶寶太高興了，瞧，它們都高興得長大了一些。那長大的種子寶寶你們還能認識嗎？同桌之間互相讀讀，如果你的同桌讀準了，請送他一個頂呱呱。

(3)檢查會認的字

a.同桌互相認讀要求認識的12個生字

b. 展示：把你在學這課中最難記的字向大家展示一下。學生說一個字時，就出示這個字，請這個孩子當小老師帶其他同學說，其他同學就這個字進行補充。

①當說到“和”字時：引導“和”有兩個讀音。當讀 huo 能組什麼詞？哪句話中有這個詞，讀一讀。

②“聲”和“生”對比，用“生”組詞。

③出示“站”，對於這個字，你有什麼問題要問？（生自己提問題，自己請其他同學幫着解決。）

出示“鬆”字，你是怎樣記“鬆”的？和“鬆”字意思相反的字是什麼？用“鬆”字組一個詞。

用你的字卡和同桌互相檢查，互相幫助，互相評價。

(4)檢查讀文情況。

①開火車讀課文。（一人讀一自然段）

②男女同學比賽讀。

③個別學生展示讀。

第二課時

教學目標：

1．複習字詞。學習正確、流利地朗讀課文。

2．結合插圖展開想象，理解課文內容，瞭解種子的生長過程和條件。

一、複習字詞，學文鋪墊

1、同學們，上節課我們認識了許多種子寶寶，這節課我們再來和他們交交朋友。

2、開火車讀生字、詞語。泥土 醒過來 暖和 挺一挺 舒服 聲音 往外鑽 鬆一鬆 泉水 熱鬧 連忙 趕快 光明

二、初讀課文，瞭解內容

1、大家剛纔讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子寶寶一定會非常樂意和你們成爲好朋友的。我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利。

2、生自由讀文

3、剛纔我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們站起來，一塊兒把課文讀一讀。想想課文主要講了什麼？

三、結合字詞，品讀感悟

1、聽老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文裏幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。

2、全班交流：

第一次“挺一挺”（學習課文第一小節）

（1）組內朗讀第一節

（2）做動作，演一演

第二次“挺一挺”（學習課文第二小節）

（1）指名讀第二小節。

（2）演一演

（3）種子覺得很舒服，會說些什麼？

第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節）

3、默讀3—7節：這幾節寫誰和誰的對話？

4、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什麼特點？

5、板書：鬆土（空氣）

6、學生字：咱呢

7、分角色朗讀

8、學習八、九小節

“暖和”讀一讀用動作表示暖和。再讀讀帶有“暖和”的這句話。

“喝了口水”讀一讀。對比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。

9、多可愛的小種子啊，我都到你們對它情不自禁的.讚歎聲了。就請你們再次讀課文，帶着對小種子的愛去讀，相信你一定能發現一個全新的充滿生命活力的小種子。

10、是啊，春天這麼熱鬧！課文中是怎麼描寫春天熱鬧的景象的呢？

（1）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

（2）種子聽到外面這麼熱鬧，他怎麼說？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

11、思考問題：透過剛纔的學習，聰明的小朋友你們知道種子發芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）

12、小結：小作者根據種子發芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發芽生長的全過程。

四、讀寫結合 ，拓展練習

完成“說一說”

種子鑽出地面以後，會看到什麼呢？加上動作，說一說，寫一寫。

板書

1、一粒種子

暖和（溫度） 挺一挺

喝水（水分） 又挺一挺

鬆土（空氣） 又挺一挺

又挺一挺

一粒種子課文內容 篇3

《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由於這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，

第一層(第一節)寫‘粒種子睡在泥土裏，春天來了，覺得很暖和。“暖和”一詞暗指溫暖的春天到了。說明種子發芽需要溫度。

第二層(第二節)寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土裏的種子喝到水，側面說明春天大地解凍，雨水充分，暗指種子發芽需要水分。

第三層(第三至第七節)寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風吹着，陽光絢爛。“我來幫你鬆一鬆土，你好鑽出去。”這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓鬆土對種子發芽的好處。

第四層(第八、九節)寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強烈願望。最後一句“啊，好個光明的世界!”寫出了種子出土後感到驚奇、興奮和對春天的讚美之情。

全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充溢了活潑的童趣。

但在教學時，我們要注意：這是篇常識性童話，既要講究科學性，使同學獲得一些簡單的植物生長的知識，又要注意個要上成常識課，要根據童話的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句和最後一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養，在訓練同學聽、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進行說的訓練，文中有三幅插圖，教師要充沛利用起來，引導同學想象，培養同學的觀察能力、思維能力和想象能力。

第三幅插圖：教師在講到“啊，好個光明的世界!”教師指導同學仔細觀察課文插圖，引導同學說說春天的景色，如能把前幾課學過的有關春天的內容綜合起來說一說更好，不只進行了說的訓練，又充沛領略了春天那種生機勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學目標是：1．懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。2．學會本課的12個生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、鬆土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。3．能用“熱鬧、也”各寫一個句子。4．會正確朗讀課文，能用自身的話說說種子怎樣才幹鑽出地面。(看起來，這個目標與第一個目標重複，其實不然，能用自身的話說說種子怎樣才幹鑽出地面，不只僅要同學掌握種子發芽的條件，更重要的是訓練同學的說話能力、概括能力。)

大綱指出同學在小學階段應掌握的2500個常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個，兩年級掌握680個，三年級掌握580個，四年級掌握450個，五、六年級掌握360個。由此可見低段教學以識字爲主。因此，本課的教學重點是學會12個生字，理解帶有生字的新詞。

難點是： 字音：和(huo)是多音字：挺(ting) 後鼻音 蚓(yin)前鼻音鑽(zuan) 泉(quan)三拼音字形：“挺、世”的筆順’字、詞義：挺 熱鬧 突然 知識：懂得種子發芽所需的條件，既是教學重點，又是教學難點。

在教學中要解決生字重難點，就要求教師重視設計識字環節。字音教學在同學自讀課文，預習後檢查(包括個別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習時的複習，生字在課堂中出現頻率多，同學的識記就牢。字形教學採用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給同學看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯，教師可運用生動形象的語言來分析字形，協助同學記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因爲蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”，有時伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規律來學不是更簡單嗎?但二年級同學還沒有學過“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一課才學，教師教學時要注意教學內容的銜接。)字義詞義的教學也採取多種方法，能透過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓同學換詞語理解。如“突然”換個詞，同學很快就能找出以前學過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以透過比較進行詞義理解，如“挺”，教師可讓同學說說下列各句中“挺”是什麼意思：這是一挺機槍。今天老師褒揚了我，我心裏挺高興的。方明挺着胸向前走。種子把身體挺一挺。(做一個動作)

透過比較既讓同學懂得了“挺”的不同意思，擴大了資訊量；還使同學明白同一個字在不同的語言環境中有不同的意思。另外可以透過聯繫上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的局面，假如這樣解釋，同學更不易理解，教師可透過排比句教學理解、掌握“熱鬧”。教學時，教師問同學春風是怎樣唱歌的?，讓同學輕聲吹着“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關春天的歌嗎?請同學唱一唱，接着再讓同學分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然後到講臺前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓同學體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使同學初步認識了排比句的特點，又讓同學用“熱鬧”造句，同學造出來的句子比較具體：國慶節那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開運動會那天，操場上熱鬧極了啦!有跑步競賽，有跳高競賽，還有拔河競賽。這樣讓同學動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕鬆愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認識了排比句的句式，出色完成了造句練習，從而達到一石四鳥的教學效果。

課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，同學是無法直接感知的。爲了解決學習上的這一難點，教師要在課前做充沛的準備工作，如在玻璃瓶裏做種子發芽的實驗，指導同學觀察。培養同學觀察與思維能力，又放緩教學坡度，變籠統爲形象，使同學較爲直觀地看到了種子發芽的—些現象，從而能結合課文歸納出種子發芽所需的條件，獲得科學知識。由於這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實踐活動，不只課前做實驗，而且課後應安排作業，要求同學把一粒種子種在盆裏，記載它的發芽過程。實驗不只可以協助理解課文，而且能培養同學對科學的興趣，養成透過實踐來檢驗真理的習慣。

本課教學可採用逆向思維方式，抓住重點句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡，傳授、剖析詞句，協助同學體會情感，領會文旨。教學步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩隻盛有豆種的玻璃瓶，讓同學看看它們有什麼不同，種子同樣在泥裏，爲什麼一粒種子發芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接着讓同學自讀課文，找出文中重點句：課文中的哪一句描寫種子發芽出土時的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界!理解分析這一句，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、讚美)文中哪個詞表達了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含着讚美的意思?(好個)假如把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什麼變化?讓同學讀讀比比議議，仔細體會這些詞的深刻含義。再分析種子發芽過程，教學發芽過程以“把身子挺一挺”爲主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表和裏。然後讓同學分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓同學把自身當作“一粒種子”，邊朗讀邊扮演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態和心理活動的情景，形象地表示出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助於加深對課文的理解，得到美的享受。最後安排課外作業．讓同學做種子發芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土裏、在泥土裏醒了、種子發芽了、種子鑽出地面)。這樣，這堂課不只完成了同學聽、說、讀的能力的培養，也完成了寫的能力的訓練。